一年级小壁虎借尾巴教案简短6篇

1、Word - 23 -一年级小壁虎借尾巴教案简短6篇 为了提高课堂效率，教案的预备是肯定要做好的为了让我们你的教学效果达到最佳，就必需仔细写一份教案，一班级小壁虎借尾巴教案简短6篇，。 一班级小壁虎借尾巴教案简短1 【教材分析及教学设计思路】 处于人教版课程标准试验教材一班级下册第17课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。叙述及语言简洁美丽，为同学学习语言供应了鲜活的范本。为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发爱好，加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练，绽开想象，仿照课文的叙述方式再编童话故事。 【教学

2、目标】 1、会认9个生字，会写6个生字。 2、结合详细情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。 3、利用课文供应的情境和叙述方式训练同学的说话力量。 4、了解一些动物尾巴的作用。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导课 1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导同学观看。 2、请同学结合自己的观看及自己的生活阅历谈谈： 你们观察过壁虎吗？壁虎是什么样子的？在同学发言的基础上，老师相机补充，引导同学对壁虎有一个生活化的熟悉，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。由于壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。 （指“壁虎”上的拼音

3、。） 3、读课题，让同学留意“壁虎”两个字的写法。引导同学用自己的方法记住“借”字。 二、初读课文 1、老师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？由于这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。” 2、同学试读课文： 分小组自读课文，要求： 先观看插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。 读准字音，不熟悉的字想一想，问一问小组其他同学。 3、指导初读第1、2自然段，识字： 指名读第1、2自然段： 指导同学读准字音，不添字、不掉字。 出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓舞同学自主识字，如通过发觉新字与学过的字之间的联系识字： “错借、桃逃、推难、虫文蚊、虫它蛇”。 根据读通句子的

4、要求，进行读书训练和指导，如： “小壁虎/在墙角/捉蚊子。”、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。” 不要给同学讲在什么地方停顿、断句，指导同学根据详细的语言情境读到位即可。 4、根据以上程序学习3、4、5、6、7自然段。 三、指导书写 1、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽，“口”字应写得小而高。 2、“姐”： “女”字的“横”变为提，“女”“撇点”的“点”要留意避让，给最终一笔留出位置，以免左右两部分不紧凑。 3、“河”字左窄右宽，左边位置稍靠上。“借”字左窄右宽，右边位置稍靠上。 其次课时 一、复习生字新词 二、研读课文 1、学习课文1、2自然段： 壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？

5、请同学们读一读课文的第一、二自然段。 指名读第一、二小节。 同桌相互说一说： 小壁虎为什么要借尾巴？ 推断： 小壁虎的尾巴是怎么断的？ 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（） 假如小壁虎不挣断尾巴，会消失什么状况？ 相机引导壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。 指导朗读： 重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪！”“向谁借一条尾巴呢？”。 2、学习课文第三自然段： 自由读第三自然段。 比较句子的不同： 小壁虎爬到小河边。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 其次个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费劲”。 指导同学绽开想象，边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动

6、作，边朗读，读好本段其次句话。 引导同学体会自己平常向别人借东西的语气应当是怎样的，读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。 引导同学从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情，读好小鱼的话。 有感情地朗读。 3、根据学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。 4、延长训练： 想一想： 小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴？ 根据课文的叙述方法，说一说。 出示提示： 小壁虎爬呀爬，爬到_。他观察_。小壁虎说：“_，您把尾巴借给我行吗？”_说：“不行啊，我要用尾巴_。” 5、指导朗读课文最终两个自然段： 重点指导读出“难受”和“兴奋”。 6、小结全文，课堂练习： 说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用

7、？分别是什么？ 填空练习： 小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。 黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。 （燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。 小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（把握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。 一班级小壁虎借尾巴教案简短2 【讲读教案】： 【教学要求】 1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容； 2、把握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词； 3、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。 【教学重点】 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，熟悉各种动物尾巴的特点和用途。 【教具】 教学挂图或投影片，生字生词卡片。 【教学

8、时间】 3课时 第一课时 一、揭题激趣 放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，同学借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导同学想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文 （一）同学借助拼音自读课文。 一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，老师出示这两段中消失的生字词卡片，指导同学读准生字的音（以下读完35、67段相同）。留意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。 （二）指名分段读课文。 指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“

9、小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。” （三）老师范读课文。 留意停顿、重音、语气等。读完问同学：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。） 三、图文对比，初步了解每段讲的是什么。 （一）同座二人轮番说课文四幅插图上小壁虎在干什么，相互补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。 （二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。 四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，留意读出不同的语气。 五、读生字生词卡片，要精确读诞生字字音。 六、作业：仔细读两遍课文，识记田字格中的生字。 其次课时 一、细读课文，结合看图，理解内容

10、（一）同学借助拼音自读课文。 说一说，课文讲了谁的一件什么事？ （二）指名读第一自然段。 先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是由于被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。熟悉小壁虎的尾巴有自我爱护功能。最终自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。 （三）指名读第2自然段。 理解“没有尾巴多难看哪！”指导同学读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急迫心情，知道这段的主要意思。 （四）学习课文第3至5段，扶放结合，培育自学力量。 1、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？ 2、指导学习第三段。先弄清

11、有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让同学用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的缘由，熟悉小鱼尾巴的作用。最终自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。 师生共同回顾学习这段的过程。 3、同学用学习第3段的方法自学第4、5段。 程序： 同学读书、勾画、看图、思索。 同座沟通。 全班沟通。 （读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。） （五）理解第6至7自然段。 1、小壁虎为什么难受，后来怎么又兴奋起来了？请同学们自由读最终两段。 2、指名读

12、第6段。理解“很难受”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多难过了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。） 3、指名读第7段。思索：小壁虎为什么又兴奋起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“兴奋地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很兴奋。熟悉小壁虎的尾巴有自我爱护及再生功能。 二、作业 填空，再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。 第三课时 一、练习正确、流利、有感情地朗读 （一）同学自读全文，做到正确、流利、有感情。 问：小壁虎为什么借不到尾巴

13、？（使同学熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导同学体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，熟悉各种动物尾巴的特点。 （二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。 问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导同学“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从其次人称的“您”字上，从商议的语气“行吗？”体会。） （三）指导同学读出这种感情。 二、练习分角色朗读课文 老师着重指导两点。 （一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难受又急迫的心情。 小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”

14、、“阿姨”的不同声音。 （二）读出重音，使感情更加鲜亮生动，增加表达效果。 如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难受急迫的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“把握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。 （三）以六个人为一组，分角色试读。 （四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。 三、识记字形，指导写字 （一）引导同学从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对比田字格指导书写。 （二）重点指导以下几个字的识记、书写。 “壁”共16画，上

15、面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。 “虎”第三笔是横钩，不要写成横。 “爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。 “诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。 “新”左下是“木”（其次笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。） 四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以进展同学词汇 五、作业 抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。 六、预备 你最喜爱哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。 一班级小壁虎借尾巴教案简短3 教学目标 1、熟悉10个生字及词语。 2、积累一句句子 3、能正确朗读课文，背诵课文第3节，熟读4、5节 4、能初步了解

16、动物尾巴的用处 教学重点 在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。 教学过程 一、出示图片，引入新课 1、师：这些都是哪些动物尾巴？ 2、出示壁虎的尾巴，让同学猜，学习虎字头，书空 3、师简介小壁虎 4、出示课题，齐读，学习生字“借” 5、听录音，想想小壁虎为什么借尾巴？ 6、学习第一节，学习“蛇挣断” 7、指名朗读其次节，指导朗读 二、教学第35节 1、分组学习，出示要求：1）读通课文，每人选一个生字用自己喜爱的方法学一学。 2）说一说小壁虎向谁去借尾巴。 3）再想想小壁虎借到尾巴了没有？为什么？ （媒体出示自学提示） 2、沟通 3、说话训练 出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名） 小壁

17、虎向借尾巴，不愿借，是由于。 谁能读读这节中壁虎和小鱼的对话？ 指名读，他们读得怎么样？ 4、师生协作读第3节 5、学习4、5节 6、到了家里，他发觉了什么？自由读第6节 7、有感情朗读课文 8、出示松鼠啄木鸟图，说说它们尾巴的功能 9、选一幅图说一说：小壁虎爬呀爬。 三、出示第一张图，说一说这些动物的尾巴有什么用处？ 四、课外阅读 一班级小壁虎借尾巴教案简短4 一、素养教育目标 （一）学问教学点： 学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 （二）力量训练点

18、： 培育同学熟悉事物的力量和观看、分析、理解力量。 二、教学重点、难点： 重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。 三、课时支配：3课时。 四、教学设计 本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，叙述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。依据这种状况教学这篇课文采纳“以题流文法”组织阅读活动。 1、从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使同学借助插图，按叙述次序分段读文，培育观看、分析、理解等力量，把有关的语文学问渗透到整个教与学的过程中。 2、加强朗读，通过朗读对课文加深理解。 3、抓好从读到说的

19、训练，使同学学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。 五、教学步骤 第一课时 （一）板书课题，齐读课题，解题： 1、从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？ 2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观看总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。 3、看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？ （二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。 （三）争论回答上面的问题：（讲读第一自然段） 1、板书：给课题上的借字加上着重点。 2、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然

20、） 3、用自己的话简洁说出借尾巴的缘由。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。） 4、你理解“挣”吗？（用力摆脱） 5、看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？ 6、作业：朗读课文 （四）板书 26 小壁虎借尾巴 咬住 一挣 断了 其次课时 （一）读课文，讲说课文： 1、思索：小壁虎向谁借尾巴？ 出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子 读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。 2、为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句

21、子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（同学） 板书：拨水，赶蝇子，把握方向。 找出三个表示它们的动作的词在下面点点（同学） 板书：摇、甩、摆。 3、指导朗读三、四、五自然段 三个自然段中有反复消失的文字，找出来读一读。 “爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么困难。）小壁虎失去尾巴多焦急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（争论） 总结： （1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。 （2）小壁虎的尾巴还能关心爬行，现在断了，爬行不便利，因此爬不快。 4、读7、8自然段 思索：小壁虎为什么难受？ 后来怎么又兴奋起来了？ 指导朗读：用兴奋的心情去体会小

22、壁虎的话。 用语气来表达小壁虎的兴奋劲。 小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种力量叫“再生”力量。 小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。 你还能举出一两个“再生”的例子吗？ “人的头发，指甲”等。 （二）我们在讲读课文之前提出了四个问题： “小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌争论，不懂的地方提出来争论。 （三）分角色读朗课文： （四）作业：朗读课文。 第三课时 （一）朗读课文。 （二）指导书写生字： 左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。 字形：“爬”左下包右上。 上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。 （三）课后作业

23、 1、（）（）摇着尾巴，在（）（）游来游去。 2、（）（）（）甩着尾巴，在（）（）吃草。 3、（）（），在空中（）（）（）（）。 （四）抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。 告知 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴 （五）抄写生宇词： （六）作业：朗读课文 六、板书设计 26 小壁虎借尾巴 一班级小壁虎借尾巴教案简短5 一、说教材 1、教材分析 是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。生动好玩，深化浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学学问，又受到了美的

24、熏陶。 2、教学目标 依据本课在教材中所处的位置，以及同学的学问水平和思维力量，我从三个维度设定了本课的教学目标： 、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。 、了解小壁虎是跟小鱼，黄牛，燕子借尾巴的。 、正确、流利、有感情地朗读课文，培育同学的朗读力量。 3、教学重难点 熟悉生字 4、教具预备 5、课时支配本课教学用两课时。今日我要说的是第一课时。 二、说教法、学法 依据本课的课型特点及语言特色，我将采纳情景教学法，以读促悟。学习中采纳“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。 三、说教学程序 （一）由“虎”字引入新课：出示“虎”，然后出示虎的各个种类，配上文字，同学在反复的观赏中熟

25、悉“虎”字。然后组词，进行巩固。由此引出“小壁虎”，同时书写“借”，再组词，造句。同时懂得有“借”必“还”。 （二）其次板块，是在预习的基础上，熟悉其它生字。力争做到方法多样。比如：“蚊、蛇”依据偏旁；“新”是生活中识字。 （三）最终是巩固环节，读词，读句，认生字。 四、教学反思： 1、从随文识字的角度来看，做得不太好，读课文的时间相对来说不太充分。 2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴，没有学习为什么没有借到尾巴，不能使同学更加完整地了解课文内容。 3、老师的评价语不够丰富。 一班级小壁虎借尾巴教案简短6 教学要求 1、学会本课8个生字和7个词语，熟悉6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文

26、。 3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。 教学重点难点 重点是精确把握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。 课前预备 1、生字生词卡片。 2、教学挂图或投影片。 3、朗读课文的录音带。 4、投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、联系旧知，揭示课题 1、回忆一班级上学期学的一课，知道动物尾巴各不相同。 2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今日，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。老师板书课题

27、。 3、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，熟悉虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音。 2、同学自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。 三、由扶到放，理解课文 1、小壁虎为什么要借尾巴呢 （1）指名读课文一、二段。 （2）对比第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，关心同学理解“一挣、挣断、逃走”等词。 （3）练习朗读第一、二段。 2、小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报沟通，老师板书：小鱼、老牛、燕子。 3、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来认真读一读课文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方同学读一句。 （2）他观察小鱼在干什么同学读其次句。 认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇） （3）小壁虎说了什么小鱼说了什么