湖心亭看雪章成刚课件

1、纵然我不精彩，但我很尽心；纵然此去经年 ，我也很知足。因为，在我成长的路上，曾经与你同行。 真诚欢迎您的配合与指导 做课人 章成刚欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜苏轼看水湖心亭看雪 张岱新密市实验初级中学八年级语文组学习目标1、读准、识认字词，读顺语句、段落2、感知诗文内容，了解文中大意3、深入体悟文章蕴含的意趣读、思、品、悟初读：读准字音读出节奏读懂文意 读准字音注意：生字、多音字、通假字读出停顿示例：1、雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水,上下/一白。2、湖上/影子，惟/长堤/一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一芥、舟中人/两三粒/而已。读懂文意 简要回答下列问题： 作者：何年何月何时？ 与何人在何

2、处？ 都见到了何景？ 后又遇见何人？ 都又做了何事？ 其中人说了何话？ 读诗文，教育家李镇西主张要“读出自己”、“读出问题”读出自己： 就是读时要融进个人思考，加入自己的想象与联想，把自己置身于作家所描写的场景氛围中，读出说话人的语气。读出问题： 指能针对具体文意质疑、释疑读出意蕴： 通过思考、品味文中的深意。读中思、读中品、读中悟再读：读出自己读出问题读出意蕴 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪 。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。读出自己 到亭上，有两人铺毡对坐

3、，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”读出问题1、都说这篇短文里有一个地方前后不一致，似有矛盾，请找出来。2、文中舟子曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”相公真的“痴”吗？“痴”在何处？大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余独往湖心亭看雪 相公痴行 相公痴景画出描写雪景的句子，并用自己的话说说大意。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上影

4、子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 这些句子美在哪儿？何以让相公“痴”迷？作者运用了什么手法？ 这天与云与山与水相接的宇宙之景、这天人合一的浩远辽阔的意境，正是相公“梦忆”、“梦寻”的“痴景”啊白描手法 “一切景语皆情语”，透过这些写景句子，联系作者身世经历，我们可以体悟到作者怎样的内心世界？ 张岱：出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有陶庵梦忆 、西湖梦寻等 历经浮华，痴情山水；思念故国，痴心不改，不媚俗，不失节，苦苦追寻、坚守自己的精神家园 相公痴心 只是这种“痴”有谁解，有谁知？ 舟子吗？ 客此的金陵人？这些对于作者，重要吗？他在意吗？“满纸荒唐言，一把心酸泪。都言作者痴，谁解其中味。红楼梦只有“强饮三大白而别”的作者知！ “痴痴”的相公看的单单是雪吗？ 他看的是雪，表达的是寂寞，寻忆的是故国，坚守的是执着！ 列举几位不甘为世俗所扰、 不媚俗，不失节，苦苦追寻、坚守自己的精神家园的“痴人”、雅士陶渊明、周敦颐、刘禹锡、柳宗元、反思顿悟学了此文，获得怎样的心灵的启迪、人生的启示？ 不为世俗所扰、不媚俗，不失节，不懈追寻、坚守自己的精神家园练习作业1、搜集两句描写西湖的