2022年一年级数学上册总复习教案

1、一年级数学上册总复习教案 总复习一、本册的复习包括所学的主要内容；共五部分：20 以内的数, 20 以内的加法和 10 以内的加减法,熟识图形,熟识钟表,用数学；总复习的编排留意学问 间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深同学对所学学问的熟识；培育同学敏捷运用学问解决问题的才能；同学实际情形 同学对数学学习的爱好比较高；数学课的形象、生动、好玩,与生活的亲密 联系,特别接近同学的生活, 使他们很喜爱上数学课； 同学的特点是比较喜爱游戏形式的学习活动； 在嬉戏中他们不仅玩得高兴,而且真正学习到了学问； 大部分同学对本学期的学习任务基本完成,每班有五、 六个同学因智力问题、 贪玩而使学习

2、有较大的困难； 有较多的同学常显现抄错数字、纯的练习；二、复习的主要内容看错符号, 而且很厌恶单1、娴熟地数出数量在 20 以内的物体的个数, 会区分几个和第几个, 把握数的顺序和大小,把握 10 以内各数的组成,会读、写0 20 各数；2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较娴熟地运算一位数的加法和10 以内的减法；3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题；4、熟识符号“ ” “ ” “ ” ,会使用这些符号表示数的大小；5、直观熟识长方体、正方体、圆柱、球；6、初步明白分类的方法,会进行简洁的分类；7、初步明白钟表,会熟识整时

3、和半时；8.仔细作业、书写干净的良好习惯；9、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系；三、复习的主要目标1、引导同学主动整理学问,回忆自己的学习过程和收成,逐步养成回忆和反思 的习惯；2、通过总复习使同学在本学期学习到的学问系统化；巩固所学的学问,对 于缺漏的学问进行加强；3、通过形式多样化的复习充分调动同学的学习积极性,让同学在生动好玩 的复习活动中经受、体验、感受数学学习的乐趣；4、有针对性的辅导,帮忙同学树立数学学习信心,使每个同学都得到不同 程度的进一步进展；四、复习的详细设想1、第一组织同学回忆与反思自己的学习过程和收成；可以让同学说一说在这一学期里都学了哪些内容,哪些内容最好玩,

4、觉得哪些内容在生活中最有用,感觉学习比较困难的是什么内容,等等；这样同学能明白到自己的学习情形,明确再努力的目标, 老师更全面地明白了同学的学习情形,指明方向；为有针对性地复习辅导2、以嬉戏活动为主进行总复习；嬉戏是一年级儿童最喜爱的活动；嬉戏让 同学在玩中复习,在复习中玩,在玩与复习相结合中进展；如复习 20 以内数的 熟识,让同学玩猜数、 对口令、接龙等嬉戏, 加深数感；又如加减法运算的复习,不能显现单纯的题海练习,这样同学会厌倦的；可以设计爬梯子、找伴侣、等游戏活动,同学边玩边娴熟加减法的正确运算；3、与生活亲密联系；复习时同样要把数学学问与日常生活紧密联系；可以 设计一些生活情境画面给

5、同学用数学的眼光去观看,提出数学问题, 解决数学问题；可以让同学到生活中查找数学问题,然后在全班中沟通； 同学不仅感受生活即是数学,数学即是生活,而且各方面都得了进展；4、设计专题活动,渗透各项数学学问；专题活动的设计可以使复习的内容 综合化,给同学比较全面地运用所学学问的机会；如设计同学调查班级同学最喜欢的季节或最喜爱的学科, 同学在调查中经受数据的收集和整理,依据表中的数据,自己提出问题,自己解决问题；在这个专题活动中同学复习了 20 以内数、加减运算,用加减法解决一些简洁的问题等学问,同时进展了同学的合作沟通、实践操作等才能,得到良好的情感体验；5、以实践操作为主进行总复习；实践操作是本

6、班同学最喜爱的数学学习活动 形式五、本册的重点复习一位数的加法和 的实际问题；10 以内的减法, 以及依据加、 减的含义和算法解决简洁六、复习时, 老师可以结合本班的详细情形敏捷把握；如平常教学中发觉同学掌握得不坚固的部分要重点复习,对于学习有困难的同学要重点赐予辅导；七、复习时间支配1、回忆与反思本学期的学习内容及情形 2、生活中的数（ 20 以内数的熟识）3、运算 4、熟识图形 5、熟识钟表 6、用数学1 课时 1 课时 2 课时 1 课时 1 课时 2 课时第一课时复习内容：回忆与反思本学期的学习情形复习过程 : 一、师：本册我们学习过主要内容有哪些？数出数量在 20 以内的物体的个数,

7、会区分几个和第几个,数的次序和比大小,10 以内各数的分与合,读、写 020 各数； 10 以内的加减法,熟识图形,认识钟表, 20 以内的加法 , 用加减法解决一些简洁的问题；二、师：哪些内容你比较熟识数数、读数、写数、比较大小,比较熟识师：哪些内容你仍不熟识020 各数排列次序,以及各数之间的相互关系； “ 数的序数含义” 同学进1120 各数序数含义；“ 20 以内数的组成” , 11 20 各数是由 1 个 10 和几个 1组成的；三、当堂训练1. 1.15 里面有 个十和 个一2.3 个一和 1 个十合起来是 2. 比 多 个,比 少 个, 比 多 个去掉 个,去掉 个 ,三种符号的

8、个数就同样多3. 在 里填上“ ” 或“ ”118 5 8 79 16 420 14 4=10 14 108 126 5 4. 从 6、7、8、15 四个数中选出三个数 ,列出两道加法算式5. 在 里填上“ ” 、“ ” 或“ ” 93 9114 15144 144 7 636 1239 57 78 1052 17 74 66 4. 我是 12 和 14 中间的一个数,我是几 . 5我是 19 后面的一个数,我是几 . 其次课时复习内容： 20 以内数的熟识；学习目标： 1 能在田字格里正确书写 020 的各数；2 会对数比大小 教材第 116 页第 12 题,练习二十三的第12 题、 4 题

9、、 复习要求 : 通过复习 20 以内的读写、 数序大小、 组成和序数的含义, 使同学加深 对数的懂得；复习重点 20 以内数的组成；复习过程 : 一、复习读数、写数、数数、数序 1老师出示数字卡片,指名同学读 20 以内的数； 同学写 19 等； 2老师报数,同学写数,如十九 3看图写数十位个位 4 两个两个地数,从2 数到 20；20 以内数的 5 填数,练习二十三的第1 题；同学在书上填,并指名同学口答,后集体口答,检查同学娴熟把握 次序的情形；二、复习 20 以内数的组成1问：从右边起第一位是什么位.其次位是什么位 . 2出示计数器, 老师在计数器上表示 11 让同学读出这个数, 并问

10、这两个 1 表示的意思相同吗 .为什么 . 指 2 名同学回答；3问：谁会在计数器上表示“13 这个数 . 指一名同学演示,然后问同学13 这个数是由几个十和几个一组成的子；4同学做教材第 118 页的第 2 题；5师生对口令 11 一 20 各数的组成 如 1 个十和 5 个一组成几 .十二里有几个十和几个一等；三、复习序数的含义1出示教材第 116 页的第 3 题,先让同学口答,再在书上填写；1 从左边起,红珠子是第几个 . 2 把第 14 个珠子涂上颜色；2数学嬉戏,猜猜我是几； 1 我是 10 前面的一个数,我是几 . 2 我比 9 少 1,我是几 . 5 我比 18 多 1,我是几

11、. 6 我是由 1 个十和 2 个一组成的,我是几 . 7 我是由 2 个十组成的,我是几 . 四、复习加减法的含义1 让同学依据这幅图列出两个加法算式； 1 指名同学说算式,老师板书 3+4=7 4+3=7 2 这两道加法算式各表示什么意思 .它们之间有什么联系 . 2同学看这幅图,列出算式,并运算得数； =五、课堂练习总复习的第 1、2 题； 1先让同学在书上独立填写,老师巡察并针对情形讲解；同学独立完成第 2 题；六、布置作业1、练习二十三的第 1、2 题；2、3、找规律填数：10 9 12 5 12 20 7 18 17 4 5 6 小结20 以内数的复习,可以着重复习 容对于同学来说

12、应当把握得比较好,20 以内数的次序、组成和序数；这部分内 因此,在复习可以多让同学说一说,甚至让一些学习有困难的同学先概括“ 本学期都学习了哪些数”、“ 这些数的次序是什么” 、“ 它们是怎么组成的” 等等,假如显现疏漏,再让其他同学补充；也可以采取练习二十三第 2 题的对口令形式,同桌同学共同活动；第三课时1. 复习 20 以内的数及进位加法；2. 正确较快速地口算 20 以内的进位加法；复习重点： 20 以内数的组成；学习过程：一、基本练习1. 老师将 110 的两组卡片,打乱次序,分放在两个纸盒里；2. 一个同学抽出两张卡片, 较快说出得数, 假如算对了, 就把卡片留在自己手中,假如算

13、错了,就把卡片放回去,然后由另一个同学抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到全部卡片抽完为止,最终手中得到卡片多的为优胜者；二、指导练习1. 教材第 119 页的第 6 题把同学分成三人一组,一个同学出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的同学发红花,然后,三个同学交换角色,再玩；三、当堂训练1口算7+5 6+63959584769128885957672在 里填上“ ” “ ” 或“ ”14 209 14567 12 3在 填合适的数9 810 5 6122集体订正小结复习加法时, 可以先通过直观复习一下加法的含义,使同学更加明确： 把两个数合并在一起用加法； 然后可以

14、通过直观复习一下相加的两个数调换位置得数一 样,遇到小数加大数运算有困难时,可以想大数加小数,从而较快地算出得数；第四课时 复习内容 20 以内的加法和 10 以内的减法； 教材第 116 页第 3 题第 118-119 页第 3-6 题）复习要求：通过运算使同学加深加减法的含义,提高 度复习重点 20 以内的进位加法 教学过程：一、数学嬉戏20 以内进位加法的娴熟程1、 老师将 110 的两组卡片,打乱次序,分放在两个纸盒里；2、 一个同学抽出两张卡片,较快说出得数,假如算对了,就把卡片留在自己手 中,假如算错了,就把卡片放回去,然后由另一个同学抽卡片,算出得数,这样 轮番抽,直到全部卡片抽

15、完为止,最终手中得到卡片多的为优胜者；二、 当堂练习 教材第 119 页的第 6 题复习 20 以内的进位加法（1）把同学分成三人一组,一个同学出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学 生抢答,看谁又对又快, 给得胜的同学发红花, 然后,三个同学交换角色, 再玩；（2）口算 5+8 7+4 6+67+5 2+9 （3）运算92716-1059454061365867999776639544816-6-915821071710185613集体订正小结 部分内容复习的重点是培育同学综合运用学问的才能；对于每一个运算的问 题,同学应能依据已学学问,快速、精确地判定出怎样运算,并很快说出得数；同学可以挑选

16、自己喜爱的方法进行运算；第五课时复习内容：熟识图形、学习目标：1. 使同学熟识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的熟识；2. 一方面巩固钟表中整时和半时的熟识,另一方面通过看接近整时的钟面,使 同学进一步说出大约是几时；学习重点：熟识图形,并能够形成对这些图形的表象；学习过程：一、熟识图形1. 出示第 116 页第 4 题（1）同学看书并回答有哪几种图形,老师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？同学再书上完成,集体订正；（3）老师分别指出每种图形的名称,同学举起对应的几何图形；（4）老师出示实物,让同学说出每种物品是什么外形？（5）指

17、名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2. 出示第 117 页第 5 题（1）同学看书并回答有哪几种图形,老师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？同学再书上完成,集体订正；3. 当堂练习 1 老师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称；2 问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导同学观看：正方体的每一个面各是什么外形的？3 用同样的方法观看长方体、圆柱的面各是什么外形？4 完成书上第 119-120 页第 7、8 题,集体订正；判定对错1 鸡蛋是球（）图中共有（）个2 粉笔是圆柱（）3 桌子的面长方

18、体（）4 羽毛球和乒乓球都是球正方体（5 用小正方体可以搭成一个大正方体（小结 本学期主要学习了常见的四种立体图形和四种平面图形,重点是让同学能够 形成对这些图形的表象,并能辨认这些图形；留意：面是体的一部分不要混为一体；第六课时复习内容：熟识钟表 1、拨钟,分组活动,让同学利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学 相互检查；老师巡察,提示同学在拨表时, 时针和分针肯定要拨到精确的位置上；2、认钟,老师拨钟,同学认；指名拨钟,同学认；（1）引导同学观看整时：时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一 点；告知同学：像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正 好是几时,应当

19、说“ 大约是几时”；（2）完成书上第 120 页的第 9 题；同座相互说一说,指名说,并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们熟识电子表上的时间吗？请同学说一说怎么认的？假如我们要把 钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗？（2）看书第 117 页第 6 题,同学在书上完成,点四人板演,集体订正；4、 把相对的时间连起来；大约 8 时4 时8 时大约 10 时5、小结 我们已经初步熟识了钟面,知道整时和半时；可以手势或启示性的问题引导 同学观看,并留意到：时针和分针并没有正对着钟面上的数,而是略微偏了一点；像这种差一点不到几时, 或是几时刚刚过一点, 我们就不能说正好是几时, 而应 该说“ 大

20、约是几时” ；然后,通过练习加深同学的熟识；教学要留意, “ 大约是几 时” 拨针时应当把握在前后 5 分以内；第七课时 复习内容：用数学学习目标：1. 培育同学用所学的数学学问解决简洁的实际问题；2. 进一步发挥同学的想象力；学习重点：培育同学合理利用各种信息解决问题的意识；学习过程：一、基本练习1. 指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 2、填未知数 , 争论：,括号里该填几？怎么想？指名回答；6+（）=14 15-（）=12 14-（）=7 15-（）=4 9-（）=1 （）+4=14 同学做完后,问你是

21、怎样想的；二、创设情形1. 出示书上第 117 页的第 7 题；（1）同学观看,分组争论,说说发觉了什么？（2）引导同学摸索：依据这幅图,你能提出什么问题？（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图,你能精确地说出又开来几辆汽车吗？（4）引导同学看书中的小伴侣是怎么说的？（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？同学说老师板书：9+6=15（辆）（6）问：假如把“ 又开来了6 辆” 这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们会解答吗？四人小组说一说,然后派代表说；2. 书上第 121 页第 11 题；问：你们喜爱堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小伴侣在堆雪人吗？列出算式,一

22、人板演,其余在书上完成,并说一说为什么？三、当堂训练 1书上第 121 页第 12 题；（1）分组争论,说一说图中讲的是一件什么事情？（2）引导同学看图,结合文字懂得内容；（3）依据问题列式运算,并说说你是怎样算的？（4）举例说一说日常生活中的有关数学学问方面的问题？2摸索题同学先摸索,分组争论 , 互说想法 , 然后再指名说一说你是怎样想的？1.原先有 7 只猴子,又跑来了6 只,现在有 只？ = 只 2. 小军吃了 5 个苹果 ,仍剩下 3 个,小军原有多少个苹果？ = （个）口答：小军原有 _个苹果 . 3. 同学们要种 14 棵树 ,已经种了 10 棵,仍要种多少棵？ = （棵）口答：仍要种 _棵4. 同学们在公路两边各插了8 面小旗 ,一共插了多少面？ （面）口答：一共插了 _面5.小明做小船用去 7 张纸,做飞机有去 （张）口答：一共用去 _张6. 同学们排成一列做操,小明前面有 多少人