2022年一年级上学期数学教学工作总结及教学计划

1、一年级学期数学教学工作总结时间飞逝,一个学期又终止了,这个学期对于我来说是劳碌而又充实的,而且我自己感觉这学期收成颇丰,为使今后的工作更加顺当,现对工作总结汇 报如下：数学学问来源于生活,学习数学要与实际生活联系起来,这样才能学以致 用；假如脱离生活而只知盲目运算,就会变成纸上谈兵；那么,怎样让同学在 学习数学时与实际生活联系起来,用所学的学问和方法去解决生活中的实际问 题呢？下面我就谈一谈一些做法；一、良好的习惯 一年级的同学是幼儿园里直接过来的,对于一些学习习惯、课堂纪律一概 没有概念；刚开头一个月,我有些大意了,疏忽了这一点,后来我发觉他们上 课坐姿不正确,想怎么坐就怎么坐,老师讲课他们

2、在下面任凭插话,书写不干 净等问题,学习习惯养不好,再加上家庭、智力等差异,同学就会输在起跑线 上,为此,我实行了一些有效措施,激发同学的学习爱好,培育良好的学习习 惯；每周我开展一次评比遵守纪律小明星活动,对于表现好的同学,我就给他在雏鹰争章上贴上一个小笑脸,并夸奖他；“ 你们看他做的多好,你们有没有信息超过他？” 这样就让做的不好的同学有了意识,对有进步的也赐予嘉奖,慢 慢课堂纪律有了很大改善；对于书写问题,在每一次作业完成后,我在本子上 通过画笑脸、小星星、贴小花、贴优等不同方式嘉奖,每个同学都尽量是自己 的作业洁净、美丽,养成良好的习惯才能更好进行学习；二、才能的培育 本学期学习的学问

3、很简洁,关键是对同学才能的培育,为今后的数学学习 打下良好的基础；为此,我也做了一些努力,对一年级的同学,要求在现实生 活中能与同伴沟通,发觉并能提出问题进展同学的应用意识,感受到同一问题 可以用不同的方法解决,形成初步的创新意识和实践才能,数学学问的抽象性 很强,而学校生却是以形象思维为主,为此,我在教学时尽量利用生活中俄感 情材料进行直观教学,使同学便于懂得和把握,如：在教学“ 原先有多少的问 题” 有好多的同学懂得不了原先是什么意思,我就拿同学加餐的牛奶做例子；我任凭拿了九盒奶, 分给 4 个同学,手里仍剩下 5 盒,问他们我原先拿了几盒？再让同学把我的做法用语言描述出来,同学很快就列出

4、了算式 4+5=9.由此启示我们设计了亲子互动作业,让家长与我们携手让孩子懂得并学会应用；再如：在教学“ 熟悉物体” 这一节时,我拿生活中的物品作原形引出了正方体、长方体、圆柱、球,同学很快便有了深刻的印象,对物体有了感性熟悉,为以后的 学习打下良好的基础；与此同时,趁热打铁人,我又让同学做了立体圆形的手抄报,特别美丽,让同学利用身边的物品制作立体圆形,培育了同学动手实践 的才能,同时也培育了他们的创新意识；三、留意对后进生的辅导 对后进生,我在教学中留意降低难度,放缓坡度,答应他们采纳自己的方法慢速学习,留意他们的学习过程,在教学中逐步培育他们的学习爱好,提高 他们的自信心；四、做好测试评估

5、工作 考试不只是看同学成果如何,更重要的是明白同学学习的心理,作为老师改进教学的依据；而结果也不再作为评判同学的唯独依据,而是看重同学的知 识把握情形、学习的努力程度；如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解,期望通过这一转变,能让同学从不同角度把握、运用学问；以上是我对本学期的工作总结,里面确定仍有很多的不足之处,在今后的工作中,我会更加严格要求自己,努力工作,开拓创新,改进教学方法,让学 生在数学的海洋中走的更远,更好,在学习中更加高兴、欢乐！一年级数学教学方案一、教材内容分析 这册试验教材的编写,是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依 据,在总结现行九年义务训练学校数学教材争论和使用体会

6、的基础上进行编排；力求使教材的结构符合训练学、心理学的原理和儿童的年龄特点,关注同学的 爱好和体会,反映数学学问的形成过程,努力为同学的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境；同时,仍继承了现行九年义务训练教材中的一些好的 体会、行之有效的措施,使同学在获得数学基本学问和基本技能的同时,进展 数学才能,培育创新意识和实践才能,建立学习和应用数学的爱好和信心；本册教材的特点：1以标准为基本依据,合理支配教学内容,为同学的数学学习供应丰 富的学问；2以同学的已有体会为基础设计活动内容和学习素材,留意同学对学问的 体验,获得对学问的懂得；3教学内容的绽开尽量表达学问的形成过程；4留意表达自主探究

7、、合作沟通的学习方式,让同学在合作沟通与自主探 索的氛围中学习；5数与运算的教学重视进展同学的数感,表达算法多样化；6供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,进展同学的空间观念；7留意培育同学初步的应用意识和用数学解问题的才能；8留意表达开放性的教学方法,为老师制造性地组织教学供应丰富的资源；这册教材包括下面一些内容：（一）数与代数 1、第三单元“ 生活中的数” ；在这个单元的学习中,同学将结合生活中的具 体情境,通过“ 数花生” 等活动,经受从详细情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写 100 以内的数；在详细情境中把握数的相对大小关系；能够 运用数进行表达和沟通,体会数与日常生活的

8、亲密联系； 2、第一单元“ 加与减（一） ” 、第五单元“ 加与减（二） ” 、第六单元“ 加与 减（三）” ；在这些单元的学习中,结合生活情境,同学将经受从详细情境中抽 象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义；探究并把握 20 以内退位减 法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减 混合的运算方法,并能正确运算；能依据详细问题,估量运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题,感受加减法与日常生活的亲密联系； 3、第六单元“ 购物” ；在这个单元的学习中,同学将通过购物活动,结合生 活体会,熟悉元、角、分及其相互关系,熟悉各种面额的人民币；结合购物情

9、境进行简洁运算,解决简洁的实际问题；（二）空间与图形 1、其次单元“ 观看物体” ；在这个单元的学习中,同学将通过观看身边的简 单物体,初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的,进展空间观念； 2、第四单元“ 好玩的图形”；在这个单元的学习中,同学将经受从立体图形到平面图形的过程 ,熟悉长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,初步体会 面在体上；通过大量“ 动手做” 的活动,进一步熟悉长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,积存数学活动体会,进展空间观念；经受从生活情境中抽象出 图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计好玩的图案；（三）实践活动本册教材支配了数学好玩（分扣子和填数嬉戏

10、）的实践活动,旨在综合运用所 学的学问解决实际问题；同时,在其他详细内容的学习中,支配了动手做,小 调查等活动,旨在对某一学问进行实际应用；在从事这些活动中,同学将运用所学的学问和方法解决问题,感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的 数学活动体会,进展解决问题和运用数学进行摸索的才能；在与同伴合作和交 流的过程中,进展数学学习的爱好和自信心；二、教学目标、要求：学问与技能：能够比较娴熟地运算20 以内的退位减法,会运算100 以内两位数加、减一位数和整数,经受与他人沟通各自算法的过程,会用加、减法运算学问解决 一些简洁的实际问题；会探究给定图形或数的排列中的简洁规律,初步形成发 现和观赏数

11、学美的意识；过程与方法：通过实践活动,体验数学与日常生活的亲密联系；经受从生活中发觉并提出 问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的亲密联系,感受数学在日常生 活中的作用；情感态度与价值观：1体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心；2养成仔细作业、书写洁净的良好习惯；教学重点： 1、学会 20 以内退位减法、 100 以内的加法和减法并能解决相关的应用题； 2、培育同学的操作才能；教学难点：1、20 以内退位减法； 2、100 以内的进位加法和退位减法；三、同学的学习情形分析：经过了一个学期的深化明白,我对班里的孩子已有了肯定的明白；刚步入小学阶段,有很多孩子仍不能立刻适

12、应课堂学习,个别孩子经常给我的课堂教学 带来很多的不便,但也给我们带来了很多欢声笑语；在经过了一个学期的数学 学习后,基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一 定的爱好,乐于参与学习活动中去；但有的同学由于父母没时间照料学习,学 习成效不佳,成果也没提高,这也是现在这个社会的普遍问题；这个学期我应 该关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持,并逐步引导的思维 的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中；班级学困生有一个,这个同学自觉性不够,爱动,总想偷懒,由于父母做生 意无人监管,上课不听,下课不做作业,好像智力有点问题,影响了整个班级 的成果；四、教学进度支配；周次教学内容课

13、时1-2 一、加与减（一）13 2-3 二、观看物体5 3-5 三、生活中的数15 5-7 四、好玩的图形5 7-9 整理与复习5 期中测试五一放假5 9-11 15 周11-13 课时五、加与减（二）5 备注数学好玩13-15 15-17 六、加与减（三）15 总复习17-18 10 次教学内容第 1 周1、2、2、买铅笔、捉迷藏、欢乐的小鸭期中考试第 2 周3、2、开会啦、跳伞表演第 3 周3、1、1、美丽的田园、练习一、做个减法表第 4 周1、1、3 看一看（一）（二）、数花生第 5 周1、2、2 数一数、数豆子、谁的红果多第 6 周3、2 小小养殖场、做个百数表第 7 周3、1、1 练

14、习二、熟悉图形、动手（一）第 8 周1、1、3 动手（二）动手（三）整理与复习第 9 周2、3 小兔请客、采松果第 10 周2、3 青蛙吃虫子、复习第 11 周2、2、1 拔萝卜、收玉米、回收废品第 12 周2、1、2 练习三、分口子、数学嬉戏第 13 周2、3 图书馆、摘苹果第 14 周2、3 练习四、阅览室第 15 周2、3 跳绳、练习五第 16 周5 总复习第 17 周5 总复习第 18 周5 期末复习第 19 周5 期末复习五、教学内容检测及评判手段：实行“ 自主评判” 、“ 小组互评” 、“ 家长评判” 、“ 老师观看” 和“ 综合测试”相结合的方式进行,仍伴有“ 作业评判” 和“

15、数学小日记”,将过程性评判与终 结性评判相结合；前五项评判,老师平常可以依据自己班级同学的情形和教学 内容的实际,在某一个单元里有针对性地选测一至两项,但每学期每项至少选测一次,其中“ 综合测试” 几个单元检测一次,“ 作业分析” 每单元都要开展；而写“ 数学小日记” 活动,就勉励同学学习写“ 数学小日记”,并在班内开创专栏,把同学的“ 数学小日记” 进行展现,作为同学成长记录的参考内容；六、综合实践活动支配：1、自己用卡纸制作一副七巧板 喜爱的图案 ,看谁设计得好；,再用七巧板图形和学过的其他图形设计出你2、调查自己家一周扔掉多少个塑料袋 ,完成教材中的生活中的数；3、用积木设计图形完成教材中的观看物体；七、采纳的相关教学措施：1、结合详细情境,运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学；2、主动与每个同学交谈,明白每个同学的情形；教学中,关注同学参与学 习活动的热忱,多勉励同学良好的行为,培育同学学习数学的热忱；3、培育同学良好的学习习惯,逐步引导同学学会独立摸索,敢于提问,认 真倾听别人的看法,乐于表达自己的想法等内在的学习品质；4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学习喜闻乐见的嬉戏、童 话、故事、卡通等形式,创设活动情境；5、勉励和敬重同学的独立摸索,引导同学进行争论和沟通；6、在实践活动中给同学留下充分的时