大班数学教案我给他们排排队反思

1、Word - 70 -大班数学教案我给他们排排队反思1、大班数学教案我给他们排排队反思活动目标：1、 喜爱发觉生活中有逻辑的事物，感触规的存在和美感。2、 试试利用自己的排序活动，体悟操作的乐趣。3、 培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。4、 培养幼儿思量问题、解决问题的能力及迅速应答能力。活动预备：项链一串、有逻辑的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料活动过程：一、 感触逻辑的存在，发觉生活中的逻辑。老师出时传好的项链，举行提问：1、 美丽吗?为什么?2、 在项链上你还发觉了什么?3、 它是根据什么逻辑串起来的?4、 假如你来串，你会怎样做?二、 引领幼儿联想生活中有逻辑的事物，使幼儿感

2、触到逻辑在生活中是无处不在的。1、 去了我们的项链是有逻辑的外，在我们的生活中你还发觉哪些东西是有逻辑的?2、 他们是根据什么逻辑排起来的呢?三、 幼儿试试通过多种材料排序，体悟制造与表现的乐趣1、 我们知道了生活中有这么多东西，都是根据一定逻辑举行排队的，那我们今日也来玩一个排排队的嬉戏好吗?2、 一会儿大家可以在教室中随意挑选你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好伴侣合作完成这件事情。但是在做之前大家要思量两个问题：(1) 你为什么要这样排队?(2) 你是根据什么逻辑举行排队的?3、 提醒幼儿：假如你的排队办法无数，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的逻辑都记录下来。四、

3、幼儿操作，老师巡回指导。五、 幼儿间的互相沟通1、 幼儿分两组举行沟通，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。2、 幼儿自由参观，可以相互猜一猜他通过了几种排队的办法。3、 老师有目的的与幼儿一起参观，有重点地举行多维度排序的讲解与评价。六、 活动延长：幼儿可以再活动区中举行多维度排序的试试，并举行相应纪录。教学反思：排排队本课的亮点是强调同学的自主性和实践性，让同学自主参加学问探究、发觉与形成的全过程，并利用体悟与感触，构建属于自己的认知体系。;文.章出自屈,教师教.案网二班级同学已经有了一些造型表现的阅历，仅靠教师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让同学亲手体悟。

4、一、以趣味为本同学画的人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思量的成份，对此，我以嬉戏为切入点，利用观看同桌来感触“人”的形状线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的终于目的。二、以生活为样排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境，举行观看和人物绘画表现，排队不管同学在校园还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简单唤起同学的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个同学说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引领，让他谈谈不排队的行为，以

5、及他当初的感触，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。2、大班数学我给他们排排队教案反思活动目标：1、喜爱发觉生活中有逻辑的事物，感触规的存在和美感2、试试利用自己的排序活动，体悟操作的乐趣。3、让孩子们能正确推断数量。4、培养幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。活动预备：项链一串、有逻辑的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料活动过程：一、 感触逻辑的存在，发觉生活中的逻辑。展示穿好的项链提问：1、这条项链美丽吗?为什么?2、 在项链上你还发觉了什么?3、 它是根据什么逻辑串起来的?4、 假如你来串，你会怎样做?二、 引领幼儿联想生活中有逻辑的事物，使幼儿感触

6、到逻辑在生活中是无处不在的。1、 除了我们的项链是有逻辑的外，在我们的生活中你还发觉哪些东西是有逻辑的?2、 他们是根据什么逻辑排起来的呢?三、 幼儿试试通过多种材料排序，体悟制造与表现的乐趣1、 我们知道了生活中有这么多东西，都是根据一定逻辑举行排队的，那我们今日也来玩一个排排队的嬉戏好吗?2、 一会儿大家可以在教室中随意挑选你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好伴侣合作完成这件事情。但是在做之前大家要思量两个问题：1) 你为什么要这样排队?2) 你是根据什么逻辑举行排队的?3、 提醒幼儿：假如你的排队办法无数，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的逻辑都记录下来。四、 幼儿操

7、作，老师巡回指导。五、 互相沟通1、 幼儿分两组举行沟通，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。2、 幼儿自由参观，可以相互猜一猜他通过了几种排队的办法。3、 老师有目的的与幼儿一起参观，有重点地举行多维度排序的讲解与评价六、 活动延长：幼儿可以再活动区中举行多维度排序的试试，并举行相应纪录。活动反思：排排队本课的亮点是强调同学的自主性和实践性，让同学自主参加学问探究、发觉与形成的全过程，并利用体悟与感触，构建属于自己的认知体系。二班级同学已经有了一些造型表现的阅历，仅靠教师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让同学亲手体悟。一、以趣味为本同学画的人一般是用几个圆和火柴

8、人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思量的成份，对此，我以嬉戏为切入点，利用观看同桌来感触“人”的形状线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的终于目的。二、以生活为样排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境，举行观看和人物绘画表现，排队不管同学在校园还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简单唤起同学的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个同学说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引领，让他谈谈不排队的行为，以及他当初的感触，这样比说一句空洞平白的我们都

9、要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。3、大班数学我给他们排排队说课稿教案反思大班数学教案我给他们排排队说课稿一、说活动教材排序，在我们的生活中随处可见：服装花纹上的排序、栏杆色彩上的排序、饰品罗列上的排序、环境装点上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有逻辑的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中故意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖罗列的图案而我们老师正是孩子发觉、运用和制造这种有逻辑的美的引领者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一

10、特征或者逻辑罗列挨次。大班幼儿已经堆积和建立了有关物体在色彩、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同举行排序。新纲要提出在幼儿的生活中举行数学的学习，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，老师引领幼儿在嬉戏和玩乐中初步接受和学习有逻辑的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。 按照大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合纲要精神，我为幼儿挑选的教学活动为我给他们排排队，并设定在大班第一学期元月份举行。二、说活动目标1、活动目标(1)鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体罗列的美感，并举行大胆自主的排序活动。(2)增加幼儿对排序操作活动的爱好，逐步进展幼儿的思维

11、、观看、比较和初步的推断推理能力。2、重点：鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体罗列的美感，并举行大胆自主的排序活动。3、难点：引领幼儿发觉排序逻辑，并学习排序。分析：目标(1)为认知目标，重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较，发觉物体罗列的美感，并举行大胆自主的排序活动。其中发觉和学习自主大胆排序逻辑是本次活动的新学问点，也是难点部分。目标(2)是能力和情感目标，利用各种形象好玩的排序活动的操作，对幼儿举行排序学习，重在激活幼儿对排序活动的爱好，把握排序操作的办法，进展幼儿的排序能力。三、说活动预备1、幼儿阅历预备：已经有根据物体某一特征逻辑举行容易排序的阅历。2、2、环境材料创设预备：

12、一幼儿围一条罗列有逻辑的美丽围巾、穿一件格子上衣、头发上插上有逻辑的发卡、用红黄蓝三色橡皮筋扎两个辫子，项链一串、有逻辑的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料，活动室的板凳按逻辑摆放，幼儿按男女男女逻辑坐好。四、活动环节环节一：老师出示幼儿的打扮，提问引出课题。 (解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习爱好的作用。)忆想生活中有逻辑排序的现象环节二：老师引领幼儿找诞生活中的有逻辑事物。首先让幼儿观想生活中有逻辑排序的现象，观察花卉的罗列逻辑，寻觅活动室里的排队逻辑，让幼儿直接感触逻辑排序，再忆想生活中有逻辑排序的现象，使幼儿感触到逻辑在生活中是无处不在的。 (解决问题、达成

13、目标：家里、大自然中具有逻辑的排序现象，让幼儿相互沟通，发觉有逻辑罗列的事物给我们生活带来的美。进一步感知排序逻辑。环节三：幼儿试试通过同种材料排序，体悟制造与表现的乐趣(解决问题、达成目标：在这一过程的第一步中，幼儿用不同颜色的雪花片，学习按物体的一定特征举行逻辑排序。训练幼儿灵便运用所学学问解决问题，在幼儿的自主操作、伙伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。这是对幼儿举行初步推断、推理能力的训练。)环节四：幼儿试试通过多种材料排序，体悟制造与表现的乐趣老师提供蜡笔、几何图形(用卡纸剪得)藕沾水粉颜料，让幼儿以几个为一组举行罗列。鼓舞幼儿设计运用已有些排序学问设

14、计一条与众不同的美丽围巾。幼儿介绍自己设计的小围巾，说明排序逻辑。训练幼儿灵便运用所学学问解决问题，不同层次的幼儿可以挑选不同活动材料举行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作过程中，利用观看、比较、发觉、操作等办法解决了重难点目标，这是对幼儿举行推断、推理能力的升华训练。) 解决问题、达成目标：这一环节利用观赏、观看分析、和设计表达等办法，使活动的重难点目标得以突破提高。 活动延长：观看家里、大自然中具有逻辑的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并举行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的爱好，增进其制造能力的进展。五、说活动特色首先，老

15、师为幼儿提供了他们在生活中认识的情境。在教学中，老师以幼儿打扮引题，让孩子利用直观的装点，引领幼儿发觉罗列的逻辑，孩子的爱好很快被激活。罗杰斯认为：越是儿童不认识、不需要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大，惟独当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。 第二，老师注意在启发幼儿已有阅历的基础上深化学习新的学问点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是启发幼儿的已有阅历，幼儿根据色彩、外形等特征举行排序，幼儿在巩固旧学问的基础上越发简单接受新学问。 再次，老师在教学中注意幼儿寻觅操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，有

16、足够的可发挥、可想象空间。提供多种、难度不一的可供排序的材料，正是体现了数学学问自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的精确性与变通性。最后，创设开展多种排序活动，协助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，老师综合了色彩逻辑的排序、自主设计逻辑的排序、外形逻辑的排序，协助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。活动反思：排排队本课的亮点是强调同学的自主性和实践性，让同学自主参加学问探究、发觉与形成的全过程，并利用体悟与感触，构建属于自己的认知体系。二班级同学已经有了一些造型表现的阅历，仅靠教师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让同学亲手体悟。一、以趣味为本同学画的

17、人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思量的成份，对此，我以嬉戏为切入点，利用观看同桌来感触“人”的形状线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的终于目的。二、以生活为样排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境，举行观看和人物绘画表现，排队不管同学在校园还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简单唤起同学的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个同学说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引领，让他谈谈不排队的行为，以及他当初的感触，这样比

18、说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。4、大班藏匿课数学活动我给他们排排队教案反思活动目标：1、 喜爱发觉生活中有逻辑的事物，感触规的存在和美感。2、 试试利用自己的排序活动，体悟操作的乐趣。活动预备：项链一串、有逻辑的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料活动过程：一、 感触逻辑的存在，发觉生活中的逻辑。老师出时传好的项链，举行提问：1、 美丽吗?为什么?2、 在项链上你还发觉了什么?3、 它是根据什么逻辑串起来的?4、 假如你来串，你会怎样做?二、 引领幼儿联想生活中有逻辑的事物，使幼儿感触到逻辑在生活中是无处不在的。1、 去了我们的项链是有逻辑的外，在我们的生活

19、中你还发觉哪些东西是有逻辑的?2、 他们是根据什么逻辑排起来的呢?三、 幼儿试试通过多种材料排序，体悟制造与表现的乐趣1、 我们知道了生活中有这么多东西，都是根据一定逻辑举行排队的，那我们今日也来玩一个排排队的嬉戏好吗?2、 一会儿大家可以在教室中随意挑选你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好伴侣合作完成这件事情。但是在做之前大家要思量两个问题：(1) 你为什么要这样排队?(2) 你是根据什么逻辑举行排队的?3、 提醒幼儿：假如你的排队办法无数，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的逻辑都记录下来。四、 幼儿操作，老师巡回指导。五、 幼儿间的互相沟通1、 幼儿分两组举行沟通，一组

20、幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。2、 幼儿自由参观，可以相互猜一猜他通过了几种排队的办法。3、 老师有目的的与幼儿一起参观，有重点地举行多维度排序的讲解与评价。六、 活动延长：幼儿可以再活动区中举行多维度排序的试试，并举行相应纪录。教学反思：排排队本课的亮点是强调同学的自主性和实践性，让同学自主参加学问探究、发觉与形成的全过程，并利用体悟与感触，构建属于自己的认知体系。二班级同学已经有了一些造型表现的阅历，仅靠教师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让同学亲手体悟。一、以趣味为本同学画的人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思量的成

21、份，对此，我以嬉戏为切入点，利用观看同桌来感触“人”的形状线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的终于目的。二、以生活为样排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境，举行观看和人物绘画表现，排队不管同学在校园还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简单唤起同学的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个同学说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引领，让他谈谈不排队的行为，以及他当初的感触，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。5、大班主题我给他们排排队

22、教案反思我给他们排排队活动目标：1、 喜爱发觉生活中有逻辑的事物，感触规的存在和美感2、 试试利用自己的排序活动，体悟操作的乐趣。3、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表述能力。4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。活动预备：项链一串、有逻辑的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料活动过程：一、 感触逻辑的存在，发觉生活中的逻辑。老师出时传好的项链，举行提问：1、 美丽吗?为什么?2、 在项链上你还发觉了什么?3、 它是根据什么逻辑串起来的?4、 假如你来串，你会怎样做?二、 引领幼儿联想生活中有逻辑的事物，使幼儿感触到逻辑在生活中是无处不在的。1、 去了我们的项链是有逻辑的外，在我们的

23、生活中你还发觉哪些东西是有逻辑的?2、 他们是根据什么逻辑排起来的呢?三、 幼儿试试通过多种材料排序，体悟制造与表现的乐趣1、 我们知道了生活中有这么多东西，都是根据一定逻辑举行排队的，那我们今日也来玩一个排排队的嬉戏好吗?2、 一会儿大家可以在教室中随意挑选你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好伴侣合作完成这件事情。但是在做之前大家要思量两个问题：(1) 你为什么要这样排队?(2) 你是根据什么逻辑举行排队的?3、 提醒幼儿：假如你的排队办法无数，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的逻辑都记录下来。四、 幼儿操作，老师巡回指导。五、 幼儿间的互相沟通1、 幼儿分两组举行沟通，

24、一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。2、 幼儿自由参观，可以相互猜一猜他通过了几种排队的办法。3、 老师有目的的与幼儿一起参观，有重点地举行多维度排序的讲解与评价六、 活动延长：幼儿可以再活动区中举行多维度排序的试试，并举行相应纪录。活动反思：排排队本课的亮点是强调同学的自主性和实践性，让同学自主参加学问探究、发觉与形成的全过程，并利用体悟与感触，构建属于自己的认知体系。二班级同学已经有了一些造型表现的阅历，仅靠教师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让同学亲手体悟。一、以趣味为本同学画的人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思量的

25、成份，对此，我以嬉戏为切入点，利用观看同桌来感触“人”的形状线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的终于目的。二、以生活为样排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境，举行观看和人物绘画表现，排队不管同学在校园还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简单唤起同学的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个同学说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引领，让他谈谈不排队的行为，以及他当初的感触，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。6、大班数学排排队教案反

26、思活动目标：1、喜爱发觉生活中有逻辑的事物，感触规的存在和美感2、试试利用自己的排序活动，体悟操作的乐趣。3、提升规律推理能力，养成有序做事的好习惯。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动预备：项链一串、有逻辑的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料活动过程：一、 感触逻辑的存在，发觉生活中的逻辑。展示穿好的项链提问：1、这条项链美丽吗?为什么?2、 在项链上你还发觉了什么?3、 它是根据什么逻辑串起来的?4、 假如你来串，你会怎样做?二、 引领幼儿联想生活中有逻辑的事物，使幼儿感触到逻辑在生活中是无处不在的。1、 除了我们的项链是有逻辑的外，在我们的生活中

27、你还发觉哪些东西是有逻辑的?2、 他们是根据什么逻辑排起来的呢?三、 幼儿试试通过多种材料排序，体悟制造与表现的乐趣1、 我们知道了生活中有这么多东西，都是根据一定逻辑举行排队的，那我们今日也来玩一个排排队的嬉戏好吗?2、 一会儿大家可以在教室中随意挑选你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好伴侣合作完成这件事情。但是在做之前大家要思量两个问题：1) 你为什么要这样排队?2) 你是根据什么逻辑举行排队的?3、 提醒幼儿：假如你的排队办法无数，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的逻辑都记录下来。四、 幼儿操作，老师巡回指导。五、 互相沟通1、 幼儿分两组举行沟通，一组幼儿坐在那里当

28、讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。2、 幼儿自由参观，可以相互猜一猜他通过了几种排队的办法。3、 老师有目的的与幼儿一起参观，有重点地举行多维度排序的讲解与评价六、 活动延长：幼儿可以再活动区中举行多维度排序的试试，并举行相应纪录。活动反思：排排队本课的亮点是强调同学的自主性和实践性，让同学自主参加学问探究、发觉与形成的全过程，并利用体悟与感触，构建属于自己的认知体系。二班级同学已经有了一些造型表现的阅历，仅靠教师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让同学亲手体悟。一、以趣味为本同学画的人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思量的成份，对此，我以嬉

29、戏为切入点，利用观看同桌来感触“人”的形状线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的终于目的。二、以生活为样排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境，举行观看和人物绘画表现，排队不管同学在校园还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简单唤起同学的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个同学说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引领，让他谈谈不排队的行为，以及他当初的感触，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。7、大班数学教案：我给他们排排队幼儿园大班

30、数学教案：我给他们排排队活动目标：1、喜爱发觉生活中有逻辑的事物，感触规的存在和美感2、试试利用自己的排序活动，体悟操作的乐趣。活动预备：项链一串、有逻辑的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料活动过程：一、 感触逻辑的存在，发觉生活中的逻辑。展示穿好的项链提问：1、这条项链美丽吗?为什么?2、 在项链上你还发觉了什么?3、 它是根据什么逻辑串起来的?4、 假如你来串，你会怎样做?二、 引领幼儿联想生活中有逻辑的事物，使幼儿感触到逻辑在生活中是无处不在的。1、 除了我们的项链是有逻辑的外，在我们的生活中你还发觉哪些东西是有逻辑的?2、 他们是根据什么逻辑排起来的呢?三、 幼儿试试通过多

31、种材料排序，体悟制造与表现的乐趣1、 我们知道了生活中有这么多东西，都是根据一定逻辑举行排队的，那我们今日也来玩一个排排队的嬉戏好吗?2、 一会儿大家可以在教室中随意挑选你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好伴侣合作完成这件事情。但是在做之前大家要思量两个问题：1) 你为什么要这样排队?2) 你是根据什么逻辑举行排队的?3、 提醒幼儿：假如你的排队办法无数，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的逻辑都记录下来。四、 幼儿操作，老师巡回指导。五、 互相沟通1、 幼儿分两组举行沟通，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。2、 幼儿自由参观，可以相互猜一猜他通过了几种

32、排队的办法。3、 老师有目的的与幼儿一起参观，有重点地举行多维度排序的讲解与评价六、 活动延长：幼儿可以再活动区中举行多维度排序的试试，并举行相应纪录。8、大班数学活动排排队教案反思活动目标1、利用观察照片，寻觅逻辑。试试发觉身体动作能够表现同一种模式逻辑(ABABAB)。2、在排排队的嬉戏中，利用观看、比较、发觉男孩女孩所站位置表现出来的同一模式的不同方位罗列，理解物体罗列的空间关系。3、乐观参与操作活动，感触同一模式不同方位罗列的逻辑美。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、进展幼儿规律思维能力。活动重难点重点：发觉身体动作能够表现同一种模式。难点：自选材料举行同一模式不同方位的操作探究活动。

33、活动预备1、操作材料玩具、工具等。2、相关的模式排序照片若干张。活动过程一、试试运用身体动作表现同一模式。1、展示幼儿排序的照片，发觉物体的罗列逻辑(ABABAB)。2、小结：我们平常用无数种材料表现过这样的排律逻辑，它的逻辑是两个一组，一个一个间隔罗列。二、看动作，找逻辑。1、今日我们不用材料，用我们的身体动作来表现两个一组，一个一个间隔罗列的逻辑。大家试一试，有哪些身体动作可以表现这个逻辑。2、幼儿试试发觉用身体动作表现逻辑，互相合作，互相沟通。3、请一个男孩，一个女孩站成圆圈，集体悟证，互相学习。4、小结：我们身体的不同部位，不同动作都能表示两个一组，一个一个间隔罗列，本来，罗列可以有这

34、么多形式。三、通过队列队形举行不同方位的同一模式表征。1、请你们用男孩女孩，男孩女孩来举行六路纵队的逻辑排队。要求：第一队和其次队男孩女孩不能重复。2、用手中的海绵纸色块，代表男孩女孩，举行观看，比较，发觉同一模式不同方位的模式表征。3、小结：看来小伴侣们不但发觉了每一横排和每一竖排是两个一组，一个一个间隔罗列的，而且还发觉了斜着看也是这样的逻辑。四、寻觅材料，实际操作，试试运用已获得阅历举行不同方位的同一模式罗列表征。1、引领幼儿寻觅材料举行排序，讲解规章。2、老师观看幼儿是否有目的的挑选材料举行表征。3、组织幼儿共享沟通验证。4、小结：孩子们，我们所学到的两个一组，一个一个间隔罗列，居然可

35、以排出这么好玩的图案。五、延长活动：寻觅生活中一一间隔罗列的模式;试试用其他逻辑举行不同方位的罗列活动。活动反思数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是协助幼儿把现实问题转化为数知识题的过程。教导活动的内容挑选应既贴近幼儿的生活来挑选幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。9、大班数学教案：我给他们排排队3幼儿园大班数学教案：我给他们排排队活动目标1.喜爱发觉生活中有逻辑的事物，感触规的存在和美感2.试试利用自己的排序活动，体悟操作的乐趣。活动预备1.项链一串2.趣味练习-图片活动过程一、感触逻辑的存在，发觉生活中的逻辑。老师出时串好的项链，提问：1.美丽吗?为什

36、么?2.在项链上你还发觉了什么?3.它是根据什么逻辑串起来的?4.假如你来串，你会怎样做?二、引领幼儿联想生活中有逻辑的事物，使幼儿感触到逻辑在生活中是无处不在的。1.除了我们的项链是有逻辑的外，在我们的生活中你还发觉哪些东西是有逻辑的?2.他们是根据什么逻辑排起来的呢?三、趣味练习寻觅和感触不同事物的逻辑。四、幼儿试试通过多种材料排序，体悟制造与表现的乐趣1、我们知道了生活中有这么多东西，都是根据一定逻辑举行排队的，那我们今日也来玩一个.排排队的嬉戏好吗?2、一会儿大家可以在教室中随意挑选你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好伴侣合作完成这件事情。但是在做之前大家要思量两个问

37、题：(1)你为什么要这样排队?(2)你是根据什么逻辑举行排队的?3、提醒幼儿假如你的排队办法无数，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的逻辑都记录下来。五、幼儿操作，老师巡回指导。六、幼儿间的互相沟通1.幼儿分两组举行沟通，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。2.幼儿自由参观，可以相互猜一猜他通过了几种排队的办法。3.老师有目的的与幼儿一起参观，有重点地举行多维度排序的讲解与评价活动延长幼儿可以再活动区中举行多维度排序的试试，并举行相应纪录。10、大班数学活动给图形排队教案反思设计意图：排序活动是幼儿数学中的一项重要内容，它需要老师创设一个丰盛的活动环境，提供丰盛的操作材料，

38、利用一定的组织形式，让幼儿在操作过程中探究、发觉，判断出罗列逻辑，并能按此逻辑举行排序活动。大班排序活动已进入二维以上罗列,老师设计了一系列排序活动,此次活动就是其中之一.活动目标：1.创设宽裕、自由的环境，鼓舞幼儿大胆试试，体悟发觉的乐趣。2.幼儿利用操作、发觉，能按一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增或递减的逻辑举行排序，并能迁移到其它排序活动中。3.培养幼儿观看、比较和初步的推断、推理能力。4.启发幼儿学习图形的爱好。5.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。活动预备：1.五道城门，才智爷爷脸谱一个。2.圆形、正方形、三角形图片若干，浆糊、棉签若干3.小组操作材料：图形卡片、纸

39、盒、彩色雪花片或木珠。活动过程：一.组织教学，激活幼儿学习爱好。1.放录音(老爷爷说话：“喂!小伴侣，你们好!我是才智爷爷”)这时，老师提问：“是谁在说话呀?”“噢!本来是才智爷爷，他有一座十分美丽的才智宫，那里有许多的才智星，你们想得到才智星，必需闯过几道难关，每道难关都有不同的题目，但要求是一样的:请你们接下去做。”2.介绍规章：(一看、二想、三摆、四粘贴)你们看，教师把几道难关的题目都藏在才智宫里，我们先找出题目，看看题目上有哪两种图形，它们是怎样罗列的，想一想接下去该怎么排。排好后自己检查，对了，沾上浆糊粘好;不对，再想一想，摆一摆。做完后一起念咒语：“芝麻芝麻开门吧!”门会自动打开，

40、我们就闯关胜利。二.操作：引领幼儿发觉逻辑并按逻辑举行排序。1.集体闯第一关：师：“第一道难关就在前方，让我们骑摩托车动身吧!”老师和幼儿一起做仿照动作，到第一道城门后，老师取出第一道题并读规章：“教师做动作，小伴侣接下去做。”老师做动作，引领幼儿发觉逻辑：拍一下手，跺一下脚;拍二下手，跺二下脚，并按此逻辑接下去做。2.幼儿自主挑选进入区域举行闯关活动，老师进入各区域举行有效指导。其次关:引领幼儿发觉并按“一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增的逻辑”举行排序。(1)幼儿找卡片，老师引领幼儿看看题目上有哪些图形，想想它们是怎样罗列的，接下去又该怎么排。例： (2)幼儿动手排一排，排完后自己检

41、查。(3)幼儿相互沟通自己的操作过程，老师问：你们发觉了什么隐秘?(4)师生一起归纳罗列的逻辑并读一读：一种图形的数量不变，另一种图形的数量递增。(5)幼儿按此逻辑检查自己的操作结果是否正确,不正确的举行更正。第三关：引领幼儿发觉并按“一种图形的数量递减，另一种图形的数量不变的逻辑举行排序”。(办法同上)例：_第四关：请小伴侣自己给彩色雪花片或木珠排队，并说出它们的罗列逻辑。第五关：幼儿认真观看卡片，说出有多少个什么图形不见了，然后把它补上去。例：(1)(2)(3)_三.活动评价：才智爷爷说小伴侣真能干，自己学会了给图形排队，还想出了不同的排队办法。现在，他要嘉奖大家才智星。(才智爷爷出来发才

42、智星，并与小伴侣一起随音乐做嬉戏。)活动反思：我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要老师在挑选和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。每一次的活动，都给我吸取了无数的阅历和指导自己自身存在的不足，希翼自己在教导教学的道路上更上一层楼!11、大班数学活动教案：种子排队教案(附教学反思)活动目标：1、 将收集来的种子举行罗列，并能举行分析比较。2、 能仔细聆听，乐观思量，养成耐心细致的操作习惯。3、 培养幼儿比较和推断的能力。4、 进展幼儿规律思维能力。5、 引领幼儿乐观与材料

43、互动，体悟数学活动的乐趣。活动预备：1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)。2、人手一张操作卡，一支铅笔。3、每组在备有同样的种子一盆。活动过程：一、直接导入小伴侣，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你们来说说看?(有蚕豆、花生、黄豆)二、第一次排队。感知数量相同。大小不同的种子，罗列的长短不一样。1、 小伴侣这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。2、 说的很对!小伴侣们，这些豆子的外形不同、大小也不一样，你们想一想可以用什么方法来比较这三样种子哪个多、哪个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队)3、 对呀，排队是一个好方法，排好了队还可以数一数。

44、4、 幼儿第一次操作记录师：好吧，那我们就用排一排，数一数的办法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(展示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上)5、 那每条线的开始有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开头排队)6、 老师提出操作要求：小伴侣排队的时候，每颗种子都要紧紧挨着，不把种子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。7、 集体分析比较。师：现在，教师请小伴侣把你的记录表拿上来给大家看看?小伴侣，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多)8、 你还发觉了什么?它们的队伍都一样长吗?(

45、不一样)那哪个最长，哪个最短呢?9、 提问：为什么种子数量一样多，罗列的队伍都不一样呢?(由于这些种子的大小不一样)10、小结：小伴侣说的真好，都被你们发觉了这个隐秘，本来啊，种子的数量相同，大小不同，罗列起来的长短是不一样的。三、其次次排队。感知大小不同的种子，罗列的队伍相等时，种子的数量不同。1、小伴侣，假如用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢?2、幼儿其次次操作。请幼儿接着往下排，排好队伍后数一数，用数字宝宝记录在后面的其次个方格里。3、集体分析比较师：从这张操作卡上你们发觉了什么?数量还一样多吗?(不一样)为什么罗列一样长的队伍，有些种子少，有点饿种子多呢?(由于种子

46、有大小)4、说的真好，又被你们发觉了一个隐秘，本来罗列的长度相同时，种子的大小不同，数量也是不同的。四、第三次排队。感知罗列的疏密与队伍长短之间的关系。1、明确要求：小伴侣，现在教师要请你们在排一次，就是不管疏密办法排队，都要使每样种子的数量一样多，每样种子都是8颗，罗列的队伍也是一样长，记住哦，它们的队伍要排的一样长。2、幼儿操作。师：小伴侣，想一想怎样把小的种子变得和大的种子一样长呢?或者把大的变得和小的长呢?3、出示操作卡，集体分析。师：小伴侣我们来看看每样种子要一样多，队伍是不是排的一样长呢?你是用什么办法让队伍变得一样长呢?(把小的种子排的稀一点，大的种子排的密一点就变得一样长了)4

47、、还有谁觉得自己排的比他更好的，请你上来。结束语：小伴侣，今日我们学会了给这些种子排队，还可以用其他的种子来排队，小伴侣晚上回家可以跟你们的爸爸妈妈一起排队哦!活动反思：幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和逻辑。密切联系幼儿和生活，通过幼儿平时接触到的、认识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好办法。操作法是幼儿学习数学的基本办法，我们投放幼儿自己收集、十分认识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思量、探究。利用种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与罗列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的规律

48、思维能力，培养了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的主意和意见，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动弥漫爱好，并为入学前增添了爱好。12、大班数学豆豆排队教案反思设计意图：我在设计本次数学活动中，以操作法为主要学习办法，利用投放幼儿自己收集、十分认识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思量、探究。利用豆豆排队、球铺路、走直线，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与罗列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探究、记录、研究、叙述中求知，并在原有生活阅历的基础上感触新的体悟，获得新的阅

49、历。活动目标：1.学习将收集的豆子举行分类罗列，并做记录。2.乐观探究，分析研究，感知物体的大小、数量与罗列长短的关系。3.能在操作活动中提高学习数学的爱好，进展幼儿的规律思维能力。活动预备：1.每个幼儿红豆、黄豆、蚕豆一份。2.幼儿操作纸(0是豆子的标记，红、黄、绿分离表示红豆、黄豆、蚕豆);画好的验证纸两张。3.铅笔每人一支。活动过程：一、导入活动，引起幼儿爱好。师：今日教师带来了一个宝物，会是什么呢?听师;让我们看看有哪些豆宝宝? 这三种豆豆有什么不同?二、第一次探究活动：感知数量相同、大小不一的豆豆，罗列长短不一样。1.讲解操作要领。师：今日我们要给这些豆宝宝分分家、排排队(展示操作纸

50、)。这就是豆豆排队的标记图。猜猜第一条线上排什么?为什么?幼：红豆，由于有红豆标记。师：那其次、第三条线上呢?幼：黄豆、蚕豆。师：在给豆宝宝排队的时候要注重，要把豆宝宝竖着排，排的时候要从线的起点开头，一个凭着一个，不能有空隙，每种豆子排8颗，音乐停止小伴侣就要停止动作，朝着前面坐好。2.幼儿操作，用豆豆在操作纸上排队。3.幼儿叙述罗列结果师：快看看你们帮三种豆豆排的队伍，谁的最长?谁的最短?展示ppt1师：同样是8颗，为什么红豆排的队伍最短?蚕豆排的队伍最长?幼：由于红豆最小，所以排得最短。幼：由于蚕豆最大，所以排得最长。幼：由于黄豆比较大，所以排的队伍比较长。4.小结：相同数量的豆豆，豆豆

51、越小，排的队伍越短;豆豆越大，排的队伍越长。三、其次次探究活动：感知大小不一的豆豆，罗列长短相同时，数量不同。1.再次展示操作纸师：快看，快看，豆宝宝还想在这三条一样长的线上排队，你们情愿来帮帮忙吗?想一想，排一样长的队伍,豆子的数量会不会一样多?2.交代要求，幼儿操作师：请小伴侣把豆宝宝排满整条直线，再数一数每种豆豆有几颗记录在后面的方格里，排的时候也要一个凭着一个不能有空隙。3.叙述操作结果。师：你的每种豆宝宝排了几颗?哪种豆子多?哪种豆子少?展示ppt3师：看教师的豆宝宝，谁的数量最多?谁的数量最少?研究：为什么队伍一样长，红豆用得最多，蚕豆用得最少?5.小结：队伍一样长时，豆豆越小，数

52、量越多;豆豆越大，数量越少。四、结合生活实际，进一步感知大小与罗列长短的关系。1.展示海洋球、乒乓球提问：这是什么?2.展示ppt3师：小兔有颗7海洋球，小狗有7颗乒乓球，他们想用海洋球和乒乓球来铺两条路，谁的路比较长?谁的路比较短?为什么?小结：乒乓球小，排的队伍短;海洋球大，排的队伍长。2.嬉戏：走直线师：中间有一条直线，从起点处脚跟对脚尖走到尽头教师一共走了10步，假如是小伴侣们来走，你们的走的步伐比教师的多还是少呢?请一个幼儿来演示师：为什么教师用的步伐少，你们用的多呢?小结：教师脚大，用的步伐少;小伴侣的脚小，用的步伐多。师：看来你们真的学到了本事。请小伴侣们下课后可以到直线上去走一

53、走，看看你走了几步。教学反思：本次数学活动的设计力图体现陶行知先生的“生活即教导”、“做是知之始”，以及“从做中学、从活动中学、从阅历中学”的生活教导理论。最显著的特征是打破了以往老师讲、幼儿听，老师提问、幼儿答的课堂教学模式。在传统的教学模式里，幼儿在课堂里往往处于被动地位，其思维活动往往被局限在老师预定的范围之内，得不到最大限度的激活。而在这次数学活动中，幼儿面向的是一些实实在在的“生活”。在这段生活里幼儿成了活动的主动参加者，成了自主思量问题、自主解决问题的探索者，因而他们的思维活动被充分地激活起来，他们的潜能，特殊是分析问题、解决问题的能力得到了极好的发挥，他们都主动地动脑思量、动手做

54、，在做中经历了思维的熬炼、心理的熬炼、办法的熬炼，激活他们探索生活中新问题的爱好。13、大班数学排队买票教案反思活动设计背景本班有些幼儿在排队时特殊活跃，不能迅速举行排队，在排队行进过程中总是左右摇晃，使队伍歪曲，且同学在摆动过程中易摔跤，发生意外。活动目标1、学会遵守幼儿上学规章，以及生活中的各种规则制度。2、为小动物的排队编号，试通过图片编故事。3、培养幼儿比较和推断的能力。4、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、进展幼儿规律思维能力。教学重点、难点重点：遵守排队秩序，学会平安排队。难点：看图片编号，试编一个合乎情理的故事。活动预备幼儿教学用书A 排队买票教学挂图排队买票活动过

55、程1 看挂图，看一看图片里有哪些动物? 小伴侣认真观看图中有哪些可爱的小动物? 小鸡、小狗、小猪、小兔、小松鼠、长颈鹿、小老鼠、大老虎2了解图中发生了什么。他们在哪里?干什么?游乐园，排队买票，去游乐园玩。3给小动物们编号。看小动物们排队，给队伍排号，看看谁排第几?小鸡是第几啊?第一。其次是? 长颈鹿是第几呢?(七嘴八舌答案毫不统一)不知道了我们就一个一个数。(教师指同学数)1、2 、3 、4 、5 、6 、 7 。现在知道长颈鹿排第几啊?/第7。最后一个是小狗。以后我们不知道数字后面是几了，就从头数一数，这样就知道了。再看图片说一说图片中发生了什么事?小狗要先买票，他欺侮小鸡。那后来呢?长颈

56、鹿把他调到后面去了。小伴侣看图片讲一讲这个故事。(教师引领幼儿讲故事)听了小伴侣的故事我们排队的时候可不行以插队?不行以，应当好好排队，一个一个地买票。教学反思幼儿在学习中理解能力其实很高，有些超出了老师的设想，他们的心理在一定程度上较成熟。老师应考虑到目前儿童的认知水平，适当提升对幼儿认知水平的情景假设。使教学最大程度临近幼儿最近进展区。在教学过程中幼儿的回应出乎教师的意料，他们能精确掌握课本中的图片所提供的含义，并将其用语言表述出来。惟独少数认知水平进展缓慢的同学不能准时了解课文的含义，在教师的引领下也能理解课文的内容，渐渐熟悉到课文背后的意义遵守规章，不能任意破坏规章。从而老师引领同学遵

57、守小学的规章，交通规章，以及一些商定俗成的规章习惯。利用本课程我应当准时订正自己对幼儿认知水平的熟悉，针对本班不同儿童的进展设计课程，使每个儿童利用学习都有心得，有所进展。在教学中还应当加强教学组织策略的学习，使幼儿在学习中既能心得学问，又能心得欢乐。以后再上本课我希翼能在课程中加入一个排队的嬉戏，让幼儿能准时学以致用，同时在嬉戏中欢乐成长。14、大班数学种子排队教案反思活动目标：1、 将收集来的种子举行罗列，并能举行分析比较。2、 能仔细聆听，乐观思量，养成耐心细致的操作习惯。3、 让幼儿懂得容易的数学道理。4、 乐意参加活动，体悟胜利后的乐趣。活动预备：1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄

58、豆各8颗)。2、人手一张操作卡，一支铅笔。3、每组在备有同样的种子一盆。活动过程：一、直接导入小伴侣，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你们来说说看?(有蚕豆、花生、黄豆)二、第一次排队。感知数量相同。大小不同的种子，罗列的长短不一样。1、 小伴侣这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。2、 说的很对!小伴侣们，这些豆子的外形不同、大小也不一样，你们想一想可以用什么方法来比较这三样种子哪个多、哪个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队)3、 对呀，排队是一个好方法，排好了队还可以数一数。4、 幼儿第一次操作记录师：好吧，那我们就用排一排，数一数的办法，看看这

59、三样种子哪个多，哪个少，(展示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上)5、 那每条线的开始有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开头排队)6、 老师提出操作要求：小伴侣排队的时候，每颗种子都要紧紧挨着，不把种子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。7、 集体分析比较。师：现在，教师请小伴侣把你的记录表拿上来给大家看看?小伴侣，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多)8、 你还发觉了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢?9、 提问：为什么种子数量一样多，罗列的

60、队伍都不一样呢?(由于这些种子的大小不一样)10、小结：小伴侣说的真好，都被你们发觉了这个隐秘，本来啊，种子的数量相同，大小不同，罗列起来的长短是不一样的。三、其次次排队。感知大小不同的种子，罗列的队伍相等时，种子的数量不同。1、小伴侣，假如用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢?2、幼儿其次次操作。请幼儿接着往下排，排好队伍后数一数，用数字宝宝记录在后面的其次个方格里。3、集体分析比较师：从这张操作卡上你们发觉了什么?数量还一样多吗?(不一样)为什么罗列一样长的队伍，有些种子少，有点饿种子多呢?(由于种子有大小)4、说的真好，又被你们发觉了一个隐秘，本来罗列的长度相同时，种子