幼儿园美术教育活动的设计与指导-杨丽

1、幼儿园美术教育活动的设计与指导 汉台区文化街幼儿园 杨丽幼儿园美术教育活动的设计与指导 1 什么是美术 美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术是指运用一定的物质材料如纸张、布、绢、颜料、泥、石、木、金属等，通过自己独特的艺术语言，如线条、形体、色彩等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，反映社会生活，表达作者对客观世界及具体事物的认识、思想感情和审美意识以供人们欣赏为目的的一种艺术形式。 什么是幼儿美术 幼儿美术指的是3-6岁的学龄前儿童所从事的造型艺术活动。它反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感和体验。幼儿园美术教育活动的设计与指导 2 幼儿园美术教育的意义1、通过美术活动，可以发展幼儿的审美情感

2、和对艺术的兴趣。2、通过美术活动，可以促进幼儿智力的发展3、通过美术活动，促进幼儿身体的发展4、通过美术活动，可以培养幼儿的社会情感，发展幼儿的个性 幼儿园美术教育的任务1、在观察的基础上，以充分表现对生活的认识和情感。2、初步培养幼儿对美术的兴趣及美的欣赏力。3、发展幼儿的观察力、想象力、创造力。幼儿园美术教育活动的设计与指导 3 幼儿园美术教育活动的目标、内容和方法一、目标 幼儿园美术教育活动的目标是指导美术活动设计与实施过程的关键准则。制定幼儿园美术教育活动目标的依据，包括幼儿美术发展的规律、幼儿美术学科本身的特点、及社会发展对幼儿美术教育的要求。 （一）总目标 （二）分类目标（三）阶段

3、目标（四）教育活动目标幼儿园美术教育活动的设计与指导 4二、 幼儿园美术教育的内容 幼儿的美术活动的内容大致可分为绘画、手工和美术欣赏 。（一）幼儿绘画 是幼儿运用简单的物质材料如蜡笔、彩色水笔、毛笔、颜料等，通过线条、形体、色彩等表现形式在纸上塑造可视的形象的美术活动，以表达幼儿对周围生活的认识和情感。 1、幼儿绘画从所使用的工具材料上区分 :2、幼儿绘画从教师是否命题上区分 :3、幼儿绘画从内容上区分 : 蜡 笔 画油 画 棒 画 水 彩 画 水 粉 画 水 彩 笔 画彩 色 铅 笔 画 水 墨 画 印 章 画 手 指 画 拓 印 画 吹 画 滚 画 喷 洒 画 泡 泡 画 砂 纸 画 油

4、 水 分 离 画 刮 腊 画 线 描 画幼儿园美术教育活动的设计与指导 5（二）幼儿手工 是指幼儿运用一些物质材料如纸、泥等用手和一些简单的工具，通过 撕、折、剪、贴、捏等手段制作成平面的或立体的物体形象的艺术形式，表达幼儿的审美感受。 它主要包括泥工、纸工和自制玩具。（三）幼儿欣赏 是指幼儿通过对美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物的认识和观赏，从而受到艺术的感染，得到精神上的愉快的活动。它对于提高幼儿的审美情趣和审美能力，陶冶幼儿的情操有着重要的作用。 泥 工 折 纸 剪 纸幼儿园美术教育活动的设计与指导 6三、内容的选择安排：1、必须依据幼儿的生活经验2、具有审美性3、具备联系性 4

5、、具有整合性 5、具有灵活性四、方法：1、观察分析法2、示范与范例法3、游戏练习法4、情感熏陶法 5、分层指导法幼儿园美术教育活动的设计与指导 7 幼儿美术的性质 1、幼儿美术是幼儿发现自我、表现自我的一种方式。 2、幼儿美术是幼儿把握世界的一种独特方式。 3、幼儿美术是幼儿个性的表现。 幼儿美术的发展阶段 1、幼儿绘画的发展阶段 （1）涂鸦期 ：2 3 岁左右 （2）象征期 ：3 4 岁左右 （3）图式期 ：5 6 岁左右 幼儿园美术教育活动的设计与指导 82、幼儿手工的发展阶段 （1）无目的活动期：2 - 4岁（2）基本形状期：4 - 5岁 （3）样式化期：5 - 7岁 3、幼儿美术欣赏的

6、发展（1）对作品内容的感知先于对作品形式的感知。（2）在教育的干预下幼儿能感知美术作品某些形式的审美特征。 （3）幼儿更喜欢感知描绘熟悉的物体和令人愉快的现实意义的美术作品 及色彩明快的作品。 绘画活动的设计与指导一、创作引导1导入活动。 2讲解示范。 3交代活动具体要求。 二、作业辅导三、作品评价 手工活动的设计与指导 一、泥工活动的设计与指导1导入活动。 2讲解示范。 3作业辅导。4评价作品。 二、纸工活动的设计与指导1粘贴 2撕贴3折纸 4剪纸幼儿园美术教育活动的设计与指导 美术欣赏活动的设计与指导 幼儿美术欣赏活动，是对美术作品、自然景物、环境布置的具体可视形象的欣赏。 一、美术作品的

7、选择。 二、教师要加强自身的美术修养 。三、灵活运用教学方法，充分调动幼儿审美的积极性 。幼儿园美术教育活动的设计与指导 10 美术活动的评价一、目前存在问题：1、评价标准划一，评价目的有所偏差。 2、评价方法单一，评价内容片面。3、评价主体单一，只注重结果评价而忽视过程性评价。 4、评价语言不艺术，缺少激励性。 二、改进教师美术评价行为的策略： 1、树立正确的美术活动评价观。 2、把握幼儿美术活动的年龄特点。 3、注重评价内容的全面性、多元关注幼儿发展的个体差异。 4、综合运用多种评价方法，促进幼儿富有个性的发展。 5、评价主体多元化，充分发挥各方的主动性、积极性。 6、评价与教学融合，实现

8、评价的动态化。 7、评价语言生动恰当，体现激励性。 我是一个男孩子，脸蛋儿鼓鼓的，妈妈说“如果长大了，脸蛋儿还这么鼓，就去打瘦脸针”额啊，瘦脸针就是这样打的吗？好恐怖啊我的头发很多，妈妈说“像一堆杂草”，哈哈，她不知道，脏了的时候像树叶呢；我的眉毛很浓，平时像月亮，生气的时候像爬呀爬的毛毛虫；左边眼睛是星星很明亮，右边眼睛是个游泳圈,因为我可是游泳队的男一号；鼻子是个红萝卜，有时候我感冒了会流鼻涕，妈妈说“鼻涕里面有很多小细菌”，哈哈，你看见了吗？它们已经跑出来了；我爱笑，所以我的嘴巴像个红辣椒，你看见辣椒两头掉下来的小人了吗？那是特警队员在执行任务，因为下面的大楼里有坏人；我的身体是结实的大楼，还在修建哦我的耳朵是两瓶可乐，我已经开始喝其中一瓶了，看见插好的吸管了吗？我不明白，为什么冰红茶都有“再来一瓶”，可乐却没有，希望下次可以买到，让我一次喝个够哦，对了，我长大后就是男人了，会像爸爸一样长出胡子，哈哈哈 新型机器人校车 看到了吧!是擎天柱呢，由他来做我们的校车，那该是多么的安全呀！当遇到危险时他会站起来行走，坐在他钢铁铠甲的坚实身躯里，我们快乐地歌唱!幼儿园美术教育活动的设计与指