古代诗歌鉴赏人物形象分析课件

1、古代诗歌鉴赏考点一 诗歌形象【学习目标】1、了解考纲和考点；2、了解诗歌形象的类型；3、掌握鉴赏诗歌形象的技巧。 4、掌握古代诗歌鉴赏分析形象型答题模式。【考纲解读】 “能阅读浅易的古代诗文”古典诗歌的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。在鉴赏诗歌时，只有了解了诗歌所塑造的形象，才能准确评价其内容，深入领会其感情。因此，高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力。其考查内容主要有：1、对形象的识别及对其特征的把握；2、对画面内容的再现及对其作用的分析；3、对意象及其寓意的把握；4、对形象及其社会意义的评价鉴赏诗歌的形象诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成

2、的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人物或自然景象并借以寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形象。诗歌中的人物事件自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和 “事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景” 和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。【鉴赏诗歌中的形象】 （1）人物形象 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。还包括塑造的人物形象。 （2）景物形象 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“

3、意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 （3）事物形象 咏物诗或杂诗中的具有象征性的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗中的松竹梅等。【诗歌鉴赏途径】 1、论世知人，通解文字。2、置身诗境，缘景明情。3、因声求气，吟咏诗韵。 看注释看诗人（知人） 看诗题看背景（论世） 诗眼看典故（题材） 看意象看手法（缘景）考法一 鉴赏人物形象 古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一

4、个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。而这些形象往往以片段的形式表现出来，它需要读者以自己的想象去进一步补充。 人物形象 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。还包括塑造的人物形象。（1）诗人形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 如李白梦游天姥吟留别中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡泊富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、

5、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂的登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇

6、的知识分子形象。5矢志报国、慷慨愤世的形象。 陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。6友人送别、思念故乡的形象。 如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟 7献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。8爱恨情长的形象。 如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。（2）塑造的人物形象静女刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。氓刻画了一位勤劳善良而又清

7、醒刚烈的女主人公形象。孔雀东南飞刻画了同封建家长制做斗争的刘兰芝、焦仲卿形象。王昌龄的出塞塑造了戍边战士忠心报国献身边塞的形象。柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。鉴赏人物形象“四角度”1.审读标题，挖掘其信息 题目是文章的眼睛，目以传神。古人特别重视诗文题目的拟立，诗歌题目更是常常能传出很多重要信息。2.了解背景，知人也论世 了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的形象有重要的参考作用。这就是所谓的“知人论事”。就作家所处的时代而言，不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。就作家的个人遭遇而言，由于个人的身世

8、、处境的不同，作品的感情基调也不一样。 如赏析李白的诗歌，就要理解其跌宕起伏、多姿多彩的一生，诗人一生都在以天真的赤子之心讴歌理想，无论何时何地，总以满腔热情去拥抱整个世界，对一切美的事物都有敏锐的感受，把握现实而又不满足于现实，投入生活的急流而又超越苦难的忧患，在高昂亢奋的精神状态中去实现自身的价值。欣赏时应该抓住这些特点。3.整体感知，定形象身份 对人物形象，要从诗歌整体上把握。诗歌中的人物形象包括两种：诗中的主人公形象和抒情主人公形象。鉴赏诗歌的人物形象时，首先要区分人物形象是哪一类，为其大体定位。4.抓关键句，析形象特点 古人写诗填词，很讲究炼字炼句，可以说流传至今的名家名篇，每一首诗

9、歌都是字斟句酌。塑造人物形象，诗人往往运用关键语句，通过人物的动作、神情、细节、侧面描写来完成，抓住了这些关键句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。阅读下面这首宋词，完成8-9题。 鹧鸪天 （南宋）史达祖 雁足无书古塞幽。一程烟草一程愁。帽檐尘重风吹野，帐角香销月满楼。 情思乱，梦魂浮。缃裙多忆敞轺裘。官河水静阑干暖，徙倚斜阳怨晚秋。注缃：浅黄色。官河：运河。 上阕描写了一个怎样的词人形象？请简要分析。（5分） 上阕描写了一个因长期漂泊、思念家乡而满怀愁绪的词人形象。 帽檐积满了尘土说明其漂泊之久，古塞幽远说明其离家之遥；/烟草苍茫，旅程无尽，每走一程，愁绪就增添一分。/大雁飞过，却没有

10、捎来期盼的家信，思乡之情无以告慰；/孤宿客馆，彻夜难眠，满楼月色更勾起浓重的思乡之情。 （5分；其中总述3分，加点的关键词或其近义词各1分；结合诗句简要分析2分，答出任意两点即可） 过融上人兰若 綦（q）毋潜 山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。 黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。 【注】 融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。 从诗的前两句来看，诗人所拜访的僧人是一个什么样的形象？请简要分析。诗人所拜访的是一个避世清修、洒脱散逸的高僧形象。禅室建于山头，远离尘世，禅室无人，窗外溪流鸟飞，僧人不知何处而去； 静谧优雅的环境烘托出僧人情趣高雅； “

11、挂僧衣”的细节体现了僧人的悠闲洒脱。常见设问方式（1）. 这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（主人公）形象？试加以分析。（2）诗（词）中的人物形象具有怎样特点？试加以概括（或分析）。（3）请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。答题步骤第一步 概括形象特征（什么形象） 要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。第二步分析形象特征 结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。如果诗歌运用一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。第三步概括情感 概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，

12、叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如篆文。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分） 塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 （6分。答出形象特征，给2分；结合诗句分析，给4分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。） 临江仙 送光州曾使君 周紫芝 记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与

13、故人倾。 铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成。 简要分析下阕塑造了一个怎样的“使君”形象，寄托了诗人怎样的情感？（6分） 下阕塑造了一个文武双全、不辞劳苦、心系边城的使君的形象。 他不顾边塞的寒冷横槊赋诗，心系边塞，担心皇帝征调的诏书，一个逸兴遄飞、渴望建功立业的使君的形象跃然纸上。 作为一首送别词，它的真正用意是勉励友人在边塞上施展文武才干，为国立功。 江城子癸酉春社 王炎 清波渺渺日晖晖，柳依依，草离离。老大逢春，情绪有谁知？帘箔四垂庭院静，人独处，燕双飞。 怯寒未敢试春衣。踏青时，懒追随。野蔌（s）山肴，村酿可从宜。不向花边拚（pn）一醉，花不语，笑人痴。 【注】王炎：生于宋绍兴八