2022年20XX版高考生物考点分类汇编：专题14植物生命活动的

1、【导与练】 20XX版高考生物考点分类汇编：专题 14 植物生命活动的“ 高中生物颖韬工作室” 整理专题 14 植物生命活动的调剂考点四十五 植物生长素的发觉和作用高考试题1.20XX年安徽理综 ,T5,6分, 科学家温特做了如下试验 : 把切下的燕麦尖端放在琼脂块上, 几小时后 , 移去胚芽鞘尖端 , 将琼脂块切成小块；再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧, 结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长；但是 , 假如放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块 , 胚芽鞘就既不生长也不弯曲；该试验证明白 A. 生长素只能从形状学上端运输到形状学下端 B. 造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质 C. 生长素

2、的化学本质是吲哚乙酸 D. 胚芽鞘会弯向光源生长点睛 : 此题考查了植物生长素的发觉和作用 , 意在考查考生对植物生长素作用原理的懂得才能；解析 : 题干中的信息阐述了琼脂块中的某种物质会促进生长；有生长素的一组为试验组, 没有生长素的一组为对比组；自变量为有没有生长素 , 因变量为生长情形；所以只能证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质, 至于物质的化学本质 , 会不会向光源生长不能证明, 更不行能证明生长素运输方向；故 A、C、D错误 ,B 正确；答案 :B 2.20XX 年福建理综 ,T4,6 分, 以下为削减试验误差而实行的措施 , 错误选项 选项 A B C D 试验内容 对培育液中

3、酵母菌数量进行计数 探究 2,4D 促进插条生根的最适浓度调查人群中红绿色盲发生率 比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短 减少试验误差实行的措施 多次计数取平均值 预试验确定浓度范畴 调查足够大的群体 , 随机取样并统计 观看多个装片、多个视野的细胞并统计点睛 : 此题考查考纲要求的生物学试验内容 , 意在考查考生对试验误差产生缘由的分析及实行适当措施削减误差的才能；解析 : 对培育液中酵母菌数量进行计数时 , 应多次计数取其平均值 , 可有效削减误差 ,A 项正确 ; 进行预试验的目的是摸索试验条件和检验试验设计的可行性 , 防止造成人力、物力及财力的铺张, 而探究 2,4D 促进插条生根

4、的最适浓度时 , 为削减试验误差应逐步减小 2,4D 的浓度梯度 ,B 项错误 ;调查发病率时 , 应随机取样 , 并保证调查的样本足够大 ,C 项正确 ; 统计次数和组数越少, 误差越大 , 通过增加统计的次数和组数可以削减误差 ,D 项正确；答案 :B 3.20XX 年广东理综 ,T4,4 分, 如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的试验结果, 分析正确选项 A. 去顶芽能促进主根生长 B. 去顶芽植株不能合成生长素 C. 生长素顶芽向下非极性运输 D. 外源生长素能替代顶芽促进主根生长点睛 : 此题主要考查植物生长素的作用 对植物生长素作用原理的懂得才能；, 意在考查考生解析 : 此题要在认

5、真识图的基础上对相关学问进行归纳、总结、提升；依据图中信息: 去顶芽主根长度减小, 所以去顶芽1“ 高中生物颖韬工作室” 整理会抑制主根的生长,A 错误 ; 去顶芽后 , 根尖等分生组织仍能合成生长素 ,B 错误 ; 生长素只能从形状学上端运输到形态学下端 , 所以为极性运输,C 错误 ; 依据图中“ 去顶芽植株+外源生长素” 主根长度与正常植株基本一样 案:D , 推断 D正确； 答4.20XX 年新课标全国理综 ,T5,6 分, 取生长状态一样的燕麦胚芽鞘 , 分为 a、b、c、d 四组；将 a、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除, 再从 c、d 两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段,

6、并按图中所示分别接入a、b 两组胚芽鞘被切除的位置, 得到 a 、b 两组胚芽鞘；然后用单侧光照耀 , 发觉 a 组胚芽鞘向光弯曲生长 ,b 组胚芽鞘无弯曲生长 , 其缘由是 组尖端能合成生长素,d组尖端不能 组尖端能合成生长素 ,b 组尖端不能组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 ,d 组尖端的生长素不能 组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输 ,b 组尖端的生长素不能点睛 : 此题考查植物生长素的运输 的才能和试验分析的才能；解析 : 胚芽鞘尖端均可合成生长素, 考查同学猎取信息;a 组尖端产生的生长素在单侧光影响下发生横向运输 , 导致背光侧生长素多于向光侧 , 生长素可通过 c 组的形状学上端向

7、下端进而向 a 组胚芽鞘基部运输 , 导致 a 组向光弯曲生长 ;b 组尖端产生的生长素也可在单侧光影响下发生横向运输, 使背光侧生长素多于向光侧 , 但生长素不能通过 d 组的形状学下端向上端进而向 b 组胚芽鞘基部运输 , 导致 b 组不生长也不弯曲；答案:D 5.20XX 年四川理综 ,T4,6 分, 为讨论根背光生长与生长素的关系 , 将水稻幼苗分别培育在含不同浓度生长素或相宜浓度 NPA生长素运输抑制剂 的溶液中 , 用水平单侧光照耀根部 如图 , 测得根的弯曲角度及生长速率如下表 : 处理方式 测定指标 弯曲角度 度 生长速率mm/天 外源生长素 mg/L NPA mol/L 22

8、 11 3 16 8 0 37 15 40 17 31 13 据此试验的结果 , 不能得出的结论是 A.根向光一侧的生长速率大于背光一侧 B. 生长素对水稻根生长的作用具有两重性 合成没有影响 C. 单侧光对向光一侧生长素的D. 单侧光照耀下根的背光生长与生长素的运输有关 点睛 : 此题以生长素的生理作用为背景设计试验 , 考查 同学猎取信息的才能和试验分析才能；解析 : 图示可知 , 根背光弯曲生长, 向光侧比背光侧生长快; 比较在外源生长素为 0 mg/L 、 mg/L 、mg/L 和 mg/L时根的生长速率 , 可以看诞生长素对根的生长的作用具有两重性; 将水稻幼苗培育在相宜浓度的NPA

9、溶液中 , 根的生长速率和弯曲角度都变小 下根的背光生长与生长素的运输有关, 说明单侧光照耀 ; 但图示和表格中没有信息说明单侧光对向光一侧生长素的合成有无影响；答案:C 6.20XX 年山东理综 ,T1,4 分, 以下与激素作用无关的实例是 2“ 高中生物颖韬工作室” 整理A. 草莓果实自然发育成熟 C.自然生长的雪松树冠呈塔形 常水平 B. 人舌尖触到蔗糖时感觉甜 D. 饥饿时人体血糖仍维护正点睛 : 此题考查的是生物生命活动调剂的学问；涉及生长素的作用和乙烯的作用, 属于简洁的懂得才能考查；解析 : 草莓果实自然发育成熟是生长素、乙烯等植物激 素和谐作用的结果；自然生长的雪松树冠呈塔形是

10、生长素作 用形成的顶端优势现象；饥饿时人体血糖仍维护正常水平是 胰高血糖素和肾上腺素共同作用的结果；人舌尖触到蔗糖时 产生甜的感觉是一个单纯的神经调剂的过程 , 与激素无关 , 应选 B；答案 :B 7.20XX 年海南单科 ,T13,2分, 取某植物的胚芽鞘和幼根 , 切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端 即切除根冠和分生区 , 然后将胚芽鞘 近尖端向上 和幼根 近尖端向上 直立放置 , 分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块 生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度 件下 , 幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反说法 , 合理的是 , 培育在黑暗条 , 关于这一现象的A. 胚芽鞘向左弯曲生长 , 生长

11、素在胚芽鞘中是极性运输B. 胚芽鞘向右弯曲生长 , 生长素在胚芽鞘中是极性运输 C.幼根向左弯曲生长 , 生长素在胚芽鞘中是非极性运输D. 幼根向右弯曲生长, 生长素在胚芽鞘中是非极性运输点睛 : 此题考查生长素的分布、运输及其生理作用；考 查同学对学问的懂得才能、猎取并分析问题的才能 , 仍有实 验操作才能；解析 : 将含相宜浓度生长素的琼脂块放在胚芽鞘切面左侧, 胚芽鞘向右弯曲生长; 于根对生长素的敏锐性强, 因此该浓度下根生长受抑制, 幼根向左弯曲生长；极性运输是形状学上端向形状学下端运输 , 故生长素在胚芽鞘和根中都是极性运输；答案 :B 8.20XX 年重庆理综 ,T4,6 分, 将

12、一玉米幼苗固定在支架上 , 支架固定在温、湿度相宜且底部有一透光孔的暗室内 , 从题图所示状态开头, 光源随暗室同步缓慢匀速旋转, 几天后停止于起始位置；此时, 幼苗的生长情形是 A. 根水平生长 , 茎向上弯曲 B. 根水平生长 , 茎向下弯曲C.根向下弯曲 , 茎向上弯曲 D. 根向下弯曲 , 茎向下弯曲点睛 : 以生长素的生理作用为背景, 考查同学依据试验原理分析问题、解决问题获得试验结果的才能；解析 : 于装置旋转 , 因此不考虑重力对试验结果的影响 ,于光源随暗室同步缓慢匀速旋转 , 使茎受单侧光刺激 , 因此 ,根应水平生长 , 茎应向下 光源 生长；答案 :B 9.20XX 年海

13、南单科 ,T5,2 分, 当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势 , 其主要缘由是 A. 侧芽附近的生长素浓度过高 , 其生长受抑制 B. 侧芽邻近的生长素浓度较低 , 其生长受抑制 C. 顶芽邻近的脱落酸浓度较高 , 其生长被促进D. 侧芽邻近的细胞分裂素浓度较高, 其生长受抑制点睛 : 考查植物生长过程中顶端优势产生的缘由 , 考查识记学问和懂得学问的才能；较为简洁；解析 : 顶端优势是于顶芽产生的生长素运输至侧芽处 ,导致侧芽处的生长素浓度过高而抑制侧芽的生长；答案 :A 10.20XX 年福建理综 ,T5,6 分, 某讨论小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响；胚芽鞘去顶

14、静置一段时间后, 将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧 , 一段时间后测量并记录弯曲角度 ；左下图为试验示意图；右下图曲线中能正确表示试验结果的是 3“ 高中生物颖韬工作室” 整理点睛 : 考查生长素运输的相关学问 猎取信息的才能；, 考查同学分析试验解析 : 由于一般情形下生长素在低浓度时促进生长 , 高浓度时抑制生长 , 所以胚芽鞘去顶静置一段时间后 , 将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧, 一段时间后测量、记录的弯曲度 应先减小再增大 当在促进生长最适浓度时 , 最小 , 应如图中 b 所示；在低浓度时都弯曲 , 但在高浓度时弯曲的角度不行能

15、超过 90 如 a,也不行能超过肯定浓度后弯曲度就不变 如 c,d 与高浓度时抑制生长不相吻合；所以 B 正确；答案 :B 11.20XX年新课标全国理综,T30,9分, 从某植物长势一样的黄化苗上切取等长幼茎段 无叶和侧芽 , 将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后 , 浸没在不同浓度的生长素溶液中 , 一段时间后 , 茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度 如图甲 , 与生长素浓度的关系如图乙；请回答 : 1 从图乙可知 , 在两个不同浓度的生长素溶液中 , 茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同, 请依据生长素作用的特性 , 说明产生这种结果的缘由 , 缘由是；2 将切割后的茎段浸没在

16、一未知浓度的生长素溶液中 ,测得其半边茎的弯曲角度 1, 从图乙中可查到与 1 对应的两个生长素浓度 , 即低浓度 A 和高浓度 B ；为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度, 有人将待测溶液稀释至原浓度的 80%,另取切割后的茎段浸没在其中 , 一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到 2, 请猜测 2 与 1 相比较的可能结果 , 并得出相应的结论: ；点睛 : 此题考查对生长素的作用表现出两重性的懂得；考查同学分析试验、猎取结论的才能；解析 : 此题主要考查生长素的作用特点；1 于生长素的生理作用具有两重性 , 即低浓度时促进生长 , 高浓度时抑制生长 , 在最适浓度下对生长的促进作用最大,

17、 产生最大的 值, 而在低于最适浓度时, 随浓度的增大促进作用增强, 高于最适浓度时随生长素浓度的增大, 促进作用逐步减弱, 超过肯定浓度就抑制生长, 因此 , 在低于最适浓度和高于最适浓度时可能显现相同促进生长的作用, 即产生相同的 ;2将生长素的浓度降低到原先的80%,如 2 1, 即浓度降低后 ,促进作用增强, 说明该溶液的生长素浓度在高浓度范畴内,即为 B; 如 2a=bd =cb=d abd cdb 解析 : 如下列图 , 于单侧光的照耀, 在胚芽鞘尖端会发生横向运输 , 在含 IAA 的琼脂块中不发生横向运输 , 光不影响生长素的产生 , 只影响生长素的分布, 所以琼脂块中所含生长

18、素量 cd,a=b; 于胚芽鞘尖端会发生横向运输 , 所以 ca=bd；5“ 高中生物颖韬工作室” 整理答案 :A 4.20XX上海奉贤调研 将栽有刚发芽玉米幼苗的小盆固定于如下列图的匀速旋转的转盘上 小盆不透光 , 并赐予左侧光照；一段时间后 , 玉米的芽和根的生长方向最可能是 假定观看时小盆也处于如图位置 A. 芽 , 根 B. 芽 , 根 C. 芽 , 根 D. 芽 , 根解析 : 于转盘匀速旋转 , 小盆又固定于转盘上 , 所以单侧光能够匀称照耀植株 , 对生长素分布无影响；于离心的作用 ,植株外侧生长素浓度高于内侧 , 对于芽来说 , 向内侧弯曲生长, 对于根来说 , 向外侧弯曲生长

19、；答案 :D 5.20XX 长沙模拟 以下关于 “ 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度” 的试验表达中, 错误选项 A.探究的问题 : 所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适 浓度是多少 B. 试验中用生长素类似物处理插条的方法可选 用浸泡法或沾蘸法C. 在正式试验前先做一个预试验 索条件, 目的是为正式试验摸D. 试验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的 时间长短要有不同的梯度解析 : 该试验探究的问题是促进某种植物扦插枝条生根的生长素类似物的最适浓度; 该试验的自变量是生长素类似物的浓度 , 无关变量 如枝条长度、生长素类似物处理的时间等 应掌握为等量 ; 试验前做一个预试

20、验 , 目的是为正式试验摸索条件 , 削减试验误差；答案 :D 6.20XX 潍坊模拟 如图表示棉花的根、芽、茎在不同生长素浓度下的生长情形；请回答相关问题 : 1 比较图中三条曲线 , 能说明；2 某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后 , 采收前在棉田喷施了肯定量的脱落酸, 试图除去棉花叶片便于机械采收 , 但成效不明显, 为探究其缘由, 生物爱好小组设计了下面的试验方案；制作用；试验假设 : 生长素对脱落酸的功能有抑试验方案 : 取如干长势相同的、处于生殖生长末期的棉花植株 , 均分成甲、乙、丙三组, 做下图所示的处理, 观看三组植株叶片脱落的先后；脱落酸能抑制, 促进叶和果实的衰老和

21、脱落；主要分布在 中；依据科学试验原就 , 上图中 X 处应放置 , 就乙丙两组的试验变量是；猜测三组植株的落叶情形 , 得出试验结论 : 如 如 , 就假设不成立；, 就假设成立 ; 解析 :1分析坐标曲线图可知, 根、芽、茎三种器官最适生长素浓度差别很大, 说明植物的不同器官对生长素的反应敏锐程度不同；2 脱落酸的合成部位是根冠、萎蔫的叶片等 , 主要分布在将要脱落的器官和组织中 , 其生理作用是抑制细胞分裂 , 促进叶和果实的衰老和脱落；依据试验单一变量原就 ,X 处要放置空白琼脂块 试验的影响 , 6“ 高中生物颖韬工作室” 整理, 排除了琼脂块本身对就乙丙两组的试验变量是有无生长素；

22、依据试验假设生长素对脱落酸的功能有抑制作用和试验过程分析 , 有两种情形可以考虑 , 一是有试验成效 , 说明假设成立 ; 二是没有实验成效 , 说明假设不成立；答案 :1 植物的不同器官对生长素的反应敏锐程度不同 2 细胞分裂 将要脱落的器官和组织 空白琼脂块有无生长素 丙组落叶明显早于甲、乙组 三组的叶片几乎同时脱落考点四十六 其他植物激素及作用高考试题1.20XX年天津理综,T6,6分, 如图为生长素IAA 对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图；图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素 , 只有 GA1能促进豌豆茎的伸长；如图中酶 1 或酶 2 的基因发生突变 , 会

23、导致相应的生化反应受阻；据图分析 , 以下表达错误选项 A. 对去顶芽豌豆幼苗外施相宜浓度IAA , 该植株茎内GA1 的合成可复原正常 B. 用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽 , 该植株较正常植株矮 C. 对酶 1 基因突变的豌豆幼苗施用 GA20,该植株可复原正常植株高度 D. 酶 2基因突变的豌豆 , 其植株较正常植株高点睛 : 此题考查顶端优势、植物激素间的相互作用 , 意在考查考生的识图和猎取信息的才能, 以及联系所学的学问分析问题并作出推断的才能、懂得与运用的才能；解析 : 对去顶芽豌豆幼苗施加相宜浓度IAA, 抑制 GA29和GA8的合成 , 促进 GA20形成 GA1,

24、A正确 ; 用生长素极性运输抑制剂处理顶芽, 就生长素不能运输到作用部位,GA1 少 , 而其他三种赤霉素多 , 茎的伸长减弱 , 植株较矮 ,B 正确 ; 酶 1 基因突变 , 施用 GA20也无法催化GA1形成 , 不能复原正常高度,C错误 ; 酶 2 基因突变的豌豆 ,GA20 形成 GA1过程不受影响 , 仍阻断了 GA20和 GA1的消耗 , 所以比正常植株较高 ,D 正确； 答案:C 2.20XX年浙江理综 ,T5,6分, 光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的试验结果如图所示；以下表达正确选项 A. 茎伸长受抑制均赤霉素合成抑制剂引起 B. 赤霉素是影响茎伸长的主要

25、因素之一 C. 植物茎伸长与光照时间无关D.该植物是赤霉素缺失突变体点睛 : 此题以赤霉素为背景, 考查对图的分析过程和结果处理等 , 意在考查考生猎取与处理信息才能及分析判定能 力； 解析 :1 、4 两组对比可得 , 茎伸长受抑制可光照时间短 引起 ,A 、C 两项错误 ; 对比 1 和 2、5 和 6 可以得出赤霉素是影响茎伸长的因素,B 项正确 ; 如该植物是赤霉素缺失突变体,加入赤霉素合成抑制剂对其生长应当无影响 知该假说不成立 ,D 项错误；答案 :B , 但 4、5 对比可3.20XX 年江苏单科 ,T7,2 分, 以下关于植物激素或类似物的表达, 正确选项 A.脱落酸能够调控细

26、胞的基因表达 B. 杨树顶芽的快速生长需要侧芽供应生长素7“ 高中生物颖韬工作室” 整理 C. 喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果 D.密封贮藏导致水果各种激素合成增加 点睛 : 此题考查了植物激素或类似物的作用 , 属于记忆 才能的考查 , 较为简洁；解析 : 顶芽产生生长素运输到侧芽部位, 使侧芽部位的生长素浓度过高而生长受到抑制, 这就是顶端优势, 而侧芽不能为顶芽供应生长素 花保果也可以疏花疏果, 故 B 错；喷施生长素类似物可以保 , 故 C 错；密封贮藏水果可导致一部分激素 如乙烯 合成量增加 , 不会使水果各种激素合成增加 ,故 D错；答案 :A 4.20XX 年山东理综

27、 ,T1,4 分, 果实生长发育和成熟受多种激素调剂；以下表达正确选项 A. 细胞分裂素在果实生长中起促进作用 B. 生长素对果实的发育和成熟没有影响 C. 乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用 D. 脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落点睛 : 此题考查植物激素的种类和作用, 涉及细胞分裂素, 生长素 , 乙烯和脱落酸 , 是对记忆才能的考查 , 较为简洁；解析 :A 正确 , 细胞分裂素可以促进细胞分裂 , 进而促进果实的生长 ;B 错误 , 生长素可以促进果实的发育 ;C 错误 , 乙烯能够促进果实成熟 ;D 错误 , 脱落酸抑制细胞分裂 , 能够促进细胞分裂的是细胞分裂素；答案 :A

28、5.20XX 年安徽理综 ,T6,6 分, 留树保鲜是通过推迟采收保持果实品质的一项技术；喷施赤霉素和 2,4D 对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图所示；以下有关分析不正确选项 A. 喷施赤霉素和2,4D 能有效削减留树保鲜过程中的落果 B. 留树保鲜过程中赤霉素与 2,4D 对落果的调控有协同作用 C. 喷施赤霉素和2,4D 能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的上升 D. 赤霉素、 2,4D 与内源脱落酸对落果的调控有协同作用点睛 : 此题通过坐标图的形式考查赤霉素和 2,4D 对植物的生理作用 , 考查分析问题、懂得问题和猎取信息的才能；解析 : 赤霉素和 2,4D 单独

29、使用 , 柑橘落果率降低 , 两者共同使用的成效更显著 , 故 A、B说法正确；图示知使用赤霉素和 2,4D能相应降低果实中内源脱落酸含量, 故 C 说法正确；脱落酸促进果实脱落 , 赤霉素和 2,4D 能降低落果率 , 二者对落果的调控不是协同作用 , 故 D说法错误；答案 :D 6.20XX 年浙江理综 ,T3,6 分, 不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的试验结果如图所 示；以下有关表达正确选项 A. 乙烯浓度越高脱落率越高 B. 脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高 C. 生长 素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的8“ 高中生物颖韬工作室” 整理 D. 生产上可喷施较高

30、浓度生长素类似物降低脱落率 点睛 : 此题通过坐标图考查的是植物激素的种类、作用 及相互间的关系等学问；考查同学分析坐标图猎取信息的能力； 解析 : 据图分析 , 随着生长素浓度上升, 乙烯浓度逐步升高; 随生长素浓度上升, 脱落领先变大后变小; 肯定范畴内生;长素和乙烯浓度越大, 脱落率越大 , 两者间表现为协同作用生长素类似物作用类似于生长素, 过高浓度的生长素会降低脱落率 , 生产上喷施高浓度的生长素类似物会使脱落率降低； 答案 :D 7.20XX 年海南单科 ,T6,2 分, 某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发 , 为探究其缘由 , 检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量

31、变化 , 结果如图；依据激素的作用特点, 估计图中 a、b 依次为 A. 赤霉素、脱落酸 B. 细胞分裂素、生长素C. 脱落酸、细胞分裂素 D. 赤霉素、乙烯点睛 : 此题考查赤霉素、脱落酸、细胞分裂素、生长素、乙烯等几种植物激素的作用比较 问题的才能；, 检测同学解读图形和分析解析 : 赤霉素能够解除休眠、促进种子萌发 , 脱落酸能够抑制种子的萌发；所以在种子萌发的过程中, 赤霉素的含量会增加以解除种子的休眠促进萌发 , 脱落酸的含量会削减以减轻对种子萌发的抑制作用；答案 :A 8.20XX 年江苏单科 ,T9,2 分, 以下有关植物激素调剂的表达 , 正确选项 可利用相宜浓度的赤霉素促进细

32、胞伸长 , 使植物增高在植物组织培育中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化 使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的 2,4D 浓度相同在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输 , 根失去了向地生长的特性 A. B. C. D. 点睛 : 此题考查植物激素的作用和运输方式 , 属于记忆才能的考查 , 较为简洁；解析 : 植株的不同枝条情形也会不一样, 比如幼芽的数量等都会影响生长素的产生；所以使同种植物的扦插枝条产生相同生根成效的2,4D 浓度可能不相同；极性运输并不是重力影响的 , 是从形状学上端向形状学下端运输 , 所以在太空失重状态下植物激素可以进行极性运输；答案 :A 9.20XX

33、 年北京理综 ,T29,18 分, 为讨论细胞分裂素的生理作用 , 讨论者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中 图 1 ；对插条的处理方法及结果见图 2；9“ 高中生物颖韬工作室” 整理1 细胞分裂素是一种植物激素；它是植物体的特定部位, 再被运输到作用部位, 对生长发育起作用的有机物；2 制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是 ; 插条插在蒸馏水中而不是养分液中培育的缘由是；3 从图 2 中可知 , 对插条进行的试验处理包括；4 在试验中 , 对 A 叶进行试验处理 , 导致 B 叶；该实验的对比处理是；5 试验、的结果说明 ,B 叶的生长与 A 叶的关系是； 6 讨论者估计“ 细胞分裂素能够引起

34、养分物质向细胞分裂素所在部位运输” ；为证明此估计 , 用图 1 所示插条去除 B 叶后进行试验 , 试验组应挑选的操作最少包括 填选项前的符号 ； a. 用细胞分裂素溶液涂抹 A1 叶 b.用细胞分裂素溶液涂抹 A2 叶 c. 用 C淀粉溶液涂抹 A1 叶14141414 d. 用 C 淀粉溶液涂抹 A2 叶 e. 用 C 氨基酸溶液涂抹 A2叶 f. 用 C细胞分裂素溶液涂抹 A2 叶 g. 检测 A1 叶的放射性强度点睛 : 此题以试验为背景考查细胞分裂素的作用 , 检测同学的析图才能和分析试验才能；较为综合；解析 : 1 植物激素是植物体的特定部位合成 , 再从产生部位运输到作用部位

35、, 对植物生长发育起调剂作用 细胞分裂素促进细胞分裂 的微量有机物；2 幼根根尖和幼芽芽尖均能产生细胞分裂素 , 为排除内源细胞分裂素的影响 , 要除去根系和幼芽 ; 在蒸馏水中培养是为了排除插条从液体中吸取养分物质对试验结果造成影响；3 分析图 2 可知 : 与、相比是处理不同的叶片, 、相比是保留的叶片数量不同；4 在试验中 , 对 A叶进行处理 ,B 叶相对面积比对比组小, 说明 B 叶生长慢 ; 依据单一变量原就和对比原就 , 对比组应用蒸馏水同样处理 A 叶；5 对比、的结果可以看出, 在相同处理条件下,A 叶数量越多 ,B 叶生长越快； 6 插条叶片能够吸取小分子的氨基酸 , 但不

36、能吸取淀粉 产生 调剂 微量的, 故应挑选 a、e、g； 答案 :12 削减内源激素的干扰外来养分物质会对试验结果造成干扰 3 用细胞分裂素分别处理 A、B 叶片 ; 不同插条上去除不同数目的 A 叶 4 生长受抑制 用蒸馏水同样处理 A叶 5A 叶数量越少 ,B 叶生长越慢 6a 、e、g 模拟试题1.20XX合肥调研 “ 红柿摘下未熟, 每篮用木瓜三枚放入, 得气即发 , 并无涩味”, 这是宋朝苏轼格物粗谈 果品中记录的一种方法；此文中“ 气” 及其功能是 A.“ 气”指的是 CO2,作用是使柿成熟B. “ 气” 指的是赤霉素, 作用是去除柿的涩味 C. “ 气”指的是乙烯 , 作用是促进

37、果实成熟D. “ 气” 指的是生长素, 作用是促使子房发育为成熟的果实解析 : 乙烯可促进果实的成熟, 生长素可促进果实的发育；10“ 高中生物颖韬工作室” 整理答案 :C 2.20XX 宁德质检 将甲、 乙、丙三株大小相近的同种植 物, 分别进行不同处理；试验结果如下列图；据图判定以下 说法正确选项 A. 顶芽摘除后 , 侧芽生长停滞 B. 甲侧芽生长快与生长素促进作用有关 C. 细胞分裂素与侧芽的生长无关 D. 甲为对比组 , 乙、丙为试验组解析 : 图知 , 丙为对比组 , 甲和乙为试验组 ; 甲顶芽摘除后, 侧芽生长加快 , 侧芽生长快与生长素促进作用有关 ; 乙侧芽经细胞分裂素处理后

38、, 长度增大 , 说明细胞分裂素与侧芽的生长有关；答案 :B 淀粉3.20XX武汉模拟 植物激素中的赤霉素能诱导酶的产生 , 而脱落酸加快植物衰老, 对 淀粉酶的合成起抑制作用 , 两者在 淀粉酶的合成中的相互作用如下图,6甲基嘌呤是 mRNA合成的抑制剂 , 抑制剂在第“ ” ；请依据图中信息和相关学问分析 是 11 小时加入 , 见图中 , 以下说法错误的甲基嘌呤是 mRNA合成的抑制剂 , 抑制 淀粉酶的产生 B.在 淀粉酶的合成中 , 脱落酸与赤霉素是拮抗关系 C. 脱落酸加快植物衰老 , 其作用机理是促进mRNA合成 D. 植物的生长发育是多种激素相互作用共同调剂的结果 解析 : 题

39、中信 息可知 , 赤霉素能诱导 淀粉酶的产生 , 脱落酸对 答案 :C 4.20XX 日照模拟 植物激素对植物的生命活动具有调 节作用 , 赤霉素能促进茎的伸长主要与细胞壁的舒展性有 关；有人进行了 CaCl2 和赤霉素对莴苣种子胚轴生长速率影 响的试验 , 试验数据如表所示；以下据表分析不正确选项 试验时间 min 胚轴生长速率 相对值 0 30 5 29 10 30 15 10 20 8 25 7 30 7 35 8 40 28 45 30 50 32 55 40 淀粉酶的合成起抑制作用 , 二者是拮抗关系 ; 结合曲线信息可确定 , 脱落酸最可能是通过抑制 mRNA的合成 ,进一步抑制

40、淀粉酶的产生；A. 用 CaCl2 溶液处理的时间在1015 min 可能对细胞壁的舒展起抑制作用 C. 加入赤霉素溶液的时间是35 min 后2+ D. 赤霉素可能增加了细胞壁中的 Ca 解析 : 表格数据可知 : 从 10 min 开头 , 胚轴生长速率明显降低 , 而 1535 min 处于低速率稳固阶段, 说明用 CaCl2 处理的时间在 1015 min ；从 35 min 开头 , 胚轴生长速率又快速增加 , 说明用赤霉素的时间是 35 min 后；对比知 CaCl2 可能对细2+ 胞壁的伸长起抑制作用, 但赤霉素不能转变细胞壁中包括 Ca 在内的某种成分的含量；答案 :D 5.2

41、0XX 盐城调研 赤霉素具有促进植物茎秆伸长的作用, 其作用机理如下列图；遗传学讨论说明 米的作11“ 高中生物颖韬工作室” 整理, 赤霉素对矮生玉用成效明显 , 而对正常株高玉米的作用成效不明显；下 列分析不合理的是 A. 图中的 a 过程表示促进 ,b 过程表示抑制B. 图中的 c 过程可能是促进, 也可能是抑制 C. 赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成 D. 掌握玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢 有关 解析 : 掌握玉米茎秆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关 , 故赤霉素可以促进植物茎秆的生长; 结合图示知 : 赤霉素可通过促进生长素的合成、抑制生长素的分解从而影响植物生长

42、 ; 因生长素作用具有两重性, 所以图中 c 过程可能促进生长 , 也可能抑制生长 ; 在缺乏赤霉素的情形下植物也可以合成生长素；答案 :C 6.20XX 金华模拟 植物生命活动受多种激素的调控；下图甲表示生长素浓度对根和茎生长的影响, 图乙表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化情形；下表丙是不同浓度的 油菜素内酯水溶液对芹菜幼苗生长影响的试验结果；请回答 以下问题；表丙 : 不同浓度的油菜素内酯水溶液对芹菜幼苗生长影 响的试验结果 ae 依次增大 : 组别 平均株高/cm 清水 16 浓度 a 20 浓度b 38 浓度 c 51 浓度 d 42 浓度 e 24 1如某植物幼苗已表现出向光性

43、, 且测得其背光面的生长素浓度为 2m,就其向光面生长素浓度范畴为； 2 从图乙可以看出 对种子萌发起抑制作用 , 该激素对叶和果实的作用是； 3 油菜素内酯对植物生长发育具有多方面的促进作用 , 被称为“ 第六大植物内源激素” ；表丙中试验结果能否说明油菜素内酯对芹菜幼苗生长具有两重性, 理是； 4请完善进一步探究油菜素内酯促进芹菜幼苗生长的最适浓度范畴的试验步骤 : ; 取同一批种子使其萌发 , 从中选取株高、长势相同的芹菜幼苗 , ; ; ；解析 :1 背光面的生长素浓度为 2m,向光面生长素浓度范畴小于 m时, 背光侧生长速度才能大于向光侧；2 从图乙可以看出种子未萌发时脱落酸较多 ,

44、 对种子萌发起抑制作用 ,脱落酸促进叶和果实的衰老和脱落；3 表丙中 ae 处理都使株高大于清水组 , 说明都起促进作用 , 没有表达油菜素内酯对芹菜幼苗生长具有两重性；促进芹124 进一步探究油菜素内酯“ 高中生物颖韬工作室” 整理菜幼苗生长的最适浓度范畴 , 应在浓度 b 至浓度 d 之间选取浓度梯度 , 用不同浓度的溶液喷洒对应组的芹菜幼苗 ,记录株高；答案 :1 小于 m 2 脱落酸 促进衰老和脱落3 否 该试验结果只说明ae 各种浓度均有促进作用,没表达抑制作用4 在浓度 b 至浓度 d 之间配制系列浓度梯度的油菜素内酯水溶液 均分为 4 组 或 4 组以上 , 每组 30 株, 编

45、号用等量且适量的上述系列浓度的油菜素内酯水溶液处理芹菜幼苗测量并记录芹菜株高, 再运算平均值综合训练一、挑选题1.20XX 双鸭山一模 人体内环境必需保持相对稳固状态, 才能保证组织细胞正常的生命活动；以下各项生理活动中, 与内环境的相对稳固无直接关系的是 A.尿液和汗液的排出B. 血液中二氧化碳浓度上升使呼吸加快 C. 血液运输养料和废物D. 食物残渣形成粪便排出体外解析 : 消化道内的食物残渣形成粪便不属于内环境中发生的变化 , 因此与内环境稳态无直接关系；答案 :D 2.20XX 成都外国语学校模拟 动作电位的产生与细胞膜离子通透性的变化直接相关；细胞膜对离子通透性的高低可以用电导 g

46、表示 , 电导大 , 离子通透性高 , 电导小 , 离子通透性低；下图表示神经细胞接受刺激产生动作电位过程中 ,细胞膜电位的变化及对Na 和 K 的通透性 注: gNa 、gK 分别表示 Na、K 的电导 分别是 + + + + + + A. B. C. D. + + 解析 : 神经元细胞膜未受刺激时膜电位为外正内负 ; 当 受到刺激产生兴奋时 , 细胞膜对 Na 的通透性增加导致 Na 大量内流 , 膜电位逆转为外负内正, 即产生动作电位；依据题中“ 电导大 , 离子通透性高”, 可知动作电位过程中细胞膜电位的变化为图 , 对 Na和 K 的通透性为图；答案 :B + + 3.20XX 唐山

47、模拟 如下列图 , 甘氨酸能使突触后膜的 Cl通道开放 , 使 Cl 内流 , 可使突触后膜的膜外正电位更高；有关甘氨酸的表达中正确选项 - 13“ 高中生物颖韬工作室” 整理A. 使下一个神经元兴奋或抑制B. 甘氨酸通过自扩散的方式被释放到突触间隙 C. 使突触后神经元抑制D. 甘氨酸不属于神经递质的一种解析 : 题干信息可知, 甘氨酸能使下一个神经元被抑制,其从突触前膜释放到突触间隙的方式为胞吐 经递质；答案 :C , 甘氨酸属于神4.20XX 汾阳模拟 如下列图为人体的生命活动调剂示意图 , 以下表达中不能精确描述其调剂过程的是 A. 血糖平稳调剂的过程可以通过CDE 来实现 , 属于体

48、液调剂 B. 水盐平稳调剂的过程可以通过 ABC DE来实现 , 属于神经调剂 C. 当人的手被针扎时 , 其调剂过程可通过 ABE 来实现 , 属于神经调剂 D. 如图表示体温调剂过程, 就体温调剂属于神经体液调剂解析 : 胰岛 A 细胞、胰岛B 细胞可以直接感受血糖浓度的刺激 , 从而分泌激素来调剂血糖平稳 , 这属于体液调剂 ,A项正确 ; 水盐平稳调剂的过程属于神经体液调剂 ,B 项错误 ;缩手反射属于神经调剂,C 项正确 ; 体温调剂过程中既有神经系统参加 , 又有内分泌系统参加 节,D 项正确；答案 :B , 其调剂属于神经体液调5.20XX 南京质检 下图表示人体的特异性免疫过程

49、 , 请据图判定以下说法正确选项 A. 两种免疫依次表示体液免疫和细胞免疫 B. 能特异性识别抗原的细胞有 是有破坏作用 D. 细胞 e细胞 抗原时a、b、c、d、f 侵入人体对特别d作用的过程发生在机体首次接触解析 : 两种免疫依次表示细胞免疫和体液免疫；能特异性识别抗原的细胞有细胞bT 细胞 、细胞 cB 细胞 、细胞 d 效应 T 细胞 、细胞 e 记忆 T 细胞 、细胞 g 记忆 B细胞 , 细胞 a 吞噬细胞 和细胞 f 浆细胞或效应 B 细胞 不具有特异性识别才能；HIV 侵入人体主要破坏 T 细胞 , 降低体液免疫与细胞免疫 , 特别是细胞免疫；细胞 e细胞 d作用的过程是二次免

50、疫；答案 :C 6.20XX 龙岩摸底 番茄果实成熟过程中 , 乙烯释放量、果实色素积存及细胞壁放松酶活性变化规律如图；从该图可得出乙烯能促进 14“ 高中生物颖韬工作室” 整理细胞壁放松酶活性上升果实色素积存番茄果实发育番茄果实成熟 A. B. C. D.解析 : 从图可得出当乙烯大幅度增加时, 细胞壁放松酶活性上升 , 果实色素积存, 番茄果实颜色也逐步变红, 即番茄果实逐步成熟；答案 :B 二、非挑选题 7.20XX 烟台模拟 稳态是机体进行正常新陈代谢等生 命活动的必要条件 , 稳态的维护需要调剂；请利用活鸡血完 成以下与稳态调剂有关的问题；1 为了验证血浆中的无机盐含量对红细胞形状的

51、影响 ,现供应加入柠檬酸钠溶液的活鸡血 蒸馏水 , 试管 , 滴管 , 显微操作器材等 果；方法步骤 : , 生理盐水 ,10% NaCl 溶液 , , 请设计试验 , 并预期结果: ；预期结2 为了讨论血浆能否维护pH 稳固 , 某同学将血浆等量分装到 2 支干净的试管甲、乙中, 分别测定pH 并记录 , 再向甲管中滴 1 滴 5%的盐酸溶液 , 乙管中滴 1 滴 1%的氢氧化钠溶液, 振荡 1 min, 再分别测定pH 并记录 , 观看各管颜色变化；试评判并完善此方案: ；有同学猜想血浆通过缓冲作用来维护 他需要的试验证据是 : pH的相对稳固 ,；解析 : 设计试验步骤时要遵循对比和单一

52、变量的基本原就 , 所以第一应当分组、编号 如 : 甲、乙、丙 , 在取用试验材料和设计步骤的时候要留意“ 三等” 等量、等浓度 , 仍有一个就是等条件；等条件是指除了自变量外其他条件都相等 , 保证单一变量；答案 :1 方法步骤 : 取 3 支试管 , 编号甲、乙、丙 , 分别加入生理盐水、10%NaCl 溶液、蒸馏水各 2 mL 在 3 支试管中分别滴入 1 滴活鸡血 , 振荡摇匀 , 放置 5 min 分别取 3 支试管内的混合液各 玻片上 编号 , 做成暂时装片1 滴置于 3 张干净的载显微镜检查红细胞的形状 , 并记录结果预期结果 : 生理盐水中的红细胞保持正常形状 ;10%NaCl

53、溶液中的红细胞皱缩; 蒸馏水中的红细胞破裂2 缺少对比；应再增设一个蒸馏水对比组 , 处理方法同甲、乙两组 增设两个缓冲液对比组 , 处理方法同甲、乙两组；加入盐酸、氢氧化钠溶液前后的pH 基本不变8.20XX 金华质检 下图表示人体内两种调剂系统的部分结构或关系模式图；请据图回答 : 15“ 高中生物颖韬工作室” 整理1 如“+” 表示促进作用, “ - ” 表示抑制作用, 就图甲中 a 细胞为, 处的激素名称为, 作用为 用“ +”和“- ” 表示 ；2 如乙图代表缩手反射的反射弧；的试验位点 ,Z 为突触间隙 X、Y 为神经纤维上A 代表反射弧的 , 刺激图中的 位点 , 可产生缩手反射

54、 , 该反射过程中 ,Z 处传递的信号的形式为；假如在 Y 处膜外安放如下列图的灵敏电流表 , 赐予 X点和 Y 点各一个相宜强刺激别为次和次；, 电流表指针发生偏转的次数分已知某种药物可以阻断反射活动 , 为探究其作用机理 ,某同学做了如下试验 : 将药物放在 Z 点, 刺激 Y 点, 发觉电流表发生偏转 , 而效应器无反应；此得出的结论是: 这种药物是通过阻断突触处的信号传递起作用的；另一同学对此试验作了相应的补充 , 使之更严密；你认为他的补充看法应当是；解析 : 下丘脑的一些细胞合成并分泌促甲状腺激素释放激素 , 刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素 , 促甲状腺激素刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素, 当血液中甲状腺激素的含量增加到肯定程度时 , 就会抑制下丘脑和垂体的活动；X、Y 为神经纤维上的试验位点,Z 为突触间隙 , 依神经节所在位置确定 B 是感受器 ,A 是效应器 , 兴奋从 B 到 A 单向传导；刺激 X 点, 兴奋不能传到Y 点, 没有电位变化 , 电流表指针偏转 0 次; 刺激 Y 点, 于电流表连接位点与 Y 点不等距 , 两次出现电位差 , 指针偏转2 次；依据试验设计的单一变量原就和对比原就 , 应再设一组试验, 将药物放在X 点, 刺激 Y 点, 观看效应器的反应 或药物放在Y 点, 刺激 Y 点, 观看电流表发生偏转情形 , 从而得出结论；