《小公鸡和小鸭子》教学设计

1、小公鸡和小鸭子教学设计小公鸡和小鸭子教学设计范文教学目标：.正确流利有感情地朗读课文。.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、 “急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。.认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等12个生字新词，并能 正确读写“也、他、地”。教学重点：.正确流利有感情地朗读课文。.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、 “急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。教学难点：1.图文结合，理解课文内容。教学过程：一、初读课文，识字生字。.读完课题，你知道课文讲的是谁和谁的故事吗？（预设：课文 讲小公鸡和小鸭子之间的故事。）（ppt出示小公鸡和小鸭子的图

2、片, 生读词语）.你知道小公鸡和小鸭子有什么本领吗？预设：公鸡会捉虫，鸭子会游泳师：你的课外知识真丰富。/你真会观察。师：我们一起读读课文，看看还有什么新收获？先看读书要求:二、朗读课文，集中识字。.出示任务：（1）自读课文，读准字音，特别注意认准预习时圈画出来的生字。.现在，生字宝宝给我们设置了重重关卡（qia）。敢来闯关吗? （敢）出示生字：（第一关，闯关小勇士在哪里？）第一关我能认准平翘舌音捉直身说死（平翘舌）；师：平翘舌音读得真准确。恭喜你们，进入第二关。第二关我能认准前后鼻音）信跟喊行听（前后鼻音）；第三关这些生字我也能读准急忽他地河哥块也.检查自然段。师：生字关闯过了。相信大家预习

3、的时候，自然段也能标对。谁 来说说，课文一共有几个自然段？（生回答）特别提醒大家自然段 前面要一一空两格？对照黑板检查看看你标对了吗？.同桌合作读课文。师：现在，请你和同桌合作读课文。要求：（1） 一人读一个自然段；（2）读准字音，不加字，不漏字。（3）读得好的夸夸他，有困难的，帮帮他。反馈：得到夸奖的举手？得到帮助的举手。相信在同桌的帮助下, 你们的课文一定读得比之前好了。师：第一自然段，谁愿意来读？三、品读课文，随文识字。（一）学习第一自然段.指名读第一自然段。（2-3人）师：声音洪亮、字音准确，特别棒！谁能像他这样读？师：读书首先声音要洪亮，别人才能听得清。谁的声音最洪亮?师:还有没有读

4、得更加流利的？师：都能流利的读读吗？试试看。.（出示词卡：一块儿）师：老师发现徐爱迪同学这个词（出示词：一块儿）读得特别准 确。“一块儿”是儿化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读, 跟我读“一块儿”。.“一块儿”放进句子再读。师：把它放进句子里，再读读。.这句话讲了谁和谁一块儿干什么？（小公鸡和小鸭子一块儿 玩。）师：说的真完整，谁还会说？（生说）他说的对吗？.说话练习。谁和谁一块儿干什么？师：除了 “小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。你还会说谁和谁一 块儿干什么？师：请你说给同桌听一听。.小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，特别开心，一起读一读。想一 想：这里的“一块儿”还可以换成哪个词？（预设：一起

5、）师：到底对不对呢？我们把“一起”带进去读读，看看意思一样 不一样。（生读句子）意思一样吗？（一样）说明“一起”就是“一块儿”的意思。.学习提土旁。师：一起读读这个字。大家观察“块”字，它是什么偏旁？ “提 土旁”和我们之前学过的“土”字一样不一样？（不一样，说写法） 小手拿出来，一起写一写。你猜一猜带有“提土旁”的字都与什么 有关？（与泥土，土地有关）所以，这个“块”还可以组什么词？（泥块、土块）四、图文结合，了解课文内容；品读语句，感悟课文主题。过渡：小公鸡和小鸭子去哪里玩了呢？我们一起看看图。（一）结合图一，了解课文内容。1.看图说话。（PPT示图画一）出示任务：谁来说说小公鸡和小鸭子在

6、什么地方干什么？预设：小公鸡和小鸭子在草地上捉虫子。师：你真会看图。你还观察到了什么？师：你观察得真仔细。.图文对照。师：课文中有一个自然段就写了这幅图的内容，大家找找看，是 哪一个自然段？（第2自然段）师：你们同意吗？（同意）师：谁能告诉我，你是怎么知道的？预设：他们走进草地里。师：你很会读书，抓住了故事发生的地点。你教大家读读这句话。（生教读）还从哪儿也能知道这是第二自然段的内容？预设：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。师：你找到了他们在干什么，很厉害。你也教大家读读这句话。（生教读）.现在，请大家一边看图一边读读这个自然段。.感情朗读。（PPT出示第二自然段）师：都读懂了吗？（读懂了）

7、考考大家：（1）小公鸡和小鸭子到底捉到虫子了吗？生：捉到了。师：说明小公鸡（贴：会捉虫）你是怎么知道的呢？生：（小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。）师：（出示：吃得很欢）吃得很欢说明小公鸡的心情怎么样？（很开心）所以，我们还可以说小公鸡吃得很一一开心。还可以说 吃得很怎么样呢？（吃得很高兴）师：小公鸡吃得很高兴，这句话该怎么读？师：看来虫子一点儿都不好吃。谁再来读？师：你读得太棒了。你再读读这句话。师：虫子太美味了。全班一起读。师：除了从这句话能感受到小公鸡的开心。看看图，你还可以从 哪里知道小公鸡吃得很开心？预设：（学生不知道）你看看小公鸡的表情。（小公鸡笑了）预设：（学生知道）（小公鸡笑了）

8、你真会读书，知道一边看图, 读课文。小公鸡笑得多开心啊，我们一起再读读这句话。（3）小鸭子呢？他捉到虫子了吗？你怎么知道的？预设：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。师：（出示词语：捉不到）生读，师贴。（3）出示“捉”。“捉”要用到什么？（手）所以，“捉”的 偏旁是一一“提手旁”。课文写了谁捉不到虫子？（4）小鸭子捉不到虫子，心情怎么样呢？（着急）师：（出示：急生读）心里特别着急，所以“急”的偏旁是“心 字底”。小鸭子急得怎么样了？（都急哭了）（出示：急得直哭）。 又着急又难过。这句话该怎么读？师：还不够着急。谁再来？师：全班一起读。（5）当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？小公鸡也是这么 做的。一起

9、读一读（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）（6）谁来说说小公鸡是怎么做的？.你喜欢这只小公鸡吗?为什么？预设：这是一只喜欢帮助别人的小公鸡。因为它捉虫子给小鸭子 吃。（板书：给虫子）.你能看看图，说说为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子不能吗？ （观察嘴和脚）师：你己经会看图了，特别棒。.齐读第一、二自然段。师：我们一边看图一边读读第一、二自然段。总结：这节课，我们学习了一边看图一边读课文，下节课我们用 这种方法继续学习三、四自然段。想要读懂课文，光会看图还不行, 还要会认字写字。五、写字指导。.PPT出示“也” “他” “地”字，读一遍。.辨析“也、他、地”师：你有什么发现？（找共性）师：怎么把这三兄弟区分开呢？谁有办法？（看偏旁）师：他是人，所以偏旁是“单人旁”；地有土，所以偏旁是“提 土旁”。.组词.要想写好这三个字，关键要写好什么？（也）.书空“也”的笔顺。.提醒“也”字要注意的地方。.师范写“也”，生书空。描红.学生在本子上写一个，反馈纠正后改错，写另一个。.观察“他”“地”。你觉得写这两个字要注意