体育教师教学技能讲座（应知）

1、中小学体育教材的分析(材料之二)朱 德 明上海市黄浦区教育学院 二三年九月十日 体育教学过程的准备体 中小学体育教材的分析 一、单项教材分析的方法 1. 教材性质与意义的分析 对教材的分析是为了选择学习内容的范围，确定学习内容的适度，揭示教材内容的各种环节的联系，理解教材内容的性质、意义和价值功能。 如：小学跳跃类教材，从主要教材来看，有培养正确姿势、发展弹跳能力的基本跳跃动作、跳远、跳高及支撑跳跃内容，这些教材都是发展学生基本活动，具有身体锻炼实效的练习内容和手段。因此，在分析研究教材内容时，必须以新课程的理念为指导，以全面达成教材内容的综合与全面分析，注重分析教材内容功能的多指向性，正确理

2、解教材内容的性质、意义与功能，以及相关的文化内涵。2教材动作要领、结构与特点的分析 动作要领分析 每一项教材内容都有一定的技术规格与动作要求，它反映动作过程的具体方法，对动作要领的分析，必须正确理解动作技术要领，才能建立起正确的动作形态。可将动作要领概括为顺口溜。如：立定跳远“一摆二蹲三跳起，用力蹬地展身体，收腹提膝伸小腿，屈膝下蹲稳落地。“ 动作结构分析 对动作结构的分析，必须要理解与掌握该动作是由哪几个部分组成的，同时，又要分析出该动作技术的主要环节是什么. 如：快速跑是由起跑、起跑后的加速跑、途中跑和终点冲刺跑四个技术环节组成，而途中跑是学习与改进跑的技术和发展动作速度的重要环节。 如对

3、前掷实心球技术作分析时，可以通过力学公式作分析：公式表示：当初速度V0增大，远度s就增加。远度的增加是随实心球出手速度的平方值的增加而增加。然而，如何才能增大速度V？又可以通过力学公式知道： V值的增加与增大，S值或减小t值有密切关系。 在对动作技术结构分析时，教师应采用科学的技术原理对教材内容进行技术分析，不仅深刻理解与把握教材的重点与难点，而具对选择各种练习手段与教法提供了科学的依据。 动作特点分析教材分析还要能分析出该教材的动作特点。如：前掷实心球的动作特点是“原地双手抛掷、全身协调用力”。而跳高、跳远的动作特点都是有助跑的单脚跳跃动作。尽管两项教材内容都具有同一特点，但是两者的特点还是

4、有区别的。即跳高具有“制动性起跳”的单脚跳跃动作特点，而跳远则是具有“积极性踏跳”的单脚跳跃动作特点。由于跳高中采用不同的过杆腾空姿势，因此，他们的动作特点也有所不同。例如，跨越式跳高的过杆动作采用的两腿依次过杆，摆动腿有内旋下压的动作要求，它体现了“补偿”运动的特点与原理，而背越式跳高过杆则采用背向反弓的动作要求，它体现了“相向”运动的特点与原理。 3教学重点与难点的分析 教学重点分析 教学重点包括“教材重点”和“学习重点”。“教材重点”是指一个完整动作中的某个主要环节，学生对这一环节掌握与否，直接影响到整个动作的完成。 如跨越式跳高技术的教材重点是助跑与起跳相结合的动作环节，跳高技术教学则

5、要抓住这一主要环节。教材重点是由教材本身的动作技术特点所决定的。在新课程背景下，教材作为全面达成教学的载体，教材重点的分析，还应包含“学习重点”的成分。“学习重点”是指为全面达成各个维度目标的教与学主要环节。一项教材内容是由多个技术环节组成，虽然它有一个主要环节部分，但是毕竟不是每堂课都只抓住这个主要环节展开教学，而是每节课都有不同的学习重点。“学习重点”不仅反映在教材内容上，而且也反映在学习目标上。“教材重点”反映的是技术技能的教材重点。“学习重点”反映的是达成学习目标（包含技能学习）的学习重点。 教学难点分析 教学难点包括“教材难点”和“学习难点”。 “教材难点”是指学生在动作技术技能学习

6、中，不易理解或掌握有困难的环节部分。 如：跨越式跳高时，学生表现在助跑节奏的把握上、助跑和起跳的衔接上、过竿时的身体动作上等方面不同的困难。又如山羊分腿腾跃时，单起双跳的动作衔接，支撑提臀分腿与顶肩推手的腾空动作，都会给学生掌握正确技术带来一定困难。然而这些“教材难点”则是由学生本身的实际情况而产生的。因此，必须要从学生的身体因素和心理因素进行仔细的分析，并采取有效的针对性手段，帮助学生克服这些教材上的难点环节，顺利的完成教与学目标。在“教材难点”分析中，同样也应对“学习难点”作分析，这就要从学生对所学动作技术如何在实践中运用、拓展与延伸进行仔细分析。 教材主要教学目标的分析 教材内容的主要教

7、学目标分析是教师在教材内容的特点与功能、结构与原理、重点与难点分析的基础上，对学生动作技术学习的结果与标准所作出的具体分析。 案例： 跨越式跳高的教学目标（1） 体会跨越式跳高的正确方法，能让90%的学生掌握助跑与起跳相结合的关键技术动作；（2） 在跳高技能学习中，发展学生的灵敏、协调素质和弹跳力，提高跳跃基本活动能力；（3） 在跳高活动中，培养学生勇敢果断、克服困难的良好品质，并在结伴与小组活动中，与同伴友好相处、交往合作。二、体育教材分析的实例研究 身体练习和技术技能学习是体育学科的本质特点，学生学习技术技能与身体锻炼是在教师指导下进行的，为了使学生有效地学习掌握动作技术与技能，教师必须在

8、深入分析教材的基础上，重视教材内容的教与学法和手段的研究与运用。对单项教材的深入分析是确定教与学法的前提。 案例一：立定跳远教材分析 立定跳远是中小学体育跳跃类教材中的一项主要教学内容，是一项对身体锻炼具有较大价值的重点教材和有效手段，也是评价学生身体素质的重要指标之一。立定跳远虽是跳跃运动的基础动作，却是发展学生腿部力量和身体各部位协调性的有效手段，特别是在跑、跳、投及其它运动项目练习中，经常用来作为急行跳远落地动作和发展腿部伸肌群爆发力的重要辅助练习手段。一、立定跳远的动作方法： 两脚自然平行开立（约2030厘米），上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举；起跳时，两臂用力向前上方摆起，同时两脚用力

9、蹬地，迅速向前跳出；起跳腾空后挺胸、展体、伸髋，使身体尽量伸展；当落地时，两腿屈膝举起，两臂摆至体前，小腿尽力前伸，最后用两脚跟着地，一经着地即刻屈膝缓冲，保持身体平衡 。二、立定跳远技术的组成：立定跳远是由弹性屈伸预摆、双脚蹬地起跳、挺胸展体腾空、两脚前伸落地四个部分组成。三、立定跳远教材的技术分析：立定跳远的远度公式是：SS1S2S3S立定跳远的远度； S1AB间的距离；S2BC间距离；S3CD间距离 。从图示中可以看出，要增大S1的值，除了身体条件外，应在起跳技术上关注两个问题：一是起跳前两脚的脚尖要紧挨着起跳线，二是起跳离地瞬间上体正直，髋、膝、踝三关节要充分蹬直。根据力学原理， 立定

10、跳远起跳后的腾起远度取决于腾起初速，初速度V0越大，远度S也就越远。因此，立定跳远时，必须做好正确的弹性屈伸预摆动作，并与两脚快速有力蹬地起跳相结合，才能有效提高立定跳远起跳的腾起初速度，从而获得更大的远度。要增大S3的值，则应正确掌握落地动作，强调落地前提膝前伸小腿并用两脚跟着地的动作。四、立定跳远的重点与难点： 重点：弹性屈伸与两脚快速用力蹬地起跳相 结合。 难点：上下肢体的动作协调与轻巧落地。五、立定跳远的动作特点：双脚起跳、双脚落地。六、立定跳远的主要教学目标： 培养学生对双脚跳跃活动的兴趣，使学生能主动、积极、愉快地参与立定跳远的学练活动。 让学生在立定跳远学练中，学会弹性屈伸预摆与

11、两脚快速有力蹬地相结合的起跳方法，懂得落地要前伸小腿、轻巧落地。 培养学生立定跳远的正确身体姿势，发展灵敏、协调素质和腿部力量，提高双脚跳跃能力和时空感。案例二：背越式跳高教材与教法分析 背越式跳高教材分析与教法研究背越式跳高是上海高中体育与健身基本内容跳跃类项目的主要教材，是人体活动的一种基本活动与技能，是学生身体练习的重要项目。背越式跳高的教学，对发展学生的体能和技能，增强学生的下肢和腰腹肌的力量，提高灵敏、协调性和控制力等有着十分重要的作用。同时，通过背越式跳高的教学，能帮助学生形成良好的心理素质，促使学生不断克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，以及培养勇敢、顽强、果断与克服困难等意

12、志品质。 一、背越式跳高的动作方法采用前段直线后段弧线的助跑方法，最后一步起跳腿支撑时积极前迈送髋，两臂同时摆至身体后下方，由脚后跟过渡到前脚掌着地，接着两臂与摆动腿积极配合上摆完成起跳。起跳后身体背向横竿上体后倒展体，在横竿上成背弓形，然后肩部继续下沉，髋部上挺，使两膝上升。上体过竿后，及时低头含胸，收腹屈髋，然后小腿上踢，使整个身体依次过竿，以肩背领先落入海绵垫。二、背越式跳高的技术组成 背越式跳高是由助跑、起跳、过竿和落地四个紧密相连的环节组成。三，背越式跳高的技术动作分析（一）助跑 大多采用8-12步助跑，助跑的前段直线跑，应尽可能大的获得水平速度，助跑后段的弧线跑时，身体内倾逐步加大

13、。助跑的整个过程加速节奏明显。 （二）起跳 起跳目的在于使助跑获得的水平速度，使人体获得最大的腾空高度，并为过竿创造有利条件。起跳动作可分为起跳腿的着地、缓冲和蹬伸三个阶段及摆动腿与双臂的配合。 起跳时髋、膝、踝依次发力，蹬伸时躯干和三个关节要充分伸展。（三）过竿 起跳离地后，身体应保持较伸展的姿势向上腾起，在摆动腿和同侧臂的带动下，围绕身体纵轴旋转，使身体转向背对横竿。当头、肩越过横竿后，及时仰头、倒肩和展体，利用重心向上的速度收腿挺髋，形成竿上背弓姿势。当身体重心移过横竿时，含胸收腹，以髋部发力，带动大小腿向后上方甩腿，使身体越过横竿。（四）落地 在大小腿向后上方甩腿后，身体保持屈髋伸膝姿

14、势下落，以背先着地。四、背越式跳高技术原理分析人体越过横竿的垂直距离是由三个高度构成的（图1）： H 能够跳过的横竿高度 即：H= H1+ H2 - H3； H1 起跳时结束瞬间身体重心离地面的高度 它取决于1：身体条件；2：起跳瞬间身体姿势； H2 起跳后人体重心实际垂直高度 它取决于1：腾起的角度；2：腾起的初速度； H3 人体重心腾起的最高点至横竿之间的距离 它取决于1：竿上的身体姿势；2：过竿时补偿动作合理性； 根据垂直上抛运动公式： 可以看出,初速度V0越大，高度H2就越大，高度的增加是随着起跳瞬间的垂直速度的平方值的增加而增加的。 五、背越式跳高的重点与难点教材重点：快速助跑与起跳

15、相结合教材难点：起跳倒肩、挺髋的时机和节奏六、背越式跳高的动作的特点： 弧线助跑，单脚起跳后身体自然背对横竿， 在竿上呈背弓姿势，是背越式跳高的动作特点。 七、背越式跳高的主要教学目标 （一）了解和掌握背越式跳高的技术动作，让学生掌握背越式跳高助跑和起跳相结合的方法，以及“跳、倒、挺”的背越过竿技术要领。（二）发展学生上下肢和腰腹肌力量，以及速度灵敏、协调、力量等身体素质。（三）培养学生的时空感及勇敢、果断、坚定和克服困难的良好意志品质，养成主动合作探究的学习行为习惯，提高自评互评的能力。案例三：山羊分腿腾越教材分析 山羊分腿腾越教材分析 山羊分腿腾越的教学，要求学生在较短时间内完成助跑、踏跳

16、、支撑腾空和落地一系列动作，对发展学生体能与技能，增强学生的上下肢、肩带和腰腹肌力量，提高灵敏、协调性和控制力等有着十分重要的作用。同时，通过山羊分腿腾越的教学，形成学生良好的心理素质，使学生能不断克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培养勇敢、顽强、果断与克服困难等意志品质。 一、山羊分腿腾越的动作方法助跑、踏跳后，两臂上摆前伸，两手支撑 “山羊”，同时稍提臀，腿向两侧分开，迅速顶肩推手，展体挺身后迅速并腿前伸屈膝缓冲落地（图1）。二、山羊分腿腾越的技术组成由助跑、上板、踏跳、第一腾空、支撑推手、第二腾空和落地七个环节组成。（或是助跑、踏跳、支撑推手腾空、落地四个环节）三、山羊分腿腾越的技

17、术分析（一）助跑获得一定的水平速度，为踏跳创造良好条件。要求沿着直线，由慢而快逐渐加速，重心平稳，步点准确、轻松而有节奏，为正确上板做好准备。（二）上板踏跳的组成部分之一，是助跑转向踏跳的重要环节。最后一步摆动腿迅速上板，蹬地腿积极向摆动腿靠拢，两脚平行踏在助跳板上，同时两臂自然后摆。要求最后一步上板动作，做到快捷而平缓地双脚并靠，上体保持前倾、屈髋、直膝的蓄势待跳状态。（三）踏跳是两脚上板后起跳的连接动作。当两脚上板瞬间，由于重力产生的两腿短促微屈而作出快速、有力的蹬伸起跳动作反应。要求踏跳时做到两臂前摆，含胸、伸臂。（四）第一腾空是两脚蹬离助跳板后至两手支撑“山羊”前的身体腾空阶段。努力做

18、到先起跳、后支撑的腾空动作。（五）支撑推手当起跳、腾空后，两臂前伸，两手掌平行支撑“山羊”，做到含胸、提腰背，两腿伸直左右分开，并迅速直臂顶肩，有力推离“山羊”进入第二腾空。（六）第二腾空是两手推离“山羊”后到落地前的身体腾空姿势。要求做到推手后使身体向前上方腾起，两臂侧上举，充分展体挺身。（七）落地腾空展体后，身体下落接近地面时，做到用前脚掌着地，并立即过渡到全脚掌。落地时，迅速屈膝收腹、半蹲，两臂斜上举，保持身体平稳。四、山羊分腿腾越的动作特点踏跳动作由上板前最后一步的单脚起跳（即单起），到上板时双脚踏跳（即双跳）组成，“单起双跳”的踏跳，以及借助支撑山羊跳跃的动作是该动作的特点。五、山羊

19、分腿腾越教材的重点与难点（一）教材重点助跑与踏跳相结合和支撑提臀分腿。（二）教材难点支撑后的有力顶肩和快速推手与展体挺身。六、山羊分腿腾越教学的主要目标（一）掌握山羊分腿腾越技术，增强上下肢、肩带和腰腹肌力量，发展灵敏、速度与协调素质，提高身体动作与时空的控制能力。（二）在山羊分腿腾越实践活动中，培养学生学习的兴趣，激发参与意识，建立自信心，逐渐形成勇敢、果断、不畏困难、互相帮助与合作的良好品质。案例四：前掷实心球教材分析 前掷实心球教材分析前掷实心球是中小学体育与健身基本内容的主要教材，是人体活动的一种基本技能和日常生活中的基本能力之一，是发展学生身体的重要项目，也是上海初中毕业升学体育统一

20、考试的主要选测项目之一，它具有较大的实用性价值。 前掷实心球的方法： 双手持球于头后，上体后仰，两手向后引伸；蹬地、挺胸、收腹、挥臂、甩腕，将球向前上方掷出。 （ 1+ 1+1=蹬地+收腹+挥臂）前掷实心球技术的组成： 是由预备姿势和最后用力两个部分组成。前掷实心球教材的技术分析：根据力学公式 ： 初速度V0越大，远度S就越远。远度的增加是随实心球出手速度的平方值的增加而增加的。 因此，投掷实心球时，必须加长人体后仰时向后引伸的距离，加快挥臂速度而缩短实心球投掷的时间，才能有效提高实心球的出手初速度，从而获得更大的远度。同时，适宜的出手角度，也是获得远度重要因素，一般出手角度可在3040之间为

21、宜。前掷实心球的重点与难点： 教材重点：向后引伸、超越器械；蹬地收腹、 爆发用力。 教材难点：动作连贯协调、快速有力挥臂。 前掷实心球的动作的特点： 双手抛掷、全身用力。前掷实心球的主要教学目标： 掌握双手从头后向前掷实心球的正确动作，懂得掷球时，要使身体呈反弓，并能做到用力蹬地、快速挥臂； 培养学生竞争意识和进取精神，发展力量和协调素质，提高投掷活动能力。 案例五：耐力跑教材分析 耐力跑教材分析： 耐力跑对发展学生耐力素质，提高跑的基本活动能力及改善心血管系统和呼吸系统的功能，培养学生吃苦耐劳，坚毅顽强的意志品质和克服困难的拼搏精神具有重要的意义、价值与作用。耐力跑教学不受场地、器材、年龄、性别等条件限制，是一项简单易行、老少皆宜的体育健身的方法，特别是在冬季是一项受欢迎的群众性体育健身项目。耐力跑的动作方法： 采用“站立式”起跑，快速跑出20米30米后，以轻快的动作、均匀的步伐进入途中跑。途中跑的技术与快速跑基本相同，但是，耐力跑上体的前倾角度、摆臂与摆腿动作幅度，以及后蹬力量都较小；途中跑的呼吸有节奏，而且与跑步的节奏协调一致，最后，用较快的速度冲过终点 。耐力跑的技术组成： 耐力跑是由起跑和起跑后的加速跑、途中跑和终点跑三个部