班主任读书交流-道是无道且有道

1、道是无道且有道-读治班有道有感长阳实验小学 万松青我喜欢看书，曾一度喜欢看金庸的小说，总觉得电视剧也罢，电影也罢，都没办法把书中的武术最高境界表现得淋漓尽致，书中的武林高手最高境界就是无招、无道，一叶、一滴水都可以用作最厉害的武器，因了这，我喜欢通宵达旦的读着那些武侠小说。当学校领导给我们介绍了钟杰和她的治班有道时, 我翻了几页治班有道，便喜欢上了她。也许是因为都是女人，也许是因为都是母亲的缘故，走进钟杰，发现作为一个女人、一个母亲的她竟是如此的不平凡，她深深吸引了我。读完这本书，我领略到：她治班看似无道且有道，看似无招胜有招。她从一个班主任的亲身经历，把一个个感人肺腑的师生故事，呈现在我的面

2、前，其中饱含了她对学生的爱心、苦心、慧心，深深触及到了我的心灵。一、感动于她充满着的智慧。钟杰说：教育本来就是度人的功德，教师如果把名利太当回事，是不可能以一种淡定、从容、原谅、理解的心态来为学生的人生作铺垫的。钟老师打心眼里不把有问题的孩子拿“差生”来称呼，哪怕是劣迹斑斑的孩子要插入她班，她总是乐于接受。我们知道，对于班主任来说，接收一个满是劣迹的孩子，这充满危险，有时的他甚至会带坏一个班级。作为班主任，钟老师心中认定：犯错时孩子们的权利。她对每一个孩子的性格特点都烂熟于胸，她不埋怨孩子的任性，她对孩子的爱更多的是以理性、冷漠和疾言厉色来表达。她有时装聋作哑，有时将计就计，有时狂风骤雨，有时

3、春风化雨，但是，她不断给孩子的心灵套上新衣，同时告诉孩子，套上新衣并不意味大家不会发现你心灵就衣上的破洞，最可靠的方法是减少和消灭破洞。二、感动于她语言的魅力阅读了治班有道，对钟老师的文字功底深感佩服。一个个鲜活的标题可见一斑：“招招都是情，情到深处即无招”、 “点滴在心的交往才会赢得朋友”我从事班主任工作已10年，也遇到过和钟杰老师相似的事情。我们班有个叫小峰的孩子，他的情况和书中李改很像-不善于言辞，不善于交际，在班级里朋友很少，心扉紧闭，很难走进他的心里。有一次，班里一个个子不高比较调皮的孩子欺负他，他实在忍不住了，拿起凳子砸向那个学生。我当时听了特别生气。第一、生气那两个学生居然欺负同

4、学；第二、生气小峰动手打人。我当时采用了最不好的方法，每人各拖地一周，当然事后也有对他们进行一系列的教育，但是我觉得对于那两个学生我得说教与钟杰老师相比吝啬太多，我们需要的是彼此尊重，因为每个人都该有尊严的活着。这样的教育让学生听了会有心灵的震撼，这样才能达到教育的目的。教育除了爱以外，还得有公正、公平且严格的规章制度。制度虽然是冰冷的，但如果教师能够将爱心如春风化雨般地融合在冰冷的制度中，我想，学生是乐意接受的。钟杰老师的话再次提醒我光有爱还是不够的，更重要的是公平、公正的制度和老师魅力的语言。三、感动于她“不抛弃，不放弃”的信念“不抛弃，不放弃”，不仅仅是普通士兵许三多的做人信念，更应该是

5、广大教师的教育信念。“我想，一个还保有良知的顽劣之徒，只要老师有不放弃的信心，寻找或者创造各种机会让他看到希望，然后成全他，让他通过自己的行动去达成希望，那么，顽劣之徒总有回归征途的时候。”这是钟杰老师通过对他学生的教育而发的感慨。这段话深深地触动了我的内心。 “我决不放弃一个学生，不管他过去如何，我在乎的是他的现在和将来”这也算是我的信念，我也一直在努力这样做，可是随着教的学生越来越多，身边的老师也不停地告诉我，有些孩子再管也就这样了，渐渐地开始有点动摇。我们班有个叫小越的学生，从小学开始习惯就没有养成，父母忙于做生意，很少关注孩子的品行，只是在的考试结束后关注下孩子的分数，每学期不断的给班

6、级同学带去身体上的伤害，经常变着法儿的做坏事，有时候还教唆别人去做坏事，科任老师说，如果他哪天生病了，课堂会格外安静，教学会进展格外顺利，刚开始时我坚信自己可以改变他，我经常和他谈心，看到他的一点进步我就会大肆表扬，开始还可以，可是渐渐地我也没有耐心了，班里的琐事让我没有太多的时间来关注他，我好想放弃他，也曾想过不管他，但是处于老师的一份责任我还是希望他有所进步，就像钟杰老师说的“管点总比不管好”，我希望自己能够坚持下去，把这种信念贯彻与我的教育生涯。读完治班有道这本书，我对班级特殊孩子的教育，有了更明晰的方法，信心劲儿更足了。有许多孩子，他们心地善良，单纯，可是习惯非常不好，自由散漫，吊儿锒

7、铛，缺乏规范意识和责任感，这样的孩子不仅令老师无奈，有时父母对之也无耐，那我们又该如何办？且看钟老师的做法：（1）有意识地创造机会，增强其责任感班上有个新来的同学，伤了右脚需要照顾，找谁呢？要是我，恐怕是要找一个细心的，会照顾的人的吧！而钟老师不，他当着全班同学的面，把这一任务交给了一个并不太靠谱的尤玖。“我把田心交给尤玖，请他帮助田心，我相信他是不会负我所托的，是吧？”而且钟老师用了征询的眼光。这个孩子还不太相信自己，但既然老师都这样说了，所以就点头答应了。可钟老师又补充了一招，让大家做监督，她说，“受人之托”全班同学都接“忠人之事”，这比私下要求多了一层公众舆论压力，做得好，做得坏，大家都

8、能看到。为后面的表扬和批评都做了预设。而且钟老师想得太周到了，因为本性难易，习惯难改呀，所以他又适时地而且悄悄地让另外一个同学“补位”万一尤玖忘记了还要有人补上。（2）及时观察反馈，并不吝给予语言鼓励，同时就提出进步期望我真没看错人，我对我的眼光历来很有自信！（学生肯定高兴）（提出期望）其实你可以加到班干队伍中来，不过，要先做出事情来给大家看看，只要让大家承认你也是一个能做事，会做事的人，那么，今后我要提你做班干，同学们就不会反对了。（鉴于自己的表现，不会太有自信）（点题）钟老师语重心长地说：“换一种生活方式吧，换一种有尊严的生活方式，你完全可以自己争取，而且你也有能力争取到。”这样，学生会从心里面产生出一种我要改变的动力，而且仅仅得意于都是的表扬，是的，但凡表扬一定要提出期望。（3）要有始有终，做好总结，在做中学，在做中改。我今天要表扬人我现在要批评人我想这是老师可以预料到的结果，但如果老师仅凭说教，说你责任心不强，玩忽职守，那学生定是无关痛痒的，但有具体任务可就不同了，大家都在看着呢？好的地方，我表扬，错的地方呢，我也肯定要指出啊。所以这样的教育过程有血有肉，会启发他的思考，而人如果能做好一件小事，从一个小方面加强其责任心了，那么他其他方面的责任心会随之增