《教学反思》苏教版四年级数学上册(第七册)

1、苏教版四年级数学上册教课反省认识毫升教后记：认识毫升是在学生已经认识升的基础上持续要学习的比较小的容量单位，在平时生活中学生常常在饮料瓶上、果汁杯上、食用油桶上接触过毫升，可是关于 1毫升有多少， 它与升之间的关系是多少， 还没有充足的认识和丝毫感知，所以我在教课时先复习升的相关知识进一步稳固成立升的观点，而后让学生同组学生着手察看比较发现这两个单位用在容器上的大小不一样，而后尽量多做活动，掂一掂，倒一倒让学生体验指定的毫升数，在滴一滴中体验 1毫升有多少让学生开放思想体验成功成立毫升的表象。认识容量和升教后记：本课主要认识了容量单位“升”，学生能初步的知道升是计量液体容量的多少，而且知道还能

2、够用字母“L”表示，它和我们以前学习的长度单位和重量单位有所差别，也有所近似，比如填适合的单位名称，单位换算，判断对错，解决问题里都会出现这种题目。第一让学生感知一升有多少，经过实验，让学生也能理解大概有两瓶矿泉水那么多，但好多学生对升仍是不太熟习，这要让学生学完本课后在生活中慢慢感觉容量，知道一盆水大概几升，一桶水大概几升。升与毫升练习一教后记本课是学习了升与毫升之间的进率进行练习的，主要让学生练习单位之间的变换，知道1升=1000毫升，需要特别重申的是10升=(10000)毫升 90000 毫升=90毫升，在这个基础上再练习容量单位的比较大小。 讲堂中我选择了一些填适合的单 位名称， 有些

3、同学仍是对升与毫升没有观点， 这提升只好让学生 在生活中慢慢领会。1第二单元第一课时除数是整十数的笔算教课反省数学今日教课除数是整十数商是两位数除法，能够说又行进了一步。但今日学下来，有些学生思想出现了杂乱。因为上一节课，学生试商是直接预计“几百几十里面最多有几个几十”的，因为商是一位数，能够这样思虑。但今日这节课商是两位数了，不可以直接预计了。所以要试着指引学生从概括“除数是两位数的笔算除法法例”下手，来打破难点。结果一节课下来，接受能力强的学生会灵巧应用了，但不可以的学生，就是在瞎蒙。此刻还发现学生错的比许多的地方是：乘的得数不知道写多少，比方1X30,明显知道答案是30,但写道竖式里面有

4、人写3的，还有人写300的，看来对除法计算的步骤来不是十分明确，这是遇到了上学期除数是一位数笔算除法的影响，上学期学得时候有限制性，没有为今日的学习打好伏笔。2除数是整十数的笔算教课反省数学今日教课除数是整十数商是两位数除法，能够说又行进了一步。但今日学下来，有些学生思想出现了杂乱。因为上一节课，学生试商是直接预计“几百几十里面最多有几个几十”的，因为商是一位数，能够这样思虑。但今日这节课商是两位数了，不可以直接预计了。所以要试着指引学生从概括“除数是两位数的笔算除法法例”下手，来打破难点。结果一节课下来，接受能力强的学生会灵巧应用了，但不可以的学生，就是在瞎蒙。此刻还发现学生错的比许多的地方

5、是：乘的得数不知道写多少，比方1X30,明显知道答案是30,但写道竖式里面有人写3的，还有人写300的，看来对除法计算的步骤来不是十分明确，这是遇到了上学期除数是一位数笔算除法的影响，上学期学得时候有限制性，没有为今日的学习打好伏笔。3除数是整十数的除法练习教后记：本节课主假如对除数是整十数的商是一位数或两位数计算进行稳固和练习，学生对判断出商是一位数仍是两位数简单错 ，但相关除 数是整十数的除法的递等式计算是初次出现，所以计算的正确率低，还需多加练习。4用“四舍五入”法试商教后记：在教课中把除数看作与它靠近的整十数来试商，并把整十数就写在除数的上边，帮助学生试商。结果在练习中好多学生就用商去

6、乘 整十数， 仍是重申的不到位，发现问题实时更正让学生在一边列竖式用商乘除数算出结果，这样错误就减少了好多，还需多练习,提升计算能力。5用“四舍五入”法试商练习课教后记：本节课进一步练惯用四舍五入法来试商，第4题经过计算和比较帮助学生进一步明确把除数看作与他靠近的整十数来试商的方法，学 生方法掌握了，但多半计算速度较慢，犯错的许多。在教学第5题时多让学生说商是几位数，为何再计算， 练习内容不是好多，要点掌握计算方法，个别学生还需独自指导。6用连除计算解决的实质问题教后记：本节课教课用连除计算解决实质问题是在学生三年级时学过用连乘计算解决实质问题和用除法解决的一步计算的实质问题的基础长进行的，

7、进行这些复习是有必需的。 一个人的智慧是有限 的，多人的思想在碰撞中会发出炫目的火花，所以我在教课要点时，安排小组合作学习，共同商讨解决实质问题的思路和方法。议论的结果有2种，方法1:先求每个书架有多少本书，再求每层 有多少本书。方法2:先求2个书架一共有多少层，再求每层有多少本书。我紧接着进行对照，使学生发现：这2种解决方法有共同点也有不一样点，而且这 2种方法间还有一些联系，除以 2再 除以4也就是除以2乘4的积。在教课后边的查验时，可能学生关于查验是头一次真实接触，我又安排的太少，所以学生对这一块比较单薄。此后再增强。7综合练习教后记本节课是综合练习，第15题让学生谈谈把除数看作几十来试

8、商，突出四舍五入法试商，提升学生计算技术，第16题主要经过对比练习让学生发现并简单总结除法性质的规律为17题做准备，但学生做17题仍是有困难特别是最后一题，要交给学生简易方法， 学生做题时仍是不够灵巧， 对应用题学生能够解决问题掌握较好。8三位数除以两位数（四舍调商）教后记 ：用“四舍”法把除数看作整十数试商，除数变小了，初商便可能偏大； 初商偏大就应当将商调小后在计算。学生在刚接触调商计算，会出现不一样的错误，但本节课我以为要点是重申当商乘除数的积比被除数大时，应当把商调小计算，这样学生在做题时会慢慢理解为何要把商调小再计算。大多半学生在计算时都要调一下商，所以做题很慢，为了让学生能正确商，

9、我们要修业 生先在练习本上浮好商以后再写在作业本上。9三位数除以两位数的笔算（五人调商）教后记 ：除数是两位数的除法， 一般依据四舍五入法， 把除数看作和它靠近的整十数来试商。当除数的个位是5、6、7、8、9时，可用五入法来试商，把除数的个位“五人”后再试商，因为除数变大了， 商简单偏小，出现余数比除数大或余数与除数相等的状况。 商小了，要把初商改大。学生在学习这节课内容后，在z练习上比本来多做几步， 要先算到最后看余数和除数的关系才 能确立商能否正式接见确， 在刚学到五入调商时， 只好让学生多 练习，在练习的基础上总结规律，再计算。10练习四教后记：练习中第9题主假如对照练习，分为2个层次：

10、第1层次是左右两组对照：左侧两题都是经过“四舍”法试商，右边2题是经过“五入”法试商，比较后使学生能进一步明确什么状况下要把除数看做比它小的整十数来试商， 什么状况下要把除数看做比它大的整 十数来试商。 第2层次是上下2题对照：上边的题目不需要调商， 而下边的题目需要调商，这里仍旧要重申用乘法检测，直到余数比除数小。学生计算的正确率仍不够，速度也是两极分化的厉害。11练习四（2）教后记：这节课让学生练习计算过程中，在商是两位数的除法时，就有些学生不知该怎么计算了， 要明确先看被除数的前两位， 假如前两位够除， 商就是两位数， 不够除就看被除数前三位，商 是一位数，计算过程中增强训练学生的乘法和

11、退位减法的练习，应在刚上课时让每位学生练习几题，以提升计算正确率。解决问题我让学生自己读题，先写出算式， 再找学生谈谈先求什么再求什么。 最后一题思虑题仍有学生不可以理解思路，对一般学生来说有必定难度。12商不变的规律教后记：本节课主假如 1、先让学生从直观下手，察看表格，发现表格中的数目关系，2接着指引学生深入察看表中被除数有什么变化，除数有什么变化，商呢？3、学生在理解的基础上记忆掌握商不变的规律，4、让学生依据这个规则找出不切合的例子，发现出0要除外。这节课的难点就是学生不可以充足利用这一规律运用 规律来解决问题。13利用商不变的性质进行除法的简易计算教后记：本节课主假如利用商不变的性质

12、，进行简易竖式计算，这里的一大难点就是余数部分，进行简易竖式计算时，被除数和除数同时去掉几个0,在写横式得数时，商不变，余数就填上几个0.重申多些遍仍旧有一些学生看竖式照抄竖式的商和余数。14整理与练习教后记：教课时先提出问题：这一单元学习了哪些计算？发现了什么规律？ 组织学生以小组合作的方式，对本单元所学内容进行梳理，帮助学 生交流知识间的内在联系。学生计算的正确率不高速度太慢，试商调商不灵巧。15整理与练习教后记：本节课经过大批的练习学生的计算能力有所提升，也使学生更为深入更透辟的意会和应用商不变的性质进行除法的简易计算，同时学生对题目的进行归类的能力也有必定提升，对连除的实质问题也有了新

13、的认识， 此后持续增强有挑战性的练习，进而使学生有更大幅度的提升。察看物体教后记:这节课的内容学生在三年级的时候已经有接触，前面学的是察看物体的正面，侧面和上边，此刻学的是前面右边和上边，在教课过程中，还有部分学生不可以悔过来，以前面察看物体基本上没有错的,从上边察看物体有错的，可能否是太多，错误的状况大多是没有仔 细看，仔细思虑，假如让孩子真实到物体的上边去察看，相信正确 率会大大提升，可是毕竟不可以老是这样做，要否则孩子怎么发挥空间想象力呢？察看物体教后记:本节课是察看由几个相同大的正方体摆成的长方体和正方体，教课中我要点增强察看方法的指导，提示学生要正对着所要察看的面，必需时能够调整实身

14、体的姿势，使眼光大概集中在这个面的范围内。并让学生谈谈察看到的形状。练习中画出看到的图形画右边图形时 错误许多，要多练习多察看察看物体教后记：这节课主假如教课以前面上边和右边察看由几个相同大的正方体摆成的组合体， 而在前面学生有了必定的基础，可是许多的学生简单将横着摆的图形与竖着摆的图形相混杂，所以需要让学生用正方体实质摆一摆进行实质察看思虑，从右边看到的图形是如何的,进而在认识的基础上真实掌握并走出误区。察看物体第四课时练习课教后记：察看物体这部分内容对学生有必定的挑战性，对大多半学生来讲，是从中学到了很多知识拓宽了视线，发展了空间观点，对事物 与视图之间的变换也有了必定的认识，可是仍旧有部

15、分孩子不可以真实意会，向来处于茫然的状态，针对这一现状，我还不可以放 弃在适合的时间持续对这小部分的学生试试用其余方法或方式来开 辟他们的思想，尽个人最大努力帮助他们走出窘境。这一节课的内容知识点许多，是统计图和统计表的基础课，所以在讲堂上用 ppt课件演示，整体思路是从数据的采集（检查单）一一数据的整理（统计表和统计图）一一数据的剖析（对统计表和统计图进行剖析）进行新课，统计表和统计图要点是它们各有哪些部分，要注意什么问题，统计表和统计图的特点、作用 （为了让学生感兴趣，联系实质讲故事）。数据的分段整理统计教后记：在数据的分段整理时发现有许多学生不可以做到仔细仔细，统计的数据错误率很高，所以依据供给的数据填写统计表，我就叮嘱学生在对应要填的统计表方格下边用铅笔划正字整理数据，而后数出笔划数填在上边的统计表中， 最后把用铅笔划的正字擦去。 还有一 点简单错的是统计的日期老是忘掉写。统计表和条形统计图练习课教后记：经过本