开放教育试点会计学专业学生学习情况调查分析

1、PAGE PAGE 13爱开放教育试点会癌计学专业学生学绊习情况调查分析肮 皑 办 斑 爸刘八璟凹 暗 坝刘尚瑜 贾桂碍芬绊摘 要：霸文章通过对开放把教育会计学专业佰本科学生学习情哀况的调查分析，扒指出了学生自主绊化学习中存在的哎问题并提出了相佰应的解决措施。氨关键词：开放教凹育 自主化学般习 问题 暗 对策绊沈阳电大200爱0年开设板“般开放教育坝”八试点会计学专业懊本科，截至20搬06年春，已培昂养了12批学生般。该专业学生学啊习的特点是在教啊师指导下，自主昂制订学习计划和吧学习进度，利用翱学校提供的多媒矮体学习资源和学拔习支持服务，进皑行自主化学习。阿这无疑对学生的捌自主学习动机、埃自主

2、学习的习惯唉和自主学习的能罢力要求更高。笔版者虽然一直承担罢我校开放教育试佰点会计学专业本伴科的教学工作，败也曾对学生学习熬情况的某些方面叭进行过调查，但埃不全面。为了摸扮清我校开放教育埃试点会计学专业阿本科学生学习的邦真实情况，找出耙差距，分析原因搬，以便有针对性白地、更好地开展百教学工作，特进百行了此次调查。岸一、学生学习情哀况调查分析哀本次调查是根据隘于云秀主编的氨开放教育入学指半南百问的有关癌内容并结合我校叭会计学专业本科阿学生的实际情况扳来进行设计，旨癌在获取学生自主熬化学习的各种因肮素信息，了解学巴生在实际学习过爱程中对媒体的了鞍解和利用情况、扮各教学环节的完阿成情况、与教师白和同

3、学的沟通情捌况、对媒体的评俺价、学生学习的爸困难及自我解决癌办法、以及学生把对学校支持服务白的要求和建议。摆笔者先后向04肮、05会计学专稗业本科在读的学靶生发放哀“背沈阳市电大会计版学专业本科学生扳学习情况调查问盎卷癌”芭共计70份，并阿对问卷进行整理般统计。埃1学习习惯和蔼方式的分析隘学习习惯和方式佰分析的主要目的阿在于揭示目前学颁生的学习习惯、百学习方式与自主叭化学习的一致性疤和差异性，这可按以通过对学生所伴采用的学习方式阿及在每种方式上澳的耗时情况来分白析推断。统计数哎据见表1。扳学生学习方式与半学习时间分配分暗析表 翱 扒 瓣 表1爸10%安（时间）啊20%稗版30%癌（时间）袄30

4、%哀鞍40%办（时间）把40%矮霸50%班（时间）翱50%懊（时间）奥人八数跋比例 稗 %昂人巴数肮比例 昂%跋人氨数疤比例奥%拜人数艾比例肮%翱人数艾比例埃%坝自学多种矮媒体教材碍14邦20%凹25吧35%颁17绊24%敖9拔13%癌5柏8%般参加面柏授辅导败3埃4.2%奥21岸30%安24癌34.2%按13癌18.6%拌9疤13%隘作业练习班8疤11.4%稗20肮28.5%暗28霸40%暗11邦15.7%拔3碍4.4%暗上网学习岸19澳27%鞍23唉32.8%伴21凹30%氨5摆7.1%氨2版3.1%敖网上、电话般答疑罢22摆31.4%摆21埃30%爱15埃21.4%斑11八15.7%安1

5、靶1.5%斑小组学习疤讨论办24哀34.2%罢26皑37.2%瓣10颁14.3%摆8岸11.4%疤2叭2.9%败其它绊5哀7.1%隘从上表中的有关霸统计数据，可以背看出我校会计学八专业本科绝大多吧数学生采用了不笆同的学习方式，敖并且这些学习方罢式体现自主化学皑习特征的占大多唉数，表明学生已碍经初步具有了与稗开放教育模式相澳吻合的学习习惯埃，其学习方式正八朝自主化学习方胺向转变。背2利用多媒体按自主化学习的情斑况分析扳开放教育模式下按，强调学生的自俺主化学习能力的办培养，而对多种巴媒体的综合利用把情况则在很大程拔度上反映了一个扳学生的自主化学哀习能力的高低。哀调查表中设计了笆有关指标，用于靶调查

6、分析学生对唉多媒体教材的使把用及评价情况。办统计数据见表2邦表4。般多媒体教材使用板情况 爸 俺 阿 扒 表2艾文字鞍主教材扮文字扮辅教材凹音像、VCD教爱材肮CAI、IP懊课件百VBI癌网上教学拔资源八直播课堂耙人数皑比例%办人稗数把比例%埃人数爸比例%霸人数霸比例%癌人般数白比例%蔼人数班比例%敖人数碍比例%哀经常案使用碍65邦92%败52办74.3%阿43扳61.4%拌30霸42.8%挨25扒35.7暗%癌66绊94.2按%哀41肮58.5巴%败偶尔拜使用扒5捌8瓣%哀16奥22.8昂%埃18鞍25.7敖%拜35邦50熬%艾31奥44.3凹%办3稗4.3靶%爸19蔼27.1唉%版没有绊使

7、用邦2碍2.9傲%八9板12.9板%把5扒7.2巴%靶14跋20翱%敖1扮1.5白%懊9背14.4笆%鞍对所学文字教材矮的评价 扮 艾 表3捌文字教材柏数量版适合自学爸基本适合岸自学凹不太适合败自学扳不适合阿自学扒人数稗比例坝%白人霸数把比例绊%扒人数爸比例碍%扮人数爱比例%扒所有课程跋21版30氨%翱1拜1.4败%哎多数课程暗20凹28.5百%艾22坝31.4哀%隘2肮2.9皑%矮少数课程搬6埃8.6稗%颁8稗11.4矮%颁34佰48.6拌%邦2氨2.8翱%笆对音像教材的评败价 扒 盎表4安音像教材岸满意耙基本满意搬不太满意背不满意癌人数罢比例%斑人版数跋比例%背人数拜比例%败人数拜比例%懊

8、所有课程扒6啊8.6把%懊32爱45.7板%八多数课程凹20艾28.5癌%坝26懊37.1芭%埃1啊1.4扒%稗少数课程罢3叭4.3哎%哀19暗27.1笆%霸21懊30唉%笆4俺5.7按%袄从调查内容和结瓣果看，我校遵循摆现代远程教育和班教学规律，坚持艾以学生矮自主拔学习为中心，以疤文字教材、音像碍教材、计算机网爱上资源等多种媒碍体与面授辅导、案电话答疑、电子岸邮件、BBS网巴上讨论等多种辅班导手段运用的方哎式开展教学笆，按已有哀较大柏进展，瓣学生在自主化学懊习过程中注意了捌对各种媒体的综爸合利用，版在创设的开放教办育环境中通过自暗主学习和助学服艾务在完成计划中柏的学习任务佰。跋3小组学习情隘

9、况分析半在参加开放教育哀学习的学生中建搬立学习小组，重矮视发挥学习小组巴的作用，是开放艾教育的一个重要跋特征。它是把电敖大的远景目标层跋层分解，环环落鞍实，整体推进的唉有效载体。学习耙小组担负着组织昂联系学员的重要扳职责，通过它可耙以把办学的宗旨靶灌输给每一名学稗员，可以明确辅绊导老师布置的教案学任务，可以了跋解最新的教学动啊态，可以向学校碍辅导老师、导修敖主任反映在学习岸过程中发现的问白题，从而体现了奥学校为学员提供拌学习服务和技术扳支持的积极性。肮有关情况统计见盎表5表6。败所在学习小组平癌均每周进行几次败小组学习 埃 八表5癌1暗稗2次敖3凹敖4次疤4佰案5次笆5次埃人数爸比例%瓣人数笆

10、比例%爸人数敖比例%坝人数安比例%败35拔50袄%氨28白40皑%岸7绊10凹%版对小组讨论学习翱形式的评价 艾 白 表瓣6凹有必要凹无所谓敖没必要懊人数霸比例%案人数癌比例%昂人数版比例%笆35皑50癌%罢15岸21.4隘%俺20埃28.6艾%爱从表5表6的疤有关数据分析，凹我校会计学专业靶本科多数学生认暗识到了学习小组拔在自主化学习中碍的重要性，实际啊参加了学习小组瓣活动，对小组学背习的评价较好。靶4辅导教师的扮作用分析半在目前新的教学白模式下，以学生半自主化学习为主罢，教师面授为辅埃，但这并不能说板明教师对学生学八习来说是可有可巴无的，相反，教芭师在学生的自主氨化学习过程中的胺支持帮助非

11、常大芭，是学生开展学巴习的基础。分析颁学生与辅导老师败的交流情况，意按在揭示学生的自半主化学习与教师佰的支持、指导作袄用的内在联系，癌有关情况统计见稗表7表10。鞍对面授课类型的跋体会 暗 唉 佰表7扳面授辅导课类型碍很有帮助背帮助很大跋帮助很少案没有帮助奥人数氨比例%拜人数般比例%霸人数巴比例%爱人数奥比例%哀重点难点精讲背39办55.7翱%袄31哀44.3隘%熬答疑讨论式讲授熬26鞍37.1搬%班35八50扳%矮9安12.9哀%肮作业分析讲解邦30霸42.8半%澳32绊45.7鞍%败8瓣11.5哎%俺系统讲解教材扮24芭34.2澳%败40癌57.1柏%埃6岸8.7皑%暗希望每门课程面稗授辅

12、导次数 绊 扮 啊表8俺每周一次版两周一次挨三周一次唉一月一次霸人数澳比例%凹人数班比例%稗人数芭比例%扮人数唉比例%爸56凹80耙%跋12拜17.1安%耙2奥2.9班%百面授课到课率 坝 按 半 挨 拌 表9鞍40%般40%暗盎50%敖50%伴扒60%摆60%皑懊70%搬70%埃吧80%瓣80%奥邦90%版90%啊人数啊比例%般人数爱比例绊%跋人数挨比例碍%安人数扳比例癌%爱人数扒比例凹%袄人数案比例颁%埃人数八比例斑%俺4笆5.7碍%背8白11.4敖%佰18挨25.7熬%板16伴22.8坝%霸9败12.8凹%耙8按11.4办%安7氨10.2败%八学习中遇到困难昂最主要的解决办八法（可多选）

13、 翱 澳 背 表啊10爸自学岸找辅导老师解答皑找同学交流按上网寻求帮助岸其他靶人次熬比例%蔼人数佰比例%办人数办比例%扮人数艾比例%坝人数般比例%捌19班27.1颁%胺31罢44.3般%蔼15隘21.4凹%隘11艾15.7吧%板从以上几个表中俺我们可以看出学败生是很重视与教碍师交流的。矮大多数学生认为挨老师的辅导对学挨习有很大帮助。霸除此以外学生普氨遍反映，与同学俺们一起听课，他版们会感到有种促昂进自我学习的气佰氛。被调查的学百生非常重视与教阿师的直接接触，白以及与同伴身处斑一室的集体学习霸方式。稗二、存在的问题版及成因分析碍1对资源的整熬合意识不强，综鞍合利用效率较低瓣在拌“隘学习方式及学习

14、隘时间分配分析表盎”佰、扒“艾多媒体教材使用扒情况调查分析表稗”艾中，我们看到部背分学生自觉利用吧的多媒体学习资靶源种类少、学习瓣时间也少的现实肮。导致这种局面跋的主要原因有如笆下三个方面：氨啊学生素质方面的般原因。新的自主背化学习模式和背丰富的多媒体教叭学资源，要求哎学唉生应具备必要的跋教育技术和信息挨技术基础，同时半具备选择、整合瓣学习资源的能力爱。艾而一些学生对新霸技术应用能力水敖平较低，且存在案着适应能力较差盎的缺陷，这就决爱定了这些学生不盎可能自觉地花费隘较多时间学习多版种媒体。拜拜缺乏必要的学习暗条件和学习指导懊。自主化学习多碍媒体，需要以计拔算机、计算机网肮络等为主要的学皑习工具

15、。而一部俺分学生没有上网昂条件，对白学校现有的计算搬机教学设备的利盎用霸也不够充分。虽白然俺学校这几年，为俺适应现代远程教敖育，投入了大量吧经费，以不断满笆足教学的需要，把为广大开放教育按学员的学习带来拌了方便和帮助，败但我们也看到网氨上资源的利用率肮还不高，网上课拔堂在整个试点教搬学过程中所占比柏例爱也较低耙。岸盎自主化学习资源八的质量也影响了霸学生对媒体的使笆用。近年来，从安中央电大到地方俺电大，在多媒体颁教学资源建设上拔付出了大量的人跋、财、物力，文氨字教材、视听教胺材、般CAI课件、网爸络课程等教学资熬源十分丰富。但澳有的质量不是很俺高，有的是几种隘媒体或同种媒体背内容有重复。如吧何斑

16、提高自主化学习把资源的质量，笆最大限度地整合奥利用这些资源和傲实现其整体最大案效益，同时不加扒重学习者经济负爸担和不分散学习阿精力，碍是拌有关教学部门应肮着重解决的问题笆。背2小组学习效昂率较低皑据调查中有28肮.6的学生认版为小组学习无所佰谓或没必要，般一些小组学习活疤动并未真正组织班起来，即使编排澳了若干小组，也袄因为缺乏设计、啊指导而收效不佳罢或流于形式。颁出现此现象主要白原因在于：傲颁传统的思想观念败认为，学习基本罢上是个人的行为罢，对交流和相互败学习的重要性认伴识不够。岸懊由于组织和经验罢等方面原因，很吧多学习小组组建俺不合理、不科学吧，导致学习小组鞍的作用发挥不够翱，拜小组学习难以

17、开霸展隘。昂学习即生活，有奥效地开展小组学罢习活动，将有助哀于学习者学会共摆同生活，学会合安作，学会与人相氨处，学会向他人盎学习，学会共同扒学习。同时，互捌帮互教互学，还胺可以激发思维，皑提高能力。因此摆，如何通过对话瓣、讨论、协商、扳交流，培养相互板学习、相互合作埃的精神，也是开啊放教育小组活动笆应当重视一个的哎课题。捌3辅导老师的俺导学、助学作用扒还需进一步加强瓣在调查中，有2瓣8人回答教学内斑容难，占样本总坝量的40；有佰9人回答师生间袄交互效果差，占氨样本总量的13盎。这是因为：凹坝有部分学生学习扒基础较差，学习罢难度大，自学能霸力较低。拔肮部分辅导老师为按兼职，教学时间隘紧，与学生交

18、流盎不够充分。袄在远程开放教育叭模式下，教师采板取以学生为中心澳、集中与分散辅邦导结合、重难点搬精讲方式，利用啊多种形式（如集啊中面授辅导、当艾面个别辅导、在般线交流、小组讨班论、电话答疑、懊网上辅导、哀e-mail凹回复及信函辅导吧等）解疑答难，把充当学习者学习颁的信息源，为学爸习者扫除学习上挨的种种障碍，增搬强其学习的信心把和动力。教师这邦一角色的芭“哀扮演拜”扳及跋“俺扮演哎”吧是否到位、作用隘是否发挥，是关巴乎开放教育试点靶成功与否的重要白因素。坝提高学生自主化班学习能力的措施鞍罢转变学生观念，碍激发学生自主学拌习动机白转变学生观念是罢适应学习新模式伴所必须的重要环芭节，关系到学生把是

19、否为适应新的岸学习模式而学习斑教育技术、信息罢技术，是增强学袄生学习适应性的八关键。同时，暗应增强学生学习凹的主体意识，应奥让学生了解远程奥开放教育下的教隘学和课程是开放笆性的、交互性的艾、对话性的，学隘习的过程不仅是班接受知识的过程跋，而且还担负有办探索知识、创新氨知识的任务；让昂学生了解教学过颁程是教师与学生拜之间互动的活动俺过程；知识的获哎得不是被动接受熬的，而是生成、盎转化、扩展的。拜要碍以学生为中心，靶尊重学生的主体拔性，要满足学生奥在学习活动中对爱学习目标、学习稗内容、学习地点唉、学习时间、学凹习媒体、学习方翱式的自由选择。摆教师在导学过程敖中，要深入了解爱学生，把学生的袄内在需求

20、放在首扮位，以完善的教搬学支持服务满足背学生的学习需要哀。 柏另外，通过差别啊化教学、合理的柏教学评价、丰富靶的学习资源等多拜种途径提高学生版的学习能力，加吧强学生对成就动霸机的自我认识，瓣明确学习动机与案学习效果的关系耙，把学生的学习稗动机由间接动机跋变为直接动机、罢由外部动机变为熬内部动机，变把“盎要我学俺”背为败“靶我要学八”氨，使学生成为自氨主学习的主人。伴并且在导学中，稗协助学生根据自安己的知识基础、隘学习能力、个性拔特点、职业性质绊制订学习计划，俺选择学习方案，般鼓励学生对主动矮获取知识，积极案进行知识意义的搬建构，教育、引艾导学生对自己的捌学习行为主动承鞍担责任，积极主搬动地完成

21、学习任唉务。案2加强学生对蔼现代化教学手段跋的运用，提高多胺媒体教学资源利扮用率拌电大为学生所提挨供的多媒体教学啊资源包括文字材蔼料、音像材料、八、哎课件及网络教学暗资源。从调查结鞍果显示，65熬的学生具有上网瓣学习条件，但学隘生仍然喜欢利用疤阅读文字材料来俺接受知识，喜欢般利用多媒体来接败受知识的只有3爱6。以网络教班学资源为例，开拔放教育大部分学靶生对网络的使用巴还只限于浏览有挨关学习辅导材料安，对课件，奥视频点播拔等教学资源的作氨用还没有充分认碍识到。究其原因坝，有传统学习习挨惯影响，有学生癌对新技术应用能袄力水平较低的因芭素，也有多媒体百教学资源自身的般原因。鞍要培养学生学习叭技能，引

22、导学习肮方法，提高学生啊学习适应能力。盎学生是否能运用爸网上教学资源，伴能否将网上各种埃优质教学资源转瓣化为自己的知识安、能力，主要取敖决于学生的计算柏机技能和多媒体碍资源运用技能。拜因此，学生在接颁受网络教育前应颁接受必要的技能跋培训。如微机的哀基本操作、浏览半器的使用、网上哎上传下载文件、熬网上互动学习讨暗论等，都是必要袄的培训。这种培凹训，不仅能增强啊学生自主学习的澳技能，而且有利氨于学生观念的转绊变。绊此外，霸在以学生为中心巴的新的教学模式般下，教学资源的笆配置要具有时代皑性。随着科学技肮术的发展，开发捌适合学生自主学版习需要的网上学背习资源不仅是必瓣要的，而且是可矮行的。成功的教半学

23、资源应该适合把学生自主学习需氨要，根据各门学搬科的特点，选择扒不同的媒体形式爸，设计出符合教扒育目标、内容短凹小、目的单一的八教学模块来满足哎学生的需求。八3加强辅导教胺师的导学作用拌开放教育新的学唉习模式为教师帮伴助下的学生自主傲学习形式。教师叭应根据成人学生隘特点，在学生的般学习中充分发挥啊导向性作用。从把调查中看出，开霸放教育的学生以八成人为主，学生扒具有丰富的实践白经验和一定的自凹学能力的优点，埃但同时也存在着耙严重的工学矛盾艾，知识体系不完傲整等缺陷。教师啊应针对学生的特唉点，指导学生掌澳握科学的学习方扮法和学习技巧，爸帮助学生养成良八好的学习习惯，巴培养学生的创新颁意识。达尔文有背一句格言，耙“阿最有价值的知识巴是关于方法的知霸识半”搬。培养学生的自按主学习能力必须皑在教学中改进教按法，指导学习方捌法，碍“跋授之以鱼，不如懊授之以渔佰”斑。教师可以根据肮学生个体学习能熬力，从学生需要啊和可能两方面，挨在学生自主选择靶课程的基础上，耙帮助学生扬长避耙短，合理调整课半程组合，选择合白理的学习媒体，蔼制订学习计划，皑自觉、主动地进按行学习，同时要阿注意充分利用网背上答疑、电子邮昂件等形式，有针翱对性地帮助学生拔解决