《北大是我美丽羞涩的梦》导学案

1、北大是我美丽羞涩的梦导学案编制人：审核人：课时安排：1课时 使用班级：A班班别：高一（）姓名： 学号： 学习小组： 【预学案】一、学习目标.认知目标掌握文章中出现的重点字词；了解作者的成长历程。.技能目标体会文章生动活泼、情感浓烈的语言；学习借鉴利用小标题组织文章的结构特点。.情感目标体会作者思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。 学学习和难点】体会作者的思想感情，走进她的内心世界。学习作者有追求、有思想、正确认识 自我的精神。【课时安排】2课时二、学法指导.走近作者：王海桐，1983年生，2001年四川省高考理科状元，考取北京大学金融系。高中时期最爱看金锁

2、记、灌篮高手、蔡志忠漫画等。最欣赏的一句 话：“一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”.【学法指导】要学会自主、合作、探究， 学习文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证等手法。三、自主学习1、预习课文，在文中画出你认为重要的字词。横行呜咽浑浑噩噩 逡巡干瘪丑陋 拙劣 挫败攥住系气球 懵懂木然：一时痴呆、不知所措的样子。浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。逡巡：有所顾虑而徘徊或不敢前进。吃语：梦话。如影随形：好像影子跟随在后面。啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或既令人难受又令人发笑。懵懂世事：糊涂，不明白事理北大是我美丽羞涩的梦【课堂检测】编制人：审核人： 课时安排：第1课时

3、 使用班级：A班班别：高一（）班 姓名： 学号： 学习小组： 【问题反馈】检查学生课前先学的问题。【互动研讨】一.感知课文，品味文意.导语主要写了什么？请用一句话概括。明确：介绍写作的缘由和主线（文眼）。.主线（文眼）是文中的哪句话，找出来。明确：“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是状元成长录.细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。导语部分：困惑：“在无数人眼里，我是一个很会考试，考得很棒的人。这让我不舒服。思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。”奶奶拂袖而去困惑：“真可惜，我只是个他人口中无用的女孩，既不美丽，也不灵巧。思考：“任难以成为梧桐的无奈与不

4、甘心做梧桐的抗争在心底拔河， 注定我永久地挣扎与反抗。”我比想象的灵巧困惑：”一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。”思考：”态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。”习惯是一种力量困惑：”什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”思考：”这些呵护使我所有信心的来源。”2.如何理解“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔 的买卖。提示：要成功，必须得付出。二.思考探究你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。北大是我美丽羞涩的梦【当堂训练】【训练巩固】.我们可以看到一个考上

5、北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么 的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题: 作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？【拓展提升】.把王海桐的故事压缩成一个150字左右的小片断编制人:审核人： 课时安排：第2课时 使用班级：A班班别：高一（）班 姓名： 学号： 学习小组： 【问题反馈】检查学生上一节课学习的问题。【互动研讨】一、合作探究（一）作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思 考。那么，这篇课文的写作特点是什么？提示：采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。（二）这篇课文的语言特点提示：生动活泼，感情色彩浓烈，富于青春气息，浪漫有文采。指导学生借鉴和运用到自己的习作中。、你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法【 训练巩固 】在青春的校园里， 你也可能和作者当年一样， 正孕育着美丽的梦想， 请把你梦想中的点点滴滴，记录在日记中或与同学进行交流。【拓展提升】本文学习后， 你最大的收获是什么？结合自己的收获给自己写一句座右铭或一句勉励性的话。【学后反思】通过学习， 同学们掌握了文章中出现的重点字词； 了解作者的