班风建设中渗透德育教育

1、班风建设中渗透德育教育 班级是学生健康成长的摇篮，是获得知识的沃土。 所以，作为班主任，当一个启蒙者，营造一个优秀的集体，潜移默化中培养学生成为优秀人才是我义不容辞的责任。作为一名小学班主任，我深深的明白科学地建设班集体，培养学生良好的班风，是班主任工作的一个重要课题。优良的班风是一种积极的教育环境，它通过感染熏陶等方式，对学生的思想、行为、作风产生重要影响。优良的班风，以及在它影响下所形成的集体心理定势，对来自家庭、社会的大量信息，有筛选择优的功能，减少对学生的不良影响。作为一种集体的心理环境，班风制约群体成员的心理面貌，有约束律己的功能，同时还具有净化优化的功能。所以根据自己做班主任的体会

2、，我感到要进行良好的班风建设，提升学生德育水平，可以从以下几个方面来进行。一、提高教师自身素质 良好班风的建设首先接受考验的就是班主任。1、不断开动脑筋、以身作则树立良好榜样。 班主任的主导作用与学生的主体作用两者应相辅相成，才会使班风纯正。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。随着社会的发展，独生子女较多，我们学校有事一所特殊的学校-全日制寄宿学校。学生与教师没有距离感，空洞的说教显得那么苍白无力，在日常生活中，我用慈母般的情怀关心他们，和他们同吃同住朝夕相处，一起学习一起游戏交朋友，嘘寒问暖，排忧解难。哭闹了哄笑，头发乱了梳好，缺文具了帮忙买来

3、，生病了带着到医院并为他们垫付医疗费，中午、晚上休息时去看看提醒他们盖被子，因为我明白只有教师身体力行，要求学生做到的，班主任首先做到，才能真正的感染学生。2不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平。 作为一名班主任，首先必须有丰富的知识、超群的能力，能够在学生中树立起充足的威信与影响力。同时，一个优秀的班主任要具有多方面的能力：如观察、分析、判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。国家已经实行新一轮的课程改革，启用课程标准，教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新人材的需要，才能为学生的终身发展负责。重

4、视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。一个知识浅薄、孤陋寡闻的班主任是难担当起管理班级的重担的，而班主任组织管理能力的强弱，将决定着这个班的面貌，所以树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力强化科研意识，提高自己的业务水平，不断克服消极思维定势影响、坚持在实践中探索创新，为班级管理创造更有利的条件。所以新时期的班主任就应该努力学习理论知识，并且在日常工作中努力与实践相结合，努力提高职业道德修养，以创新的意识、创道德新的思路、创新的精神，创造性的开展工作。二、提高班干部自身威

5、信 一个班集体就像是一个小社会，所以一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。培养良好的班风、学风更需要有一支强而有力的干部团队。他们是班主任与学生联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神风貌。在选择班干部时，我首先根据学生的自我介绍、同学的选举和他们日常的表现，确定一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象，然后注意对他们细心观察，指导他们在开学初的许多琐事中表现自己，多为同学服务，多关心班级事情，对他们中出现的好人好事，抓住机会进行表扬，使这些骨干同学在班级中很

6、快显示出来，树立他们在班级和同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。这种行为由被动转为主动，初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风，起到榜样的作用，成为班风建设的积极分子和带头人。班干部还会根据自己日常的观察，去发现班级的问题并及时反馈给班主任并协助班主任处理问题。使班级里形成一股向上的正气。因此班干部队伍建设的成功与否将直接影响到整个班级的风气的形成三、增强班级凝聚力 众所周知，班级凝聚力对班级风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习能起到很大的促进作用。一个班级就像一个大家庭，对每一个成员的成

7、长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好的运作，班级凝聚力就成了关键，否则就是一盘散沙。为了提高班级凝聚力，首先我会公平公正用心对待每一位学生，使他们真切感受到来自于老师的爱。并且我还会与学生们一起制定共同的目标必须有共同的目标。有了共同的目标，同学们就会心往一处想，尽往一处使，就会自然的形成一个好的班风，为了完成目标，他们会为维护集体荣誉而自觉地奋发努力。我们学校很重视学校的环境卫生工作，“流动红旗”是衡量一个班的卫生标志。要想得到这面“流动红旗”就得做好每天的值日工作，绝不能有任何的疏忽大意。我们班的清洁区是比较难清理的花池，为了弄干净，同学们都是用手捡，即使是在寒冷的冬天，学生

8、手冻得通红也在所不惜。还记得一场大雪过后，我们仅仅用了一个小时的时间就将积雪清理完毕，没有一个孩子喊苦叫累。每次打扫完毕后，监督员会很认真地检查一遍。当每周一升旗仪式上传来我班获得“流动红旗”时，个个欢呼雀跃。他们用自己不懈的努力，一次次将“流动红旗”夺了回来，那场面是那样的令人感动。我想这就是班级凝聚力吧，为了一个共同的目标，为了集体的荣誉，他们哪怕再辛苦，哪怕再劳累！为了提高班级凝聚力，我们还配合学校举行各种各样的课外活动，如写字比赛、跳大绳比赛等等。记得那次跳大绳比赛前，亲眼目睹着我们班那平时调皮的男生为了班级荣誉一下课放弃了所有的休息，拼命的练习，心中不禁涌出一丝丝感动。那次比赛过后，

9、我们的成绩非常好，那一刻我感觉同学们的自信心增强了很多，学生之间的关系也更加融洽了。看来举行活动的确是一种增强班级凝聚力的一种好方法。经常开展富有教育意义的各项活动，会使班集体富有吸引力、凝聚力。四、提高沟通频率，扩大沟通范围 良好班风的形成，离不开每一位同学、家长以及任课老师的努力。班主任在这之间就要起到一个很好的沟通桥梁作用。1、与学生沟通。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。小学生是正处在思想和行为不稳定的少年儿童，他们思想单纯，行为

10、不定，各自存在着明显的个别差异，发展水平极不平衡。加之他们活泼好动，好奇心强，而认识水平又较低，情绪、意志很容易波动，心理上的问题较多，行为举止有待规范。这就需要教师平时多深入到学生当中，了解每个学生的不同情况和个性差异，针对不同问题，与学生进行个别谈心，让教师自然地走进学生的心灵，在充满愉悦的师生交往中，学生感受到老师的关爱和期望，学习善待和宽容，体验成功和自信，使其逐渐成熟起来。2、与家长沟通。新课程改革实施以来，教育模式发生了重大变革，原有的“单线”的学校教育已经转为学校、家庭、社会“三结合育人”的教育网络。作为学校教育与家庭教育的主要实施者班主任和家长，更应该进行及时有效的沟通。使家长

11、明白你的教育思路，以自己的爱心、耐心诚信感动每一位不同类型的家长，采用家访、家长会、书信、网络等不同形式，增强与家长沟通的频率。使学校教育与家庭教育有效的结合起来，从而在班风建设上起到事半功倍的效果。3、与任课教师沟通。班主任和本班任课教师组成相对独立的教育教学群体，这个群体直接影响着班风和教育教学质量。教师劳动成果的集体性,决定了各科教学不能孤立地进行,各任课教师必须互相配合,亲密合作.同时,班主任在组建班级体的过程中,也有赖于各科教师的通力合作.正如马卡连柯所说,如果有5个教师,每个人都根据自己的能力和意愿来进行教育工作,那是不能培养出集体的.而如何把各科教师的教育影响统一起来,形成教育的

12、合力,增强教育的整体效应,有赖于班主任充分发挥在各科教师之间的联系和协调作用.所以班主任要想将班风建设好就要想尽一切办法与任课老师协调、沟通。五、活动之中促进学生发展一个优秀的班集体不仅要思想好、学习好、还应该生动活泼、全面发展，具有自己的班级特色。在2007年3月8日妇女节，我策划了“感恩的心”主题班会。让孩子们明白了父母心，感觉到和父母生活在一起是最幸福和快乐的，并将对父母的感恩之心倾注于笔端，增加了父母与孩子之间的理解。通过举行歌咏、绘画、诗歌、演讲等活动，提高了孩子的口语表达能力，让学生自信地展示自我；课间是学生身心健康的加油站，我努力打造特色活动，组织学生开展乒乓球比赛、器乐展示、跳绳踢毽子比赛，每天进行长跑活动。因此在学校的运动会中，孩子们积极踊跃，人人参与，不怕苦不怕累，跌倒