2022年《陈情表》优秀教案

1、学习好资料 欢迎下载陈情表教案教材版本：人教版年级高二科目语文授课时间 2022 年 11 月 19 日老师童占香课题陈情表课时支配两课时第一课时授课类型公开课一、学情分析同学是学习的主体, 高一年级同学, 多数对散文有肯定明白, 从朱自清的匆忙、春,对语言美、意境美有所领悟,但由于我们的同学熟识问题肤浅,知其然而不知其所以然,他们的阅读仍停留在泛读和初读上,他们的思维才能和审美才能尚在培育形成之中；鉴于此种情形,老师要充分利用他们的爱好引导同学进入特定的审美意境,培育同学具有安静的、适宜接纳美的事物的心胸；二、教材分析陈情表 是中国古代文学中两 “ 表” 之一,是一篇经典篇目, 让同学在阅读

2、中正确断句,读懂文意,读出情感,读出属于自己的感悟,是设计陈情表教案的动身点和落脚点；本 文的主旨,是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况,申诉临时不能应召为官的苦衷；因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点；本文出于情字,归于理字,融理于情,融情于 事,朴实细腻,曲折委婉,令人读之怅然；教学中要把握这个写作特点,加强诵读,在诵读 中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等；另外,本文说理规律性很强,可通过理清 文章的思路来进行体会,并留意文章前后内容的照料,留意整体把握,读出层次,读出感情；最终落实到文原来看“ 孝” 字,联系现实谈“ 孝” 字,吸纳文中具有积极意义的思想情感；三、教学目标设

3、计：1、熟读全文,把握文中显现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达及凄切动听的陈情技巧；3、体会文章深挚淳朴的感情颜色,懂得“ 忠”“ 孝” 的含义；四、教学重点难点1、教学重点： 在吟诵中解读作者的 “情”字,体会本文悲恻动人的缘由；2、教学难点： 把握本文陈述的层次及语言特色,体会情之深,理之透；五、教学方法： 诵读法 自主、合作、探究 争论点拨法六、教学媒体： PPT课件 音频朗读七、教学策略设计： 以表格的形式设计教案,对同学、老师各自任务、作用的明确规定；八、教学过程设计：学习好资料 欢迎下载第 一 课 时教 师 活 动学 生 活 动

4、设 计 意 图【情境导入】中国古代文学中有两篇“ 表” 让人感动之极,一篇是中学时学1、 听配乐朗读创设情境,过的出师表 ,另一篇是什么呢？（预设回答：陈情表）2、 同学在预习的基激情引趣；正如苏轼所说： “ 读出师表不堕泪者,其人必不忠；础上,谈读课文的总1、检查明白同学预读陈情表不堕泪者,其人必不孝；” 可谓忠就出师孝体感受；就陈情【见课件】【相关学问简介】1、 陈情的含义？陈述自己的感情,陈述事情的理由；充分预习, 自主答疑；习情形；2、表：文体,属奏议类,古代臣下呈给帝王的一种文书；2、引导同学熟识相【见课件】关内容；3、 写作背景【感知课文内容】对比注释,圈点加注、译文,初步把握课文

5、1、同学读课文并分组1、 充分发挥同学摸索：向谁“ 陈情” ？为什么要“ 陈”？“ 陈” 什么情？朗读；要求：朗读整的自主、合作、探“ 陈情” 目的是什么？如何“ 陈” ？齐、声音嘹亮、读音究精神；1、以下加点字注音正确的一组是（）正确、断句清晰；2、 明白同学的文答案： A ；洗马 -xi n 期功 -j 伪朝 -wi 2.以下各句中加点的词语说明错误的哪一项2、给优秀同学掌声；言学问水平,巩固答案：C、“ 察”- 考察并举荐3、同学完成相关提问相关字词及文言知3.以下句子中加点的词语在文中的意思,不正确的哪一项识；答案： C 项里的“ 郎中” 是官职名及投影练习；【内容梳理】“ 陈” 的缘

6、由：除臣洗马,辞不就职；“ 陈” 的目的：愿乞终养；愿乞终养同学相互争论,老师训练同学挑选怎样陈情？引导、明确；信息的才能,并由历述自己的凄惨遭受感性熟识上升到理叙写进退两难的境况性熟识；提出孝之大理提出先尽孝、后尽忠【见课件】在老师的引导下,学可以敏捷调整（融理于情,融情于事,朴实细腻,曲折委婉以情动人；）【探究第一段】哪句话是作者陈述的总提？哪些内容都属于“ 闵凶” ？生自主翻译文句,并教学内容和步骤；夙遭闵凶（父丧母嫁多病零丁门衰祚薄质疑难懂字句祖母夙婴疾病）故不能“ 废远” 为下文伏笔同学总结课文内容；目的： 博得晋武帝的怜悯怜悯；【见课件】【小结】让同学总结本节课内容、完成练习；背诵

7、第一节；背诵课文学习好资料 欢迎下载第 二 课 时教 师 活 动学 生 活 动设计意图【复习上节课内容、检测】1、 同学有感情的朗读1、 温 故 而 知【鉴赏课文内容】课文；新1、 争论：在陈请终养祖母这个要求时,李密遇到了什么困难？2、 同学回忆上节课内作者处在一种忠孝两难的冲突境地里,容；2、 训 练 学 生2、什么地方写了“ 孝情” ？3、 同学争论后回答教对 文 章 信 息 的（1）臣侍汤药,未曾远离（2）以供养无主,辞不赴命师提问；挑选才能, 归纳（3）刘日薄西山,奄奄一息,不能废远（3）庶刘侥幸,保4、 同学质疑,落实文才能；卒余年言字词；3、 在 教 师 的赏析评判：至孝之心,情

8、真意切、悲恻动人；5、 同学谈论合作回答引导下, 通过学3、文中对朝廷的忠（感谢）表现在哪里？“ 猥以微贱,当待东老师提问生 的 自 主 、 合宫,非臣陨首所能上报今臣亡国贱俘,至微至陋；过蒙拔擢,宠6、 找出文中感人至深作、探究并质疑命优渥”课文内容, 使学的语言进行品读；4、摸索：第2 段是怎样写朝廷征召之切的？生 进 一 步 了 解课文,培育同学前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才；诏书特下,阅 读 文 言 文 的拜臣郎中；寻蒙国恩,除臣洗马；“ 诏书切峻,责臣逋慢；郡才能；县逼迫,催臣上道；州司临门,急于星火”（渲染了圣命难辞的紧急气氛）小结： 2 段提出忠孝难以两全的难题,婉言拒绝

9、朝廷的恩遇；【见课件】5、作者为什么要强调“ 以孝治天下” 的治国之道？1、 学 会 给 不列举晋武帝的施政纲领,为终养祖母找到理论依据,为自己1、 同学质疑,落实文同 类 型 的 信 息不辞不就职作了言之有理的开脱；言字词；归类并分析6、 摸索争论： 请补写出“ 伏惟圣朝以孝治天下, 特为尤甚； ”后面省略的一句话,并想想作者为什么要省略这句话？2、 同学谈论合作回答 老师提问 2、训练同学归“ 故臣当终养祖母,不能废远；” 说明自己的心迹： 一仕伪朝 “ 本纳 总 结 文 章 特图宦达,不矜名节”,二在圣朝“ 宠命优渥,岂敢盘桓” 让晋武色的才能帝明白自己的忠心；小结：本段提出以孝治天下的

10、治国理念,陈述自己的从政经受 和人生态度, 并强调自己的特殊境况,进一步打消晋武帝的疑虑,求得体恤；【见课件】7、李密最终提出解决冲突的方法是什么？他是怎样提出这个办 法的？尽忠日长,尽孝日短：先尽孝后尽忠；同学谈论合作回答老师训 练 学 生 归 纳以列数字作对比的方式提问；总 结 文 章 特 色目的：愿乞终老的才能；学习好资料 欢迎下载小结： 4 段提出自己的目的,即“ 愿乞终老”,先尽孝, 后尽忠；8、晋武帝为什么会答应李密终养祖母的恳求？进 一 步 训1、为李密的言辞和情理所动；练同学挑选、 总2、彰显孝治天下的恩德；身世孤苦悲凉结信息的才能；小结：（孝情）孝治天下（理）尽忠日长同学总结

11、本文学到的知学习学问,身世孤苦悲凉识祖母情深似海懂得学问, 运用沐清化蒙国恩（忠情）祖母病笃（情）尽孝日短学问圣朝恩重如山 先尽孝后尽忠9、古文观止评论陈情表的语言,说它“ 至性之言,悲恻动人；”1、融情于事的方法； ；2、形象生动、自然精粹的语言；3、陈辞婉曲,屈伸相宜10 你能说出哪些成语出自本文吗？同学争论、合作探 究找出喜爱的语句和成11、小测试： 1、以下成语使用不恰当的哪一项（B）（D）语,相互沟通学习学问, 懂得2、以下词语与现代汉语意义相同的哪一项3、以下“ 以” 字用法与例句相同的哪一项（C）拓展、探究培育感恩父学问,运用学问【拓展、探究】谈谈孝道拓展、探究1、羊羔跪乳老牛舐

12、犊,乌鸦反哺母的意识2、母亲节到了,请你为母亲发一条手机短信；九、板书设计陈情于理、寓理于情陈情：身世孤苦祖母情深似海供养无主孝情情理：沐浴清化过蒙拔擢圣朝恩重如山忠情祖母病笃尽孝日短（情）恳求：孝治天下尽忠日长（理）先尽孝后尽忠学习好资料 欢迎下载十、作业设计1、搜集忠孝方面的典故；2、忠孝真的不能两全吗？你是怎么看待忠和孝的？（辅导课重点考查内容）十一、教学反思 忠孝,是中华民族的传统美德；在精神道德严峻滑坡的今日,重提忠孝,对独生子女这 些“ 新新人类” 来说,仍有现实借鉴的意义；所以我在教案设计时,紧紧结合课文内容打亲 情牌,奇妙渗透亲情训练和爱国主义思想训练；令人欣慰的是,通过反复的朗读体会和学习 争论,唤起了同学的亲情意识,很多同学通过日记和博客反思自己过去对双亲的言行,愧疚 意识溢