培养初中生物理自主学习能力之我见

1、培养初中生物理自主学习能力之我见王晓云一个人有了自主学习的能力，任何时候，任何条件下都可以学习，作为教师，我们就应该培养学生的自主学习能力。我的做法具体如下: 一、创设教学情境，激发学生学习的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生的学习兴趣是走向成功的第一步。所以，要上好物理课，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力，变被动学习为主动学习。如我在教运动的描述一节时，我先给学生讲古代小说镜花缘中的一个千古奇闻的故事：“宝云问奶公家乡有什么趣闻，奶公说：前几天刮了一场大风，把咱家的一口井，忽然吹到了墙外去了。”学

2、生听完后捧腹大笑，紧接着教师提出问题：为什么风能把井吹到了墙外去呢？学生按照“惯性思维”都认为不可能，纯属虚构。此时，教师加以点拨：古代小说中的墙实际是篱笆做的墙。请同学们根据地“参照物”的概念，结合物体运动的相对性，认真思考是否有可能。学生经过变换思维方式认真思考后顿时醒悟：原来被吹动的不是井，而是篱笆墙。以篱笆墙作为参照物，井则被吹到墙外去了。在有趣的故事中学生学会了参照物的定义及运动和静止的相对性的有关知识，既活跃了学生的思维，又取得了很好的教学效果。而大部分教师在教授本节时，都是先介绍有关定义，然后举例进行巩固。这样的方法，学生对所获得的知识只是被动的接受，没能充分调动学生的思维，同时

3、，还可能会对一些学困生造成理解上的困难，使他们不能很好的掌握本节内容。二、营造民主、和谐的课堂教学氛围。 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在初中物理教学过程中，只有构建起民主、平等、和谐的课堂教学氛围，才能调动学生学习的积极性和主动性，进一步提高学生对物理学科的学习兴趣。只有在一种轻松愉快、得到充分尊重和信任的课堂氛围中，学生才乐于参与教学过程，从而形成有益于课堂教学的亲和力。例如在什么是声音一节的教学过程中，我先提出问题：假如世界上没有了声音会是怎样的？让学生展开小组讨论，进行合作学习，充分发表自己的看法，得出声音在日

4、常生活中的重要性；然后再让学生做各种能发声的动作和实验，寻找发声体的共同特点，从而得出声音产生的原因。通过这样的方式，使学生在一种轻松愉快的课堂氛围中完成了对什么是声音一节内容的学习,在增强学习积极性的同时培养了学生自主学习的能力。三、转变教师传统角色，注重学生自主学习。美国著名教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”而教师的传统角色对这种浪费起决定性作用。传统的教师角色主要是以传授课本知识为中心，以掌握知识的多少为主要目的，而新课程的教学更注重的是学生学习策略的运用，给学生提供知识平台。需要的是教师“带着学生走进知识”而不是

5、“带着知识走进学生”。新课改下的课堂教学，要求给学生创设一种宽松、愉悦的环境，即老师顺着学生发展，学生顺着老师发展。在学生学习的过程中，教师在指导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的同时，要参与到学生学习的各个环节的中去，与学生交流沟通，准确地了解学生的学习情况，及时引导学生解决问题或调整教学计划，实现学生学习方式的转变。从而真正成为学生学习的组织者、引导者、服务者，成为学生学习的引路人，把知识的传授作为教师角色中的一个方面，而不是唯一的角色，把“要我学”变成“我要学”，充分发挥学生的主体作用。例如：在上运动的速度一节时，为了让学生更好地掌握速度这一知识，我充分利用学生原有的生活经验，

6、课前先请两位同学说出自己的50米跑成绩，然后请全班同学分析比较哪一位同学跑得快一些？并请他们说出判断依据。紧接着教师提出问题：还有没有别的方法可以比较物体运动的快慢？让学生带着问题进行小组讨论，合作交流，找出比较物体运动快慢的另一方法。最后教师再次提出：在路程和时间都不相同的情况下，如何比较两个物体动的快慢？再次让学生进行交流、探讨，并请学生根据探讨得出的方案进行实践应用，教师适时进行指导和帮助，适时进行个别辅导，从而使大多数学生对速度这一概念有了初步的理解。这种变“授人以鱼” 为“授人以渔”的教学方法，既培养了学生的自主学习意识，又极大地提高了学生的学习效果。四、开展灵活多样的课外活动，拓展

7、教学形式 新课改要求初中物理教学要体现“由生活走向物理，由物理走向社会”的理念。在教学过程中，为了进一步提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，要求教师的教学形式要灵活多样。因此，在教学过程中，教师可根据实际需要，让学生走进家庭、社区、社会。充分挖掘各种物理教学资源，为课堂教学服务。例如，我在上电功率一节内容时，为了让学生对“电功率”有更清楚的了解，课前我便安排学生到商店和家里调查各种家用电器的电功率，拿到课堂上进行汇报交流，这样一方面体现了“由生活走向物理，由物理走向社会”的新课改理念，另一方面，也让学生在调查的过程中，学会了自主学习。再如我在上凸透镜成像一节时，为了进一步培养学生的动手能力和自学能力，巩固课堂上所学的知识，我组织学生利用课余时间制作简易照相机；在上到光的反射定律一节时，我组织学生课后制用潜望镜等等。此外，我还组织学生开展一系列的竞赛活动，如制作降落伞比赛、密度知识用交流会等等，通过这些灵活多样的课外活动，拓展教学形式，培养学生学习兴趣和自主学习能力，也只有这样的灵活教学才能培养出创造型的人才。德国教育家第斯多惠曾说过：“在教学中，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的”。在初中物理教学过程中，我们在充分利用物理学科自身的优势，化有限条件为有利条件，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，又不要被传统所束