教学设计（教案）刘月雪

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科美术年 级初中教学形式公开课教 师刘月雪单 位平阳县昆阳镇第二中学课题名称美化生活的装饰布学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。主题与背景随着课程改革的不断深入，对美术教学也提出了新的要求。作为一名课程改革试点学校的教师，从当初对新课标的陌生已转为现在的逐渐熟悉，在教学中力求结合新课标进行教学。本案例课题是新课标指导下编制的人美版美术教材中八年级的美化

2、生活的装饰布。按照新的课程标准的划分，本课当属于“设计应用”领域里的一课内容。通过学习，学生应在知识、能力和情感三个方面达到一定的目标。在本课的教学中我不断激发学生的审美情趣，充分发掘学生的创造潜能，尽量给学生提供自我表现的机会,鼓励学生自觉地发现美、感受美、创造美。二、思考问题1、如何结合新课程理念，在技法的传授中有所突破 ？2、如何捕捉学生的思维契机？ 三、教学重、难点 重点：装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计。 难点：能否恰当地运用所学的知识进行具体绘制。并能在设计中创新。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、显性目标了解装饰布是怎样扮靓家居的。研究装

3、饰布的特点。掌握装饰布的设计方法和设计步骤，并完成一幅装饰布设计。 2、隐性目标培养学生热爱生活，注意观察生活中的美的事物，并逐步学会用自己的双手去创造美好生活。培养学生头脑灵活，思维清晰，富于联想，大胆创新的精神。培养学生的审美能力和语言表达能力。提倡学生之间相互学习，取长补短。培养学生做事耐心、细致、认真、踏实的精神。教学过程教学步骤教学活动教学意图导入新课（2分钟）利用课件，欣赏生活中各类装饰布及几幅家居图并进行局部放大演示（窗帘、披肩、床罩、餐桌布）思考：请同学们谈谈欣赏后有什么感受？学生回答：都很漂亮，而且在生活中到处可以看到教师小结：可见装饰布应用很广泛，给生活带来的美无处不在。为

4、我们的生活增添了几分温薯和浪漫，更提高了我们的生活品味。同学们想不想知道这些装饰布是怎样设计出来的?今天我们就一起来学习装饰布的设计。板书课题 引导学生进行观察，激发学生对生活的关注与热爱，并点明本课学习内容新课教学(18分钟)一、请学生出示课前准备好的装饰布，并思考：1、为什么喜欢你的装饰布？说说其特点及用处？请几位学生针对自己准备的装饰布回答：色彩对比强烈、纹样设计活泼，最合适做儿童被套2、对比以上几块装饰布，说说其的共同点？学生回答、教师小结：图案大、每个单位的形状重复排列，组合形式各种各样，色彩丰富，幅面宽。3、这些装饰布的不同点？学生回答、教师小结：a、纹样不同：具象，抽象。b、形式

5、不同：排列组合的规律不同。 c、色彩不同：高纯度色彩搭配跳跃；低纯度色彩搭配沉稳；深色华丽；浅色淡雅等。二、技能技法的传授：1、思考与讨论：找找以上装饰布纹样的基本形是什么？综合出示的效果图，可归纳出装饰布纹样设计中常见的有哪几种排列组合形式？并说出排列组合的基本规律。a、出示效果图和组合形式图（贴黑板上），进行引导归纳：横排分割、竖排分割、间隔排列、交错排列等。b、连线效果图和组合形式图（请一学生操作），并说说理由：效果图 组合形式图2、设计步骤及方法：（操作在实物投影仪上进行，并板书。）a、设计一个纹样的基本形。（教师范画一个简单的基本形）b、选择一种形式，将基本形进行排列组合。（提供以下

6、形式图和课前准备好的多个与范画一样的基本形，请一学生进行排列组合。）思考与讨论：基本形在具体绘制时，我们用什么办法把基本形拷贝到格子里？（拷贝桌、复写纸、拓印等）如果基本形不一一绘制，还有什么制作方法吗？ （有印、染、剪贴等方法）c、色彩搭配要力求和谐、悦目。结合第八课的色彩搭配知识，按其用途或意图进行设色。培养学生的审美能力和表达能力，使多数学生都能发表自己的见解，肯定学生回答正确的同时教师给予归纳性小结，使答案明确。让学生通过连线和基本形排列组合的操作中，得出结论：纹样的设计要根据基本形在组合形式图中按照一定的规律有序地排列进行设计的。轻松解决了教学重点。通过思考题，引导学生思考如何拓展设

7、计制作方法，有效的突破了教学难点。板书设计美化生活的装饰布连线练习： 设计步骤及方法：效果图 组合形式图 a、设计一个纹样的基本形。b、选择一种形式，将基本形进行排列组合。c、色彩搭配要力求和谐、悦目。按照其用途进行设色。作业或预习课堂练习20分钟）以四人一组进行小组合作，教师巡视辅导。（通过投影仪提供几幅基本形范样供学生参考）作业要求：1、同组分工合理，共同策划纹样、色彩的设计；2、直接绘制在彩色纸上；3、可以和印、染、剪贴相结合。思考与讨论：如何合作、用什么办法才能完成得又快又好。培养学生小组合作精神和分工策划能力，进一步调动学生参与实践的积极性和创造性。展示评价（5分钟）围绕作业的纹样、

8、色彩的设计，小组先自评，后他评。教师总结，从不同角度予以肯定。提高学生的审美能力和分析作品的能力。课堂延伸提供网址， 课后拓展知识面。自我评价在这场如火如荼的课程改革中，我们无不感到它象一股强大的气流，推动着每个从教者改革的步伐，这次改革不仅仅是教材的改革，更是从教者头脑的革新，教学理念的彻底转变。“师者，传道、授业、解惑”已远远不够，我们不仅是传授者，更应是学生的引导者。本着对新课改教学理念的理解，我经历了这节课，体会颇为深刻，课后我反思许久：按以往的上课方法和原则，教师在课堂上是以培养学生的技法为中心的。如本课内容，教师在技法传授这一环节上往往是先认识各种组合形式图，再一一对照形式图画入预

9、先设计的基本形，最后着色。按此顺序一五一十地“交代”下来，比较程序化，学生学起来也索然无味。而新课改倡导的美术教学要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择方法，在知识探索的过程中发现规律。所以我在本课教学中运用新的理念来组织教学，将此环节做了大量的变动（详见“情境描述”中“技能技法的传授”）：让学生通过连线和基本形排列组合的操作自主地认识到纹样的设计要根据基本形在组合形式图中按照一定的规律有序地排列进行设计的。连线练习使学生既有兴趣找规律，又能主动地说出这样连线的理由，比老师的说教更容易让人接受。这一点正体现了新课改精神：不要让所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在基本形排列组合的操作时，原来是请一学生进行排列组合操作，想不到操作完成后另有不少学生跃跃欲试，举手表示还有其他排列组合的方法，当时的课堂气氛相当活跃，虽然时间很紧，但我还是及时地捕捉学生的思维契机，尽量给予他们表现的机会，并对于他们的创新给予肯定与激励，使课堂收到了较好的效果。同时，更突现了新课改倡导的善于发现问题，分析问题，关注学生的情感