2022年一年级数学上册集体备课教案

1、一年级数学上册集体备课教案龙口市润新学校 张艳丽各位领导,各位老师：上午好；今日由我和大家一起分析一年级数学上册教材；今日的主题主要有三个 : 本册教材内容分析、重点学问的教学建议及说课案例；一、 教学内容及编排特点（一）本册教材教学内容包括：本册教材依据儿童的年龄特点和生活体会,选取同学熟识的、新奇的、 感爱好的内容为素材,目的是有方案地引导同学熟识自己、熟识家庭、熟识学校、熟识社会、明白自然；使学生能观看、体验到数学与生活的亲密联系,初步体会学习数学的现实意义；主要包括以下教学内容：数与代数领域：海底世界- 数数；一、欢乐的校内-10 以内数的熟识；三、走进花果山-10 以内数的加减法；五

2、、海鸥回来了-11 20 各数的熟识；七、小小运动会-20 以内数的进位加法和退位减法；空间与图形：四、谁的手儿巧- 熟识图形；六、好玩的嬉戏- 图形与位置；统计与概率：二、妈妈的小帮手- 分类和比较；八、我换牙了- 统计；实践与综合应用：实践活动- 找找四周的数；实践活动- 大蒜有几瓣；教材生活性强,生动好玩；（二）本册在教材编排上主要表达了以下几个特点：1、选取亲密联系同学生活、生动好玩的素材；2、亲密情境之间的联系,构成情境串 ；提出一系列的问题,形成 问题串 ；3、构建开放的、具有肯定思维跨度的 板块 编排方式,为训练学留有尽可能大的思维空间；4、留意培育同学发觉问题的意识和初步的应用

3、意识以及解决问题的才能；5、提倡多样化的学习方式,重视同学个性进展；6、留意评判方式的多元化；二、重点学问教学建议（一）空间与图形教学建议 1、 加强操作,使同学在亲身体验的过程中直观地熟识几何形体；上这一节课,肯定要让同学在课堂上动起来,决不能上成一节看图说话课,也不能上成看教 具课；2、多感官参加,充分感知 课前让同学多预备实物和模型,同学在预备的过程中,也是一个摸索和体验的过程,他会在 心里想我要预备怎样的盒子才符合老师的要求呢？在他预备的过程中必定会用眼看一看、用 手摸一摸、用脑想一想；老师也要提前作好预备,依据以往的情形, 同学收集的正方体比较少一些,只要课堂调控好,课堂上进行拼搭,

4、的确能加深对特点的熟识；3、不拔高学问技能目标 不要求同学做精确的描述；同学只要能直观的熟识长方体、正方体、圆柱、球,知道这些形 体的名称,并能辨认和区分这些形体；2、 进展空间观念,不作统一要求（二）数与代数的教学建议：这部分重难点是小小运动会-20 以内数的进位加法、退位减法及解决简洁的现实问题；1、用活情境图, 让同学在充分体验的基础上学习学问；教学时, 老师不要静止的 观看 ,机械的 问答 ,要活用情境图；有的情境图如 组织同学模拟活动,亲身经受； 运动会报名 、 投沙包竞赛 、 赛跑分组 可2、留意让同学在实际操作中探究口算方法,敬重同学有个性的挑选运算方法；由于同学个性不同,思维特

5、点不同,体会基础不同,同一道题目会提出很多不同的口算方法；老师要留意勉励、敬重同学算法的多样化,不要统一限定一种口算方法,让同学在沟通反思中挑选自己喜爱的方法,培育同学有个性的学习；3、加强练习,切实提高同学的口算才能；依据课程标准要求,要实现正确、快速地进行口算, 绝大多数同学应达到每分钟做 生进行一些有针对性和强化性的练习；（三）统计与概率的教学建议8-10 题的目标, 老师要留意有方案有目的地组织学1、留意创设活动情境,让同学在活动中体验统计过程；教学时, 可以结合教材供应的活动程序,组织同学参加统计换牙的学习活动中,激发同学统计的爱好和愿望,体会统计的必 要性；同时要重视运用教材前几单

6、元分赛渗透的统计体会,引导同学收集信息,用简洁统计 表和象形统计图整理数据,分步骤完成统计活动,初步体验统计的大体过程；2、合作完成统计图标；可以运用以小组合作为主的学习方式,初步培育同学的合作意识和才能；3、适当进行数据分析教学；引导同学以看统计图、统计表提出问题、解决问题的形式,对数据进行简洁的分析；4、单元评判要留意学习过程及同学情感态度的评判；在教学过程中, 要关注同学是不是积极主动地收集信息,会不会用肯定的方法整理数据,能不能与同学友好协作,共同完成统 计任务等；三、说课案例熟识图形说课 龙口润新学校 张艳丽 一、说教材谁的手儿巧 - 熟识图形是九年制学校数学青岛版第一册第四单元的内

7、容；这一节是 空间与图形领域的起始课；主要从外形这一角度来使同学初步熟识物体和图形；教材在这部分内容的编排上表达了新课标的两大理念：留意学问与生活的联系；留意在活动中学习学问,通过同学亲自动手操作,自然地完成学习过程,把握学问；这部分学问教材是按三个层次进行处理的：学问的引入 学问的教学 学问的应用,符合同学把握学问的规律；在学问的引入和应用这两个环节上,留意表达数学学问的现实性 和生活化；第一,教材从现实生活中引出数学内容,让同学把外形相同的物体放在一起,这 些物体都是同学在实际生活中常常看到的,这样编排可以使同学熟识到数学来源于生活,生 活中到处有数学,有利于提高他们的学习爱好,从小就培育

8、起从生活中发觉数学问题的意识 和习惯；然后,通过分类,查找物体特点的方式让同学学会辨认和区分四种立体图形；在编 排这部分内容时,考虑到同学熟识事物都有一个从形象 表象 抽象的过程,所以对于每一种图形, 都按三个层次编排：从实物引入 抽象为一般模型 给出图形名称；最终,让同学说出身边哪些物体的外形分别是这四种立体图形,表达了数学的应用性；二、析同学同学在没入学前就对各种图形有所明白,特殊是对长方形、正方形、 长方体、 正方体已有了明白,同学易于接受；而对圆柱、球明白得不多；对立体图形与平面图形的区分同学弄不 清；同学爱玩,在玩中让同学初步感受到各种立体图形的特点；三、说教学目标 依据教材的编排特

9、点、课程标准的要求和同学已有的认知水平,将教学目标定为：1、通过观看实物和模型,直观地熟识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,知道这些形体 的名称,并能辨认和区分这些图形；2、在拼、摆、摸等活动中,培育同学初步的观看、比较、抽象思维才能,进展初步的空间观 念；3、在观看、 操作活动中, 感受立体图形与生活的亲密联系,产生爱好；能对身边与立体图形有关的事物4、使同学感受数学与现实生活的联系,懂得数学就在我们身边；四、说教学重难点：重点与难点是：初步熟识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念；五、说教具、学具预备：大量各种外形的实物,长方体、正方体、圆柱和球的模型,多媒体课件 六、说教

10、法学法：考虑到本课的教学对象是一年级的学校生,他们有着剧烈的奇怪心和求知欲并且好动爱 说,所以在教学中我给他们充分的动手和表达的空间,并且新课标仍强调要让同学从自 己已有的生活体会动身让同学亲身经受体验探究将实际问题抽象成数学模型并进行说明与一 应用的过程体验就成为新课标的重要理念之一,所以在教学中我支配同学通过看一看、说一 说等活动懂得各种物体的特点,同时渗透独立、探究、合作的学习方法,最大限度地提高学 生参加学习的程度；因此本节课,在教法和学法上力求表达以下两方面：1、教法上老师重在应用启示式教学,采纳情境教学法,尝试教学法, 活动教学法等来促进学生对新知的内化和建构 2、同学重在自主探究

11、,动手实践,自行归纳,合作沟通；七、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我预备按以下三个环节绽开第一个环节：创设情境,激发爱好孩子们喜爱玩搭积木的嬉戏,我们利用手中的物体来搭积木,状的物品）搭建之前有三点要求： 1、小组合作搭建一件作品； 2、搭建过程中会发觉什么问题或有什么困难； 3、看那个组搭建的又快又好；（课前让孩子们预备各种形 这里用搭建积木来激发同学的爱好,用生活中常见的实物引入课题,使同学有一种亲切感,并能感受到数学来源于生活,生活中到处有数学； 其次个环节：小组活动,操作感知 这一环节我分两个层次组织教学 1、分一分,揭示概念；（1）小组活动,把外形相同

12、的物体放在一起；（2）小组汇报 问：你们是怎样分的？为什么这样分？（3）揭示概念；老师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念,并相机板 书名称；然后出示长方体、正方体、圆柱的模型,让同学认一认,并与相应的实物归为一类；（经过上面的活动,同学有了一些感性的体会,这时老师揭示概念,出示一般模型,帮忙同学将感性熟识抽象化； ） 2 、摸一摸,感知特点；（1）摸一摸 : 拿起你们桌上的长方体、正方体、 圆柱和球的实物摸一摸,看有什么感觉？,然后把自己的感觉和发觉在说说；（2）在班上汇报沟通 : 哪些同学情愿把你们的感觉和发觉说给大家听听？同学可能说出：长方体：是长长方方的,有平

13、平的面；正方体：是四四方方的,有平平的面；圆 柱：是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的；球：是圆圆的；（假如同学说出长方体、正方体有 6 个面等,老师应赐予确定, 但不要求同学必需说出来；） 这里让同学亲自去摸一摸,可以加深同学对几种立体图形特点的体验,和同学的沟通有利于 丰富对这些立体图形的熟识,在以上过程中仍可以培育同学动手才能和合作才能； 第三个环节：巩固练习,逐步提高（你敢挑战吗？每个福娃后面都有一道题,你想挑战哪一个？）1、判定：在正方体下面画2、涂一涂：请你给长方体涂上红色（在这个两个练习中,孩子们简洁将长方体和正方体混淆,老师留意让孩子认真观看两种物 体的区分）3、记忆想像

14、；（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让同学辩认（2）让同学闭上眼想一想四种图形的样子,并用手比划； 这一组活动的目的是帮忙同学在头脑中建立四种立体图形的表象,培育同学的空间观念； 4、找伴侣,加深对立体图形的熟识；退位减法说课 龙口润新学校 张艳丽一、说教材分析：射门大赛 - 退位减法是学校义务训练青岛版第一册第七单元第三个信息窗十几减 9；本课是在学习了 10 以内的减法和 20 以内的进位加法的基础上来学习的；20 以内退位减法对 进一步学习多位数运算和其他数学学问特别重要,必需在懂得算理的基础上学会运算方法；作为第一课时尤为重要,通过系统学习十几减9 的运算方法,为十几减几的学

15、习构建基本的学习思路；口算20 以内退位减法对进一步学习多位数运算和其他数学学问,与20 以内的进位加法同等重要,都是最基础的学问；因此,同学学习这部分内容时,必需在懂得算理的基 础上学会运算方法,并通过合理的练习达到肯定的娴熟程度,切实为以后学习打好基础；学 会运算并运用于生活中解决问题,对懂得运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问 题的才能是特别有益的；为此,运算和应用要结合编排；二、说学情：依据一年级同学以形象思维为主的思维特点以及爱说、爱动的特性,让同学通过动手操 作、动脑想、动口说等学习活动探究口算方法；在探究的过程中,孩子们个性不同、思维特 点不同、体会基础不同,同一道题目会

16、提出很多不同的口算方法；老师要留意勉励、敬重学 生算法的多样化,让同学在沟通碰撞中挑选自己喜爱的方法,培育同学有个性的学习；三、说教学目标：1、经受与他人沟通各自算法的过程,懂得十几减9 的算理,构建20 以内退位减法的基本思路 2、在小组合作学习的过程中沟通自己的算法,感受算法多样化；3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的亲密联系,增强应用数学的意识；4、主动参加新学问的学习活动,获得胜利的体验,增强对数学学习的信心和爱好；四、说教学要点：教学重点：把握十几减 9 的退位减法的口算方法；教学难点：懂得算理形成口算技能、技巧及解决现实问题；五、说教具、学具预备 计数器、小棒、口算卡 六、说

17、教法学法（一）本节课属于运算教学；本节课在教法上力求表达以下几点： 1、创设生动详细的教学情境,使同学在愉悦的情形中学习数学学问；充分运用教材供应 的教学资源, 利用多媒体教学课件为同学呈现一幅幅带有活动情节的画面,引发同学的爱好,调动同学的情感投入,激活同学原有学问和体会,以此为基础绽开想象和摸索,自觉地构建 学问,学会运算方法； 2、勉励同学独立摸索、自主探究和合作沟通；转变老师角色, 给同学较大动手实践、 自主探究、 合作沟通是同学学习数学的重要方式,的空间,开展探究性学习；让他们在详细的操作活动中进行独立摸索,并与同伴沟通,亲身 经受问题提出、问题解决的过程,体验学习胜利的乐趣； 3、

18、敬重同学的个体差异,满意多样化的学习需求；教学中应敬重学由于同学生活背景和摸索角度的不同,所使用的运算方法必定是多样的,生的想法,勉励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个同学找到适合自己的 方法；这里要说明的一点是：多种方法中确定有比较简便的方法,但是并不是每个同学都能 很快接受快捷便利的方法,因此老师只能够引导同学进行比较,同时给他们留出消化吸取的 空间,千万不要强加给同学,应让他们在逐步的体验中自然而然的接受,从而选取更优的方 法； 4实行敏捷、好玩的方法提高运算练习的成效；口算 20 以内的退位减法是重要的运算技能,在运用中必需达到流畅、精确；但这个要求不是一下子达到, 是到

19、学期终止时逐步达到；到那时一般要求每分钟正确口算810 道题； 具体练习时,应特殊留意以下几个问题：（1）依据一年级小孩特点,多用嬉戏方式、竞赛方式,如 开火车 、找伴侣 、 摘苹果 、 对口令 等方法进行练习；练习的面要广,留意照料到 每一个同学；练习过程中,要不断明白情形,依据不同水平实行有针对性的措施,调动积极 性,提高练习效率； （2）对口算比较慢或运算有困难的同学,第一要弄清他们的问题出在哪 里,是道理不清,仍是记忆迟钝,针对问题想方法；再是对他们要耐心,赐予更多的关怀和 勉励,训练四周的同学敬重他们,看到他们的点滴进步,使他们也有胜利感,树立信心,不 断进步；（二）、关于学法：依据

20、新的课程标准,必需转变同学的学习方式,本节课在同学学习方法上力求表达： 1、在详细情形中经受发觉问题,提出问题、懂得问题和初步解决问题的过程,体验探究 的胜利、学习的欢乐； 2、在动手操作、独立摸索、进行个性化学习的基础上,开展小组合作沟通活动,通过比 较、批判 自我反思 ,完善自己的想法,构建学习方法；、通过敏捷、好玩的练习,巩固运算方法,提高运算技能； 3 4、联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进同学的进展；七、教学过程：（一）、课前复习旧学问；（二）、创设情境,导入新课；1、通过课件在大屏幕上出示足球射门大赛的情境图,他们在做什么呢？2、你想提出什么问题？（让同学自由发挥,提出

21、各种各样的问题；）（让同学在情境图中发觉问题,提出问题,使同学感受数学与生活的亲密联系：数学来源于生活,数学学问 能解决生活中的实际问题；）3、同学提问题,老师板书；4、解决问题（1） 每人踢 15 个球,明明踢进 9 个,几个没进呢？ 列算式： 15-9 （2） 16 人参赛,有 9 人踢完了,仍有几人没踢呢？ 列算式： 16-9= （三）、小组沟通,探究算法；1、研讨 15-9 的算法；（15-9 怎么算呢？孩子们,被减数的个位够不够减减数,怎么办？这就是今日我们要研 究的退位减法；板书：退位减法）有些孩子们脱口而出运算结果时,我们要充分确定了他们的做法： 你们的运算本事可真不小！这么难算

22、的题目不仅算的快,仍这么准, 那你们肯定有好方法！是怎么算的？为什么要这样算？能给大家讲一讲吗？把你的好方法告知小组的小伙伴吧；给同学小组沟通的时间,老师参加倾听指导沟通；2、集体汇报 假如给同学充分的时间和机会,会显现以下几种算法：（1）、一个一个的减：15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6；（2）、把 15 分成 10 和 5,先用 10-9=1 ,再算 1+5=6；（3）、用个位的 5-9 不够,差 4 个,再用 10-4=6 ；（4）、把 9 分成 5 和 4,先用 15-5=10 ,再用 10-4=6 ；（5）、先想 9+6=15 ,再想 15-9=6 ；这种想加法算减法的算法

23、必需进 位加法特别娴熟的；这个过程中,老师重点讲解其次种和第四种方法；（1）把 15 分成 10 和 5,先用 10 减 8 等于 2,再用 2 加 5 等于 7 （2）先用 15 减 5 等于 10,再用 10 减 3 等于 7 （四）挑选算法,进行运算 师：你喜爱哪种方法 .你就用哪种方法解决其次题；可以借助小棒, 谁算出结果谁举手？介绍一下你的方法；同学沟通自己的方法；课堂练习,巩固提高（五）1、 做嬉戏：摘苹果,你会哪一道就摘哪一个苹果,答对了就拿走；找两个人介绍算法,小组内选一道题,每人说说你的算法,每人派1 人代表你的小组下来摘苹果；（出示苹果图）孩子摘下苹果,在全班介绍你的算法；

24、师：有些小伴侣的才能仍没呈现有点遗憾吧,那么咱们在口算抢答；2、 小组内抢答,优胜小组发花瓣,优胜个人发聪明小星星；（1、 抢答完的小组就用动作告知老师；2、留意纪律； ）3、应用练习： （让同学结合自己的生活实际提出问题,然后再解决问题）通过由浅入深, 形式各异的练习,巩固基本的运算方法,提高运算的技能和解决问题的能力,体验数学的应用,同时培育同学迁移类推的才能；（六）课堂小结,勉励评判；对同学在学问把握、技能提高、情感态度价值观的培育与进展方面的情形作全面的总结；让同学结合自己在课堂上的表现,进行自评、互评,发扬优点,补偿不足,不断进步；七、板书设计：退位减法 15 - 9 = 6 15

25、- 9 = 6 5 4 10-9=1 15-5=10 5+1=6 10-4=6 我换牙了 - 统计说课稿 龙口润新学校 张艳丽 一、说教材 统计是一种数学思想,也是熟识客观事物常用的一种方法；本单元的初步统计学问是在 前面渗透统计思想的基础上编排的,是同学第一次正式接触统计学问,对同学形成初步的统计意识特别重要；因此, 要依据同学的生活体会,重视引导同学经受简洁的数据收集,整理,分析的过程,切实感受统计的意义和作用,为今后学习有关的统计学问做预备；本单元教学 的主要内容是熟识象形统计图和简洁统计表；二、说学情 学习本单元,是在同学已经学习了分类和比较的基础上进行的,在学习分类和比较时,已经向同

26、学渗透了统计思想,但没有正式接触过；通过老师的引导同学能想出把一些学问进 行分类再统计,所以在教学时肯定要让同学经受统计的全过程；三、说教学目标 1 结合现实情境经受数据的收集,整理和分析的过程,学会用分一分,排一排,数一数 的方法收集和整理数据,初步明白统计的意义；2 熟识象形统计图和简洁的统计表,会看象形统计图和简洁的统计表,能依据表中的数 据,提出一些简洁的问题；3 在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践才能,感受统计在生活中的 应用,产生学习统计的爱好；四、说教学重难点 重点：把握统计的方法,收集统计的数据,并能依据结果提出数学问题；难点：依据统计结果发觉问题,提出问题并解

27、决问题；五、说教学方法 依据一年级同学的特点,在教学时结合现实生活组织同学参加统计换牙的学习活动中；创设同学熟识的生活环境,激发学习爱好,调动同学学习的欲望；结合多媒体课件,让同学 经受分一分,排一排,数一数的过程,学会数据的收集和整理；再让他们观看教材供应的信 息,分析整理数据进行填写透亮、统计表,统计图,说说统计的作用；一方面巩固了刚学的 统计的方法,培育了同学动手实践和独立解决问题的才能；另一方面培育了同学的观看才能 和独立摸索的才能；同学在这些活动中通过实践操作,体验到了学问的形成和进展过程,也 熟识了统计及其作用,获得了数学学问,进展了才能；课程标准明确指出：同学是数学的主人；老师是

28、数学学习的组织者, 引导着与合作者；在教学中,使同学通过自己的探讨感受到,要解决老师提出的问题必需调查统计,在调查统计后,学会摸索,能依据数据回答和提出简 单的问题,深化对统计意义的懂得,同时初步培育同学提出问题及解决问题的才能；同学通 过教学活动,懂得和体验了统计的过程,体会到统计在生活中的意义和作用；六、说学习方法：本节课在同学学习方法上力求表达：1 联系生活实际解决身边问题,体验学数学用数学的乐趣；2 详细的生活情境中让同学亲身经受发觉问题,提出问题,解决问题的在程；3 通过动手操作,独立摸索,争论沟通等方式,完善自己的想法,构建自己的学法；七、课前预备：不完整的统计图表,铅笔、彩笔、纸

29、条；八、教学过程：（一）、导入新课； 1、通过课件在大屏幕上出示情境图,孩子们在干什么呀？ 2、介绍乳牙、恒牙的有关学问； 3、同桌之间相互看看换牙了没有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有谁换牙了大声告知老师- 我换牙了！（老师板书课题）（二）、探究新知；1、初步明白同学们换牙的情形,进行简洁的分类；（1）那你现在换了多少颗呢？谁情愿告知老师你换了几颗牙？（2）让同学自由发言,说说自己换了几颗牙,依据同学的回答,板书：1 颗、 2 颗、 3 颗、4 颗、 5 颗. 2、引导同学摸索统计的方法；（1）老师特殊想知道换2 颗牙的有几人,仍想知道换3 颗牙的有几人；怎么办？（2）同学独立摸索后,进行小组沟通；（3）集体沟通；哪个小组先来说说你们的方法？依据同学的回答,老师板书统计过程中的一些关键步骤和方法；如：问一问、数一数、记 一记、分一分、排一排等； 3 、挑选合理的方法,统计全班同学的换牙情形；（1）引导同学挑选合理的方法统计；师：瞧,同学们想到了这么多的