六年级下册语文素材－2019小升初专题复习－专题六句子｜人教新课标（浙江专版）

1、专题六三1什么是句子句子是语言运用的基本单位，它由词、词组（也叫短语）构成，能表达一个完整的意思，具有一定语调。句子和句子中间有较大的停顿，它的结尾应该用上句号、问号、省略号或感叹号作为标记。在有些语言环境中，有时候一个词就是一个句子。比如：“你在干什么？”“画画。”在这个语言环境中，“画画”虽然是一个词，但它针对“你在干什么”表达了一个完整的意思，所以它也是句子。辨别是不是句子，要从两方面着手：一是看是否能表达一个完整的意思，二是看句末有没有句号、问号、省略号或感叹号等标点符号。另外，我们见到的一些标语，如“禁止吸烟！”“节约用水！”等，也表达一个完整的意思，句末又有感叹号，所以也是句子。工

2、|句子的类型根据不同的用途，句子大致可分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。.陈述句用来告诉别人一件事或说明一个道理，表示陈述语气的句子叫陈述句。陈述句的语调是平调，在书面语的句末一般用句号。如：小明的妈妈是教师。明天我们去秋游。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。.疑问句用来提出一个问题的句子叫疑问句。疑问句句尾语调上升，常常带有疑问词“呢、吗、呀、么”等，疑问句书面语的句末用问号。如：这本书是你的吗？你吃过午饭了吗？他在院子里做什么呢？相关知识链接无疑而问反问、设问上面所讲的疑问句都是有疑而问的，还有两种无疑而问的句子。一种是反问句，反问并不是真的提出问题要求听话人来回答，而是为了加强

3、说话力量而采用疑问的方式，它实际上是陈述句的一种强调的说法。一种是设问句，设问句是为了引起读者或听者注意而采取的一种方式。.祈使句用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使句书面语的句末根据语气的强弱，可以用感叹号，也可以用句号。例如：请把那本书递给我。不许随地吐痰！把枪放下，举起手来！.感叹句用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲伤或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句末用感叹号。例如：颐和园的景色真美啊！种子的力量竟有这么大！多么令人难忘的夜晚呀！（不同语气的句子.有不同的表达效果）句子的成分句子有六个成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。.

4、主语主语是句子中的陈述对象。例如:孩子们扶起小树。句中的主语是“孩子们”.谓语一般表示主语“怎么样”或“是什么。例如：妈妈打扫房间。句中的谓语是“打扫”.宾语一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。例如：街上扬起灰尘。句中的“灰尘”就是宾语。.定语表示人或事物的性质、状态、数量、所属等。例如：，那沉甸甸的稻谷，像金黄的珍珠。句中的“沉甸甸”“金黄”就是定语。.状语用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如：他已经走了。句中的“已经”就是状语。.补语用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、数量、性状等。例如：同学们干得热火朝天。句中的“热火朝天”就是补语。/句子的关

5、联类型两个或两个以上意义有密切联系的句子常常需要一些关联词语来连接，组成比较复杂的句子。由于句子与句子之间有各种各样的关系，因此，就要恰当选择表示不同关系的关联词语。常见的关联词有以下几种类型。.因果关系1)一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变化，可分为因果关系和倒因果关系。所谓倒因果关系，就是先说出结果，再说出原因，常常用因为.”或之所以是因为”来连接分句。例如：他国为睡眠不足，用以看起来脸色苍白。今年夏天之用以这么热，星国为降雨太少。(2)常用的表示因果关系的关联词有：因故既然就因为(因、由于)所以(才、就)之所以是因为因此(因而、所以、因为).并列关系

6、(1)几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义上可以是相关的，也可以是相对或相反的。例如:妹妹二边唱歌，：边跳舞。今晚的月亮X圆X亮。21世纪最大的资源问题不号石油，画号水。（2）常用的表示并列关系的关联词有：也同时一边一边一方面另一方面一会儿一会儿是不是不是而是有时有时又又既又.转折关系（1）前后分句的意思相反或相对，即后面的分句不是顺着前面分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上做了一个转折。例如：弟弟墨缪只有两岁半，但举已经认识好几百个字了。尽管夜已经深了，可号老师仍然在电脑旁备课。这盆花很香，可我并不喜欢它。（2）常用的表示转折关系的关联词有：虽然

7、但是尽管还虽（固然、尽管）但（可是、而、去Q但是（可、去人可是、然而、不过、只是）.递进关系（1）后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，分句之间的关系是递进的。例如：在百米决赛中，他不但夺得了金牌，阿耳打破了世界纪录。明明不考歌唱得好，舞跳得也棒。他不仅会唱歌，还会写歌词。（2）常用的表示递进关系的关联词有：而且甚至不但（不仅、不只、不光）而且（还、也、又）不但（不但不、非但没）反而（反倒还、偏偏还）.选择关系（1）两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。例如:这个碗逑你打碎的，羊举妹妹打碎的？这样晴朗的傍晚，爸爸不星在院子里下棋，豉星

8、去广场打羽毛球。今天爸爸妈妈都出差了，我吸春去奶奶家，皇有去姥姥家。(2)常用的表示选择关系的关联词有：是还是不是就是要么要么或者或者与其不如宁可也不宁愿也不还不如相关知识链接.一.一一二一一一一一表示选择关系的几种类型运用表示选择关系的关联词时，用“是还是”或者或者的句子，表示从几项中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵活，有商量的口气，称为“商选”。用“不是就是”“要么要么”的句子，所表示的选择语气上更为肯定、坚决，表示二者必取其一，非此即彼，不容许有第三种选择，称“限选”。用“与其不如”“宁可也不”的句子，表示在列出的事件中经过权衡，已有所取舍，含有舍此取彼的意思，不必再商量，称为“决选”

9、。J.根饭关素(1)一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明这种假设的情况实现后会有什么结果。例如：中便狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。假如眼前这美丽的景色是一幅画，那这画家可真了不起。如景明天不下雨，我们豉去公园玩。(2)常用的表示假设关系的关联词有：如果(假设、若、倘若、要是、假使、万一、若是)就(便、那、那么、则)即使(就是、就算、哪怕、纵然)也(还).条件关系(1)前一个分句提出条件，后面的分句表示在这种条件下所产生的结果。例如:无闻刮风下雨，哥哥郡会坚持背她去上学。人类多有努力改善地球生态环境，才能让绿色和生命共享你?有写完作业，才可以看电视。(2)常用的表示条件关系的关联词语

10、有：只要就只有才无论都除非才任凭也不管总在“只要就”“只有才”除非才”这类句式里，前面的分句提出条件，后面的分句说出在这个条件下会产生的结果。在“任凭也”无论都”不管总”这类句式里，前面的分句先列出所有条件，后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。.承接关系(1)几个分句按一定的顺序，相承相连地说下去，表示连续的动作或连续发生的一系列事件。例如：小狗二听到主人的脚步声，就摇头摆尾地跑到门边迎接主人。使用这台机器时，苜生得接通电源，然后再按下启动键。妹妹写完了作业，x去画画。(2),常用的表示承接关系的关联词有：便就终于然后接着跟着于是继而一就起先后来首先然后.取舍关系(D两个分句各说一件

11、事，从比较中表示采取一件，舍弃一件。例如：与基明天再走一趟，不如现在再等会儿。常用的表示取舍关系的关联词有：与其不如宁可也尽管也（转折关系） 不管也（条件关系） 是还是、（选择关系）既然就（因果关系） 只要就 、（条件关系）【注意】几组容易混淆的关联词语:不是而是（并列关系）不是就是I（选择关系）是还是、（选择关系）理复指句和连动句.复指句复指句是指在一个句子里有两个不同称谓共同指向同一个人或同一个事物。例如：我的同学张明光每天都跑步到学校。句中的“我的同学”和“张明光”指同一对象。又如：古都南京是个美丽的城市。句中的“古都”和“南京”也指同一事物。.连动句连动句是用连动短语充当谓语的句子，或

12、者是由连动短语直接构成的句子。连动句有以下几个特点：（D谓语由两个或两个以上动词构成。（2）所有动作描述的是同一个主语。（3）动作之间没有停顿，也没有关联词语。例如：老师拿起粉笔写字。句中的两个动作“拿”“写都是老师一个人发出的，这两个动作有先后顺序，一个动作连着另一个动作发生。而“他边唱歌边跳舞”就不是连动句，因为两个动作同时发生了。天1造旬造句就是把词语按照一定规则组织成能表达一个完整意思的句子。它是运用词语和句式的综合练习，是一种创造性的练习。.造句的形式造句的形式一般有给词造句、照例句仿写、用关联词语造句三种。（1）给词造句给词造句要求运用给定的词语来构造句子，在理解词语的基础上训练造

13、句。例如用“可爱”造句：我家里有一只可爱的小花猫(2)照例句仿写照例句仿写要求仿照例句的形式构造一个句子，是考查对几种普通句式和特殊句式的理解。例如：翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣似的。仿写句子：村子前面的小山包，远远望去像一个绿色的大绒团似的。(3)用关联词语造句用关联词语造句是考查对关联词语的掌握，以及构造句子的能力，在造句时要考虑关联词语所表示的句意关系。例如用因为所以”造句：因为今天是星期天，所以我不上学。.造句的原则(D内容忌单调，要具体在造句时，不要仅以句子的完整通顺为目的，不要把造句练习限制在完成一个短句即可的范围内。例如用“恋恋不舍”造句：A.小明恋恋不畲地上了火车。B.这学期小

14、明要转到南方的一个城市去上学了，临别时，我去送他，他需弯不含地上了火车，一个劲儿地和我挥手道别。B句不仅句子通顺，意思表达得清楚明白，而且还有助于加深理解词义。(2)结构忌简单，要丰富句子的形式要多种多样。同一个内容的句子，可以用不同的形式、不同的结构来表达。例如用“悬挂”造句：A.一轮明月浮挂在高高的夜空。.高高的夜空浮挂着一轮明月。C.基挂在高高的夜空中的是一轮明月。(3)句式忌单一，要灵活要学会用不同的句式、不同的语气来造句。例如用“喜欢”造句：A.我序迎这件粉红色的，衬衫。.这件粉红色的衬衫这么漂亮，我能不号次吗？C.这件粉红色的衬衫真漂亮，我太熹事了！这几个句子用不同的句式，从不同的

15、角度来叙述,可以产生不同的表达效果。(4)句意忌含混，要明确造句时，句子所表达的意思要明确，让人能读懂，不要句意模糊不清，不完整，甚至产生歧义。例如用“难过”造句：A.我很难过。B.大家心里都很难过。这两句话显然没有把意思写完整，可改为：A.我最喜欢的钢笔丢了，我很难过。B.听到王老师患病的消息，大家心里都很难过。这样一添，句意就清楚明白了。切句式的转换句式的转换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式变为另一种形式。常见的句式转换有以下几种。.陈述句改成“把”字句和“被”字句(1)把陈述句改成“把”字句。例：我叠好了被子。我把被子叠好了。(2)把陈述句改成“被”

16、字句。例：我们克服了困难。困难被我们克服了。(3)把陈述句改成“把”字句和“被”字句。例：爸爸打开了这个陈旧的木箱。爸爸把这个陈旧的木箱打开了。这个陈旧的木箱被爸爸打开了。.“把”字句和“被”字句的互改就是把“把”字句改成“被”字句或把“被”字句改成“把”字句。例1：雨水把小亮的衣服淋湿了。小亮的衣服被雨水淋湿了。例2：小树被狂风吹得东倒西歪。狂风把小树吹得东倒西歪。“把”字句和“被”字句互相转换，关键是互换主语(动作发出者)和宾语（动作接受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字.肯定句和否定句的互改对事物做出肯定判断的句子，我们称为肯定句。如：明明是“优秀学生干部”。反之，对事物做出否定判断

17、的句子，我们称为否定句。否定句一般都带有“不、没（没有）”等表示否定的词语。如：这朵花不香。有时同一个意思的句子既可以用肯定句来表示，也可以用否定句来表示。例如：肯定句：王芳是个好孩子。否定句：王芳不是个坏孩子。这两句话的意思相同，但句式不同，只是肯定句的语气比较强烈，否定句的语气比较委婉平和。有时,还可以通过加上两个否定词的句子来表达肯定的语气，即双重否定句，语气比肯定句表达得更为强烈。例如：肯定句：外国人承认中国人了不起。双重否定句：外国人不得不承认中国人了不起。将肯定句改为否定句的注意事项将肯定句变成否定句不是只在句子中加入否定词，关键是要在理解句子的意思后加上否定词，不能改变句子意思。

18、例如：“我喜欢你。”改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改成：“我不喜欢你。”.因果关系的句式变化因果关系的句式变化或强调因，或强调果，或因果关系并重。例1：田忌赢了第二场比赛，因为他调换了马的出场顺序。因为田忌调换了马的出场顺序，所以他赢了第二场比赛。例2：我们看太阳只有一个盘子那么大，因为它离地球太远了。因为太阳离地球太远了，所以我们看它只有一个盘子那么大。做这种练习，首先要认真研究题目要求和例句，分析需要改写的句子哪儿是表示因的分句，哪儿是表示果的分句，然后按要求进行改写。最后再读读改后的句子，检查是否按要求改写了，原句意思是否改变了。.把直接叙述改为间接叙述把某人说的话直接描述出来，叫直

19、接叙述。例如：李老师说：“同学们学不好，我不安心。”把某人说的话通过第三人称转述出来，叫间接叙述。例如：李老师说，同学们学不好，她不安心。如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。方法技巧归纳把直接叙述改为间接叙述的方法改换人称，将对话中的人称代词，如“你”“我”“我们”等改成“他（她）”I“他（她）们”。，改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。适当地调整词语，使语句通顺。I不改变句子的意思。.不同语气句子的句式改变（1）陈述句和反问句互改陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步

20、强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。例如：作为一个市民，应该遵守公共道德。;作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？陈述句与反问句的互改要注意以下两点：陈述句改成反问句时，加上“难道、怎么、岂能、岂”等反问词，句尾还要加上“吗、呢”等语气助词，把句号改为问号。反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问词和语气助词，句末标点符号也应改为句号。陈述句与反问句互改时，肯定句和否定句也是互改的，即题目无论是陈述句还是反问句，.如果是肯定句，变过来的句子一定是否定性的句子。反过来，题目是否定句，答案一定是肯定性的句子。例如：没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界呢？（肯定式反问句）没有太阳，就不会有我们这

21、个美丽可爱的世界。（否定式陈述句）上课时不能吃东西。（否定式陈述句）上课时怎么能吃东西呢？(肯定式反问句)(2)陈述句与感叹句的互改陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气助词，并将感叹号改为句号。例如：黄山的景色很美。黄山的景色真美啊！：-7k|句子的仿写.仿写比喻句例句：春天像刚落地的娃娃。要点：先认清这是个比喻句，并不是拟人句。仿写：平静的湖面像镜子一样。.仿写拟人句例句：鲜花张开了笑脸。仿写：小鸟在树上快乐地唱歌。.仿写排比句例句：于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时

22、候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。仿写：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生存的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。.仿写设问句例句：我用什么办法来报答祖国母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民。仿写：谁是最可爱的人？是人民子弟兵。.仿写反问句例句：听了这个故事，谁能不为之动容呢？仿写：海上日出，难道不是一个伟大的奇观吗？理句子的扩写扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具

23、体、生动。例如：A.太阳升起。B.金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。扩写句子常见的练习形式有以下几种。.指定扩写部分式就是在原句指定的某些部分填写恰当词语的练习。例如：沙滩上有贝壳。(金色的)沙滩上有(五颜六色的)贝壳。这种扩句只要认真研究例句，看清所要扩写部分的词语，然后自由选择合适的词语填在括号中就可以了。.分步扩写式即按照例子扩写句子，使一句比一句更具体的扩写练习。例如：哥哥是学生。哥哥是大学三年级的学生。哥哥是清华大学三年级的学生。这种扩句练习，只要按照例句的形式，找出需要修饰的部分填入恰当的词语即可。.按提示扩写式就是在扩写前给一定的提示,或给出一些要求,扩写时要按要求扩写的练习。例

24、如：在下面的句子中补充上时间、地点，使句子的意思表达得更清楚。(1)妈妈买衣服。星期天，妈妈在商场里买衣服。(2)我看书。放学后，我去图书馆看书。这种扩句练习，先要弄清提示的要求，也就是明白让你扩写哪些内容，然后按要求去扩写。.自由扩写式就是不给任何提示或限制，自由地进行扩写。但是一般要把句子的各主要部分全部扩写，才算达到要求。例如：(1)火车驶过站台。一列火车缓缓地驶过新建的站台。(2)阳光抚摸着大地。清晨的阳光温柔地抚摸着辽阔的大地。扩写句子应注意的问题(1)要在原句的基础上扩写，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。(2)扩充的词语要跟原句的词语搭配得当。(3)添加的成分要注意排

25、列顺序。干|句子的缩写.缩写句子的概念缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把原句缩写成一个最简单的句子。如原句：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。缩句：太阳照射着树林。缩句的原则：不得改变原句的主要意思。.缩写句子的方法和步骤(1)要认真读懂原句，明白句意。(2)找出句子的主要部分“谁”(什么)、“是什么”或“怎么样”(主、谓、宾)，删掉次要部分(定、状、补)。(3)检查是否缩成了最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。.缩写句子时的注意事项缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。如“哥哥的发型很漂亮”应该缩写成“发型漂亮。如果缩写成“

26、哥哥漂亮”就错了，因为它改变了句子的原意。(2)把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。如“他非常详尽地向大家讲述了事情的经过”应缩写成“他讲述了经过二如果缩写成“他向大家讲述了经过”或“他讲述了事情的经过”都是缩写不彻底，不能算正确。但有些特殊句子又不能把所有的“枝叶”都去掉。如“我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹”应该缩写成“陈玉梅的妈妈是王叔叔的妹妹”。如果缩写成“妈妈是妹妹”，就成笑话了。所以，什么样的枝叶应该去掉要视句子的内容而定。(3)句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。如“我在屋里没有找到那

27、个装书的包”应该缩写成“我没有找到包”。如果把“没有”去掉，就变成“我找到包”，这和原句的意思大相径庭，就大错特错了。(4)句子中谓语后面的“着、了、过”等助词和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉，就可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如“平静的水面霎时漾起了一圈圈波纹”可以缩写成“水面漾起了波纹”。再如“昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊”可以缩写成“这场大雨真是及时雨啊。这样缩句，才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。整理句序整理句序，就是把排列混乱、条理不清的几句话整理成排列有序、条理清楚的一段话的练习。一段短文，它的句子间的关系一般都是按一定的顺序

28、组织在一起的，句子前后联系紧密，不可颠倒。整理句序的方法步骤如下。.粗读知大意将句子粗略地读一遍，了解整个语段的意思。如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍了什么？这样能使我们把握住排列时的总方向。.细读找顺序仔细地读几遍，根据其意思找出是按什么顺序写的(如事情发展的顺序、时间顺序、方位顺序)。通过仔细寻找句子中相关的词语来确定语段顺序。.精读巧排列我们读句子时，要理解每句话的意思，从而巧妙排列。(1)巧，就是确定语段是按什么顺序写的，找出相关词语。如事情发展的顺序就找“先”“再”“接着”“然后”“最后”等词语，.方位顺序就找“上下左右”“东西南北”等词语(2)巧，就是找出句子之间的联系词

29、语。如：“我家门口有条小河。清澈的河水日夜欢快地对着河边的大榕树唱歌。晚饭后，我们常常相聚到大榕树下乘凉。”很明显，“小河”“河水”“大榕树”“大榕树下”这些词语将句子有序地连接起来。.朗读细审定我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅，顺序是否正确，是否还有其他排列方法。.品读活运用我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。此外，可根据这种方法来仿写，想想是否还有更好的方法。这样将读与写有机地联系起来，才能真正掌握排列句子的方法。例如：(1)我穿过院子向北屋走去。(2)院子里静悄悄的，收拾得干干净净。(3)-棵高大的槐树，枝叶长得十分茂盛。(4

30、)屋里坐着一位头发花白的老人，正在对一群孩子讲着什么。(5)屋门敞开着，一眼就能望见墙上的彩画。(6)我想这就是我要访问的那位老教师吧。(7)孩子们都在认真地听着，不时发出一阵阵笑声。这几个句子次序混乱，表达的意思也不清楚，必须重新加以整理，把排列顺序改为(3)(1)(2)(5)(4)(7)(6),这样句子就连贯了，表达的意思也明确了。：干二修改病句病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，甚至是错误的句子。修改病句就是针对病因，用增、册h调、换等方法，把病句改成正确的句子的练习。1.修改病句的原则(1)病因要查清在修改病句之前，先要查清一个句子究竟有什么毛病，所以面对一个病句，先要认真读

31、几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。例如：“小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。”很明显这个句子是个病句，“从衣袋里”是不能“把红领巾戴在脖子上”的。因为“红领巾”还没有“从衣袋里”拿出来，经过这样仔细分析，病因就很清楚了方法技巧归纳1修改病句歌诀检查语病要细心，先看主干主谓宾，残缺搭配是病因，再看枝叶定状补，能否搭配语中心。下面语病常常见，熟悉现象心有底：是否恰当用词语，语序是否属合理，前后矛盾不统一，语言重复又多余。修改病句法牢记，增、删、调、换百病医。(2)修改尽量少修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动，尽量小改，不要“大动干戈”。例如：“他穿着一双黑皮鞋和一顶

32、白帽子。”这个病句错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配，修改时应做细微调整。如：“他穿着一双黑皮鞋。”或改为：“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”(3)原意必保留在修改病句时，不管使用什么方法，修改后句子的表达形式可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。例如，“北京是个美丽的景色”可以改为.北京是个美丽的地方”，但不能改成“北京是中华人民共和国的首都二附表常见的病句病因一览表病因病例说明成分残缺看了这个电视剧，受到了深刻的教育。缺少主语“谁”。美丽的公园。缺少谓语“怎么样”。战士们纷纷报名参加。缺少宾语“什么”。用词不当李东和我热烈地握手。近义词错用，应把“热烈”改为“热情”。李华助人为

33、乐，全校同学都在赞颂他。大词小用，应把“赞颂”改为“称赞”。他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的同学。关联词语运用不当，应改为“不仅而且”。搭配不当他知道自己错了，心情很繁重。词语搭配不当，“心情很繁重”应改为“心情很沉重”。随地吐痰的人是一种不文明的习惯。主语“随地吐痰的人”和“习惯”搭配不当，应把“随地吐痰的人”改为“随地吐痰”。词序颠倒我把胜利的消息已经告诉了大家。“已经”应放在“把”前面。这次考试同学们普遍的成绩提高了。“普遍”是用来说明“提高”的，应放在“提高”前面。气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。“记录”和“收听”的顺序颠倒，应先“收听”再“记录”。重复累

34、赘他经常回忆过去的往事。“往事”本身就是过去的事，应删去“过去的”或“往”。在小组讨论会上，他首先第一个发言。“首先”和“第一个”意思重复，应去掉一个。前后矛盾老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。“都”和“只有李老师”前后矛盾。同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。“整齐的”和“挤进”前后矛盾。归类不当图书角有儿童文学少年文艺中国少年报等课外书。中国少年报不属于书。我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。“黄瓜”属于蔬菜类，不是水果。修辞不当八名运动员像脱缰的野马，潮水般地涌向终点。“八名运动员”不能形成“潮水般”的气势，况且把运动员比喻成“野马”，也不太合适。大海蓝得像蓝墨水一样。比喻不恰当。褒贬

35、失当我们的李老师像狐狸一样聪明。“老师像狐狸”有讽刺意味，不合适。为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和市场开发，真可谓处心积虑。“处心积虑”指存心已久，费尽心机，也指千方百计地谋算，多用作贬义。此处可用“弹精竭虑”。2.小学生常用的修改符号（4）I_TLI（中间词语或标点不动，左右内容对调）（5）i_n（左右互换位置）文字（恢复符号）（缩位号）-一P）小打新经的髓型P画rn下面语言不得体的一项是（）“人人讲究卫生，争当文明市民”（街道旁标语）“教育最大的成功是让学生学会学习”（学校标语）“欢迎各界人士光临本院”（医院门口标语）“为了您和家人的幸福，请注意交通安全”（马路旁标语）【分析】这道题不仅与我们的生活有关，而且直接反映了语文课程标准对语文学习的要求一一在生活中学语文，用语文。生活中，恰当、准确、得体的标语不仅能生动地表达一个要求、一个愿望、一份祝福，而且形成了一种特殊的文化，好的标语会使人自觉自愿地按要求去做，反之会让人产生厌恶、抵触的情绪。作答此题，要根据括号中的提示认真分析标语的语意是否得体，C项中的标语不适合在医院门口出现。【答案】c TOC o 1-5 h z