基于前概念教学改进的研讨活动二

1、基于前概念研究的教学改进活动(二） 研 讨 纪 实主编：蔡玲玲2013年12月19日 你的疑问就是我们的疑问，你的困难就是我们的困难， 我们的说辞可能是你的解答，你们的解答将会是大家的明灯 ，让我们在相互的搀扶下，彼此获得一份轻松、获得一份明朗、获得一份释然，让我们在这样一个大家庭里，共同成长 ，我们这里没有是与非、没有对与错，只有知无不言言无不尽、相互交流与共同进步，各位同行，让我们把在听课过程中的经验、或是疑难、或是困 惑. 说出来，一起分享吧！活动的发起当前位置：首页协作组 专题研讨基于前概念研究的教学改进活动（二） 蔡玲玲活动时间：2013-12-19 08:00至2014-04-30

2、 15:00活动类型：专题研讨参与人数：9人详细名单数据统计活动简介：现定于（12月19日）在微格教室举行听课活动。执教者：陈东郡 、袁琼 、曹炳达 课题：空气有重量吗 、我们身边的物质 研讨方式：座谈研讨精彩剪辑精彩研讨陈丹儿： 陈东郡空气有重量吗首先要明确本堂课的教学重点是探究空气是否有重量？要从有没有重量？怎么证明有重量？入手，而本堂课中，教师对天平的结构及使用方法讲解的非常详细，整整花去15分钟时间，可是学生听得有点稀里糊涂，影响了本堂课的探究重点。 精彩研讨周寒竹： 陈东郡空气有重量吗已经有结果了，再让学生设计实验来证明空气是否有重量，对学生来说缺乏吸引力，教师一开始是否先不要演示让

3、学生带着悬念来开展探究实验，这样可能更会激起学生的探究欲望精彩研讨曹炳达： 亲身体验重量，这很好，引起重量的强烈反差，但是掂是铺垫，为的是引出空气是否有重量，所以要有足够时间让生去说理由凭什么说空气有重量。王炳瑜：建议天平一开始不要放在桌上，设计好实验方案后再出示，让学生根据材料设计方案对三年级的学生来说也算开放。 精彩研讨蔡玲玲： 1、袁琼空气有重量吗课前想做个小游戏，跷跷板，发现了什么？由此引入课题，建立在学生前概念的基础上，容易被学生接受。教师介绍，而学生看天平，没有一一对应，学生根本没有在听，教师的介绍形同虚设，这部分内容可以再精简些，让学生在最短的时间内知道如何操作，比轻重就行了。2

4、、陈东郡空气有重量吗学生足足听老师讲解了20分钟左右，接下来总可以做实验了吧，可是教师还是不放心，继续演示，继续讲解，学生又一次失望，大多数学生已经没有声音了。看着20+20+5+1.6=46.6繁琐的数据，学生进一步叹气了。老师对学生太不放心了。教师要降低实验难度，可以一开始就调节好天平，让学生玩翘翘板模式来测较好3、曹炳达我们身边的物质问题精：问题不多但非常精炼，这是我们科学课上要提倡的，所提问题有层次，先是说出身边的物质，然后判断是否物质，最后小结判断物质的标准，深入浅出的的暴露学生的前概念，引导学生模糊的前概念自然提升到准确的科学概念。 精彩研讨结束语 老师们，咱们今天的研讨真的太精彩了。不知不觉时间已经过去了三个小时，老师们辛苦了！今天导师们的精彩点评和大家的热烈讨论相信能带给每一位参与活动的老师很多启迪与宝贵经验。 感谢老师们的热情参与和精彩发言！感谢每一位组织大家积极参与活动的小学科学协作组组长、班级指导教师！还有一直以来勤勤恳恳为咱们教研群无私付出的每一位骨干群