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文档简介

1、分数的再认识教学设计课题名称：分数的再认识教学年级：五年级设计者： 朱德江(浙江省嘉兴市南湖区教研室)邮编：314000一、教学内容分析1教学的主要内容新世纪（版）义务教育课程标准实验教科书数学（新世纪小学数学教材）五年级上册第3436页分数的再认识。2教材编写特点在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本节教材通过创设“拿铅笔”“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义

2、。教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”“看书”“捐款”“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。二、学习目标1学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读、写，理解分子、分母的意义。2结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受生活中处处有分数，发展数感。 三、教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图（一）了解起点，引入新课1师：你们认识分数吗？

3、说几个你熟悉的分数。（学生说出几个分数，教师板书。）2师：你能选择一个分数说说这个分数的含义吗？3小结。（揭示课题：分数的再认识。）通过让学生说分数、认分数、说分数含义的过程，了解学生的已有知识的现实起点。（二）结合具体情境，深化理解分数的意义活动一：1呈现4颗棋子。师：从黑板上这4颗棋子中，你能看出吗？学生先同桌之间互相说一说，再全班交流。2呈现8颗棋子。师：从黑板上这8颗棋子中，你能看出吗？学生先同桌之间互相说一说，再全班交流。3比较、讨论。活动二： 出示情境图。（两个小孩各拿一本书并对话）林林说：我看了这本书的，明明说：我也看了一本书的。他们看的页数一样多吗？为什么？引导学生结合4颗棋子和8颗棋子说说的含义。通过组织学生交流，在比较中初步体会“整体”与“部分“的关系，体会总颗数（也就是整体）不一样多，所以表示的具体数量也不一样多，深化对分数的理解。（三）练习应用，加深体验1用分数表示下面各图中的涂色部分。2在每个图里用涂色部分表示出。3估一估，选一选。（1）一段圆木的是 这段圆木是下面三段中的哪一段？ （2）一群蜜蜂的是 ，这群蜜蜂是下面的哪一群？ 通过练习，巩固基本知识和技能，加深对分数意义的理解，培养学生的数感，体会数学与生活的联系。（四）课堂

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