语文课堂教学中有效利用信息技术手段的心得体会

1、语文课堂教学中有效利用信息技术手段的心得体会我主要从以下四个方面谈谈在语文课堂教学中有效运用信息技术手段的一些心得体会：一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。多媒体课件教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而中学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。例如我在教学看云识天气一课时，由于学生很少看到火烧云的样子，我让学生课前先从网上搜索了一些火烧云的图片，然后课上展示给同学们，并作简单介绍，让他们不仅学会了搜集资料，更激发了他们的学习课文内容的兴趣。由于语

2、文教学中创设了一定的情景，学生丰富的想象能力被充分激发起来，在轻松愉快的气氛中学生主动探索，从而加深、加快了对课文的理解。二、现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生进修中的困难。古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学生来进修古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。比如在教

3、学白居易的忆江南时，为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，激起了孩子进修的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。同样的在讲授桂林山水时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学

4、生带入到山水之间，有亲临其境的感觉，逼真地体会到桂林的山水之美，上课时学生激情高昂，纷纷说将来要到桂林去旅游。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中进修，提高了课堂的教学效果。三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地进修语文课程标准中积极倡导自主、合作、探究的进修方式。这一理念不但强调了进修方式的变化，而且强调了进修和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与比较多。在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的进修，学生可以同等地共有、共享人类的进修资源，可以按照自己的进修根蒂根基、进修兴趣来选择进修

5、内容、方法。学生在这种开放式的进修空间有了主动参与的可能，有了自主进修的天地。学生是进修的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动进修，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。四、现代教育技术的运用，丰富了学生课外知识。语文教学如果依靠教科书、教师、进修的参考材料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满意学生的进修需求。语文课程标准指出：“应拓宽语文进修和运用的领域，注意跨学科的进修和现代科技手段的运用” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外进修资源，如教科书、工具书、网络、图书馆”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文进修的信息

6、资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。例如在教完名著推荐与阅读水浒传之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对武松的“武艺高超,疾恶如仇”有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关水浒传中其他人物的故事，经过加工致理办一期“水浒群英传”的板报。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜刮图片，有的上图书馆查找材料，通过各种途径同学们把收集到的各种材料汇总。这样进修小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的根蒂根基上进行了延长，学生也受到情感态度价值观的教育。另外，我们语文老师在识字教学、口语交际教

7、学、习作教学等方面也可以适当地利用多媒体信息技术进行教学，可以起到事半功倍的效果。总之，我认为，在初中语文教学中，现代教育技术的合理运用，将教学内容的呈现方式、学生的进修方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的进修和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的进修工具，最终使学生得到更好的发展！第二篇：语文课堂教学中有效利用信息技术手段语文课堂教学中有效利用信息技术手段新课程标准指出“语文的理解能力和表达能力主要是在语文实践中形成和发展的”，这些阐述告诉我们：必需树立植根于社会和生活的语文观，是语文教学中的重中之重，必需依托大语文观理念的树立。新课标下的语文课是充满生命的活力的，充满了人文关怀，

8、探索知识魅力的课堂。如今利用信息技术，探索网络环境下的研究性语文进修已被应用在教学中，它对实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改程序，全面实施素质教育，有不可估量的作用。我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，特别是对于我们的初中语文教学。现代教育技术的运用，丰富了语文进修情境，激发了学生进修兴趣，为语文课堂教学提供进修“媒介”，解决了学生进修困难。有利于学生自主地进修，丰富了学生课外知识。我主要从以下几个方面谈谈在语文课堂教学中有效运用信息技术手段：一、现代教育技术的运用，丰富了语文进修情境，激发了学生进修兴趣。多媒体课件教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点

9、，它所提供的外部刺激图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而中学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。例如我在教学故宫博物院一课时，由于只有极个别的学生去过北京，我让这些去过的学生课前先从网上搜刮了一些故宫的图片，然后课上展示给同学们，并作简单介绍，当一次小导游，让他们不但学会了搜集材料，更激发了他们的进修课文内容的兴趣。由于语文教学中创设了一定的情景，学生丰富的想象能力被充分激发起来，在轻松愉快的气氛中学生主动探索，从而加深、加快了对课文的理解。二、现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供进修“媒介”，解决了学生进修困难。学生的认知由于受年龄、生活经

10、验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，特别对一些抽象的语言文字离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供进修的“媒介”，突破进修中的难点，转化进修内容的呈现形式，解决学生进修中的困难。古文的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学生来进修古文，感悟诗人语言之凝练，体会古文之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。比如在教学郦道元的三峡时，为了让学生感受到作者笔下三峡的壮观景象，激发学生对古文的进修兴趣。我设计制作了能体现文意的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张张配有文字的幻灯片呈现文章内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读

11、全文，激起了孩子进修的热情，课堂气氛异常活跃。在理解文意时，我演示了课件。学生不但对文意的理解了然于心，而且对祖国大好河山的热爱之情得到了升华。三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地进修语文课程标准中积极倡导自主、合作、探究的进修方式。这一理念不但强调了进修方式的变化，而且强调了进修和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与比较多。在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的进修，学生可以同等地共有、共享人类的进修资源，可以按照自己的进修根蒂根基、进修兴趣来选择进修内容、方法。学生在这种开放式的进修空间有了主动参与

12、的可能，有了自主进修的天地。学生是进修的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动进修，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。四、现代教育技术的运用，丰富了学生课外知识。语文教学如果依靠教科书、教师、进修的参考材料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满意学生的进修需求。语文课程标准指出：“应拓宽语文进修和运用的领域，注意跨学科的进修和现代科技手段的运用” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外进修资源，如教科书、工具书、网络、图书馆”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文进修的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。在信

13、息技术运用的过程中，教师要鼠目寸光、综观全局，把握教学重点。要围绕教学重点、难点这一核心来设计教学过程，放置好多媒体的使用时机。力求找到多媒体技术与传统教学手段的最终“结合点”，找到构建康乐课堂的契机。在当今的信息化时代中，多媒体所起的作用非常紧张，我们在引导学生探求知识的海洋时，恰当的使用多媒体，可为学生提供千姿百态、音像交融、声情并茂的直观信息，从而激发学生乐学、好学，有效地促进学生的思维发展，构建康乐课堂。第三篇：语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段？我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，特别是对于我们的小学语文教学。运用现代教育技术可以使每

14、个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富了语文进修情境，激发了学生进修兴趣，为语文课堂教学提供进修“媒介”，解决了学生进修困难。有利于学生自主地进修，丰富了学生课外知识。我主要从以下4个方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。一、现代教育技术的运用，丰富了语文进修情境，激发了学生进修兴趣。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利

15、于他们知识的获取、存储与建构。三年级，我在讲授海底世界这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界。学生进修的热情高涨。这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，而是为学生开启了一扇通向海底世界的大门。学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的材料，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的材料。于是，在我的引导下，学生很快就分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组。在我给精心准备的网站中，学生们就像进入了一个奇妙而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、一座座奇异的山岳、一朵朵盛开的珊瑚，

16、就那样真切地呈现在学生们面前。大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，进修是那么康乐而有趣。在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。由于有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。因此在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，其丰富程度连我都始料未及。汇报后，再结合课文的文字理解和感悟海底世界的美丽和物产丰富就是水到渠成之事了。二、现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供进修“媒介”，解决了学生进修困难。学生的认知由于受年龄、生活经验等多方

17、面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，特别对一些抽象的语言文字离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供进修的“媒介”，突破进修中的难点，转化进修内容的呈现形式，解决学生进修中的困难。古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学生来进修古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。如在教学白居易的忆江南时，为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，激起

18、了孩子进修的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。同样的在讲授桂林山水时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学生带入到山水之间，有亲临其境的感觉，逼真地体会到桂林的山水之美，上课时学生激情高昂，纷纷说将来要到桂林去旅游。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中进修，提高了课堂的教学效果。三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地进

19、修语文课程标准中积极倡导自主、合作、探究的进修方式。这一理念不但强调了进修方式的变化，而且强调了进修和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的进修，学生可以同等地共有、共享人类的进修资源，可以按照自己的进修根蒂根基、进修兴趣来选择进修内容、方法。学生在这种开放式的进修空间有了主动参与的可能，有了自主进修的天地。学生是进修的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动进修，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。如在夜莺的歌声一文

20、教学前，我发觉学生对苏联卫国战争时期的背景了解甚少，直接影响学生对课文的理解。可是，学生的信息来源之一校图书馆这方面的材料很少，因此我直接组织学生上网查询，以苏联卫国战争为线索，上网进行拓展阅读。当学生坐在电脑前，便会觉得自己是进修的主人，没有陌生感，没有约束感，根据自己的意愿来进修。这样，他们有了更自力的思维空间和合作进修的机会，学生的自主精神得到了体现，教学氛围更加生动活泼。四、现代教育技术的运用，丰富了学生课外知识。语文教学如果依靠教科书、教师、进修的参考材料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满意学生的进修需求。语文课程标准指出：“应拓宽语文进修和运用的领域，注意跨学科的进修和

21、现代科技手段的运用” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外进修资源，如教科书、工具书、网络、图书馆”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文进修的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。如教完景阳冈之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对武松的“武艺高超,疾恶如仇”有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关水浒传中其他人物的故事，经过加工致理办一期“水浒群英传”的板报。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜刮图片，有的上图书馆查找材料，通过各种途径同学们把收集到的各种材料汇总。这样进修小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷

22、的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的根蒂根基上进行了延长，学生也受到情感态度价值观的教育。总之，在教学中，现代教育技术的合理运用，将教学内容的呈现方式、学生的进修方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的进修和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的进修工具，最终使学生得到更好的发展！第四篇：语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段河北省沧州市盐山县小庄乡十四户中心校 赵鸿琴任何一项技术手段的出现，都会对人类的发展进程产生重大的影响。“蒸汽机与电”的出现，使人类的四肢，延长了许多；正是人类有了“造纸术”和“活字印刷”，才使的怎么“韦编三绝”、

23、“学富五车”成了历史、典故；随着“信息技术”手段在教学上的“有效”利用，学生的“认知”过程，又一次得到“优化”。 教学中应如何“有效利用”信息技术手段呢？将是当前乃至今后相当长的时间，人类不断探索的一个课题。信息技术是工具，有效利用是手段，优化学生的认知过程是关键。本文仅就“语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段？”特别是小学语文课堂，做一探讨。一、形象感人多媒体1、教学内容多媒体很多课文的内容，不是每个学生都容易理解的。为此，历来的教科书都在努力，如给课文做些插图等等；每个教师也在努力，尽量用语言、肢体语言描绘；尽管如此，个别内容学生还是不好理解。像“杨梅”到底是什么样，我们家乡没人见过的

24、；以前，我只能根据自己的理解，尽量给学生描绘。现在好了，在网上下载了“杨梅”图片，学生读着课文，看着图片，如见实物，很好理解。“颐和园”的长廊什么样，我也没去过北京，我下载了颐和园长廊各角度图片，还有特写图片展示给学生，效果很好。陆游的卜算子咏梅，我每句插一图，简直就是画配诗了，学生很容易理解；再也不像以前在初中讲这课时，我在黑板角给学生现场画“驿外断桥边”画了，那多寒酸。1949年10月1日，中华人民共和国成立时，毛主席向全世界庄严宣告“中国人民站起来了！”的现场情景是什么样的？下载了图片和视频，做成课件，学生如身临其境，这突破了空间和时间的距离。“董存瑞”一课，先播放段“炸桥”视频，激发学

25、生的进修热情，像歌曲的前奏一样，把“演员与观众”带入角色，这叫创设情景。猴子捞月亮怎样一个结一个“捞”的，下载个上海电影制片厂制作的动画片猴子捞月亮，比教科书说的还精彩，情节还有趣。学了贝多芬的夜光曲，再真听听贝多芬的夜光曲音乐，感受一下音乐的魅力网上有，这些给学生看看听听，激发进修兴趣，创设进修情景，加深课文的理解，何乐而不为。教师“一张嘴巴，一支粉笔”的时代，就像人类伟大的发明“钻木取火”一样，已成为了历史。2、生字教学更直观生字教学，学生写错字是个教学难点，教科书上的字大大的，学生大有“置若罔闻”之势，看不清笔画，如用多媒体，把字放大比较，学生一览无余。如肺 沛本是一竖穿下（“肺”字共8

26、画，“沛”字共7画）、 “虎” “佩” 的第五笔本是“横”众、森、鑫”，别 写成“撇”； 我在复习“字有重捺”一节时，放大了下面数字，效果很好： “品”字形结构的字有两捺 “辶”里边也有两捺的 “途、逾、逢、透”【注意：“辶”蹩、蹇、衾、籴”，但“裘、里边的捺，均位置偏上，偏下则变点！】 “足”“衣”“米”“水”字作字底的个别字有两捺“粲” 上边变一点，下边不变，一捺；这样学生看的很清楚。写字课，把“田”字格、“米”字格、“天平”格做成透明框，再把生字的楷体放大加上框，学生看字的间架结构，一览无余，字写不好看，才见鬼了。有效利用信息技术手段，弥补了学生认知“草率”之瑕玷。有效利用信息技术手段“

27、多媒体”，弥补了教科书的文本之不足。二、阅读教学名家读勿用讳言，有老师的普通话不是很好，就是普通话好，朗读课文水平也赶不上朗读“名家”，朗读，是一门艺术，通过课文的朗读感染学生，甚至有时以读代讲，也有很好效果。像中央电台著名播音员夏青、葛兰、红云现在教科书出版社，也有音频材料备选用。这就是劝学所说：“登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰，假舆马者，非利足也，而致千里；假舟辑者，非能水也，而绝江河。”做成“领读”课件，效果更好。我的一个课件，把中央电台著名播音员夏青朗读的草展示给学生，效果很好。有效利用信息技术手段，补了教师自身能力“有限”之不足。三、课堂效果大提高“信

28、息技术”课件的应用，节约了老师的板书时间；过去讲课、练习时，用到段课外短文或是学生的“作业”展示，老师不是抄就是读，效果不好，现在用多媒体“投影”，通过电脑，直接到屏幕了，极为神速。这比原来教师使用“小黑板”强多了。再者，讲课时用到什么材料，不管长短，瞬间切换，“虽乘奔御风，不以疾也”。 这就大大加大了课堂知识的容量，40分钟的课堂效果，体现了高效率快节奏。四、精心设计最关键认真备课，精心设计，巧于引导启发，善于应变，是有效利用信息技术手段的又一关键。用本文的标题到网上搜搜，会有很多的文章，大多都说“利用信息技术手段” 能创设教学情境，激发进修兴趣，自主探究等等等等。要知道“信息技术”只是工具

29、，也只能是工具而已。如果教师只依赖所谓的“多媒体”而疏于“认真备课，精心设计，巧于引导启发，善于应变”，把“多媒体”材料，一股脑的堆砌在课堂上，美其名曰，学生“自主进修”“自主探讨”云云，那是“师之惰”。第一次，或许还能蒙混过去，第二次会能引起学生的“审美疲劳”，达不到预期效果的。我想改用小沈阳的一句歌词来说明“信息技术”是什么：“不要疯狂的迷恋我，我只是个工具由你掌握，我自本身不会传道、授业和解惑，全凭你有效利用，我才是我。”在这里，以我自己上传的“视频课例”隔音符号的用法 来说吧：我的教学设计，可谓一环扣一环，每个“拼音”都是经过认真挑选的。我的提问：“这些音节，我知道，不标隔音符号，音节

30、界限也不会混淆，谁知到？”，我没有启发学生自己发觉，因为，从1958年汉语拼音方案颁布到现在，我是第一个发觉的人，有网友评价：大学教授，中学教师，小学教师，讲“隔音符号的用法”一节，“忽悠”了50年，说我是“隔音符号全国讲对第一人“。这话有点让我惭愧，我也是执教15年发觉并研究的，我也“忽悠”了学生15年，罪过啊！我就不指望十几岁的娃娃自我发觉了，以是我直接肯定（告诉）再启发，其“难度”为学生降低了95%，效果很好。当学生感到“不用隔音符号，音节界限也不会混淆，为什么要加隔音符号呢”；我马上引入“如果没有隔音符号之规定，fnn是fnn（发难），还是 fn n（翻案）呢？这一别说小学生和一般读者

31、，就是语言学家，也说不清楚的例子做讲解。”这就讲明了“隔音符号”的必要性了。汉语拼音方案，明确规定：“a ,o ,e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（）隔开，例如：pi ao （皮袄）。”非常明显，隔音符号的运用有三个条件，缺一不可：一、“a,o ,e 开头的音节”；二、“连接在其他音节后面的时候”；三、“如果音节的界限发生混淆”。作用：“用隔音符号隔开”，防止“音节的界限发生混淆”。举例也颇为精当：“pi ao （皮袄）”，是两个音节，不用“隔音符号隔开”，“piao（漂）”就是一个音节了。“如果音节的界限发生混淆”这一条件，实际操作中没了，我只跟学生讲

32、了两条，也只能讲两条，我不把“商榷”“争论”引入课堂，那些留给学者们探讨吧。最后我又向课外进行了知识拓展“电脑拼音输入时的问题”，这是学生平时能遇到的，也是我对这一节内容的补充，但这不是本课时重点，以是点到为止。我在现场拼音输入操作时，第一次出现输入法自行加的“隔音符号”，因平时应用输入法软件不同，我没有思想准备，完全是临时处理，细心的朋友可能会发觉，我当时有两秒的愣神，马上转入正常，将计就计，可谓天衣无缝。这一切光靠“语文课堂教学中有效利用信息技术手段”是不行的，“语文课堂教学中有效利用信息技术手段”更需要认真备课，精心设计，巧于引导启发，善于应变才是。五、教学材料常更新。网络时代，是知识爆

33、炸时代，知识更新极为神速，现在网上有价值的经验材料、课件、教案、课后反思等等很多很多，大多是免费的就是不免费，只要网站让你看到或听到了，就可以下载下来，很简单的。课件，教案要下载好的、新的，下载后修改，用于自己的课堂教学，以补自己材料、技术、时间的不足。网上关于教学论文，文学名著，图片，照片，音频，视频可以说应有尽有，这就为教师的自身修养，专业知识储备，教学材料保存提供了天大的方便条件，并且都是免费的；时代的进步，天上掉下的大馅饼，正砸到每个人的脑门上，你不进修进修，你不查找利用，你不好好保存，既是课堂使用“多媒体”，也未必是高效。另外，教学时遇到什么疑难问题，可到网上搜搜答案，或者到“知道”

34、“好问”版面问问，大多能够解决的。这样利用信息技术手段，服务课堂教学，不也是语文课堂教学中有效利用信息技术手段吗？一些课件，作者常有补充和更改，需要下载者关注。像朗读爱好者“白云出岫”，朗读的文章不断更新，把怕一个字音的“调值”不准确，也重新录制在发布。网上的内容时时在更新，你不更新或许会犯错误的。六、课件范例适合教学1、深研教材，读懂课件再使用课件是为教学服务的，同一课，教学目的不同，课件设计不同。我上传了三个课件： 中央电台著名播音员夏青朗读草（离离原上草）课件 ，重在朗读，字我注了因，用地是夏青的朗读；如果为讲解诗的含义，绝对不能选我这个课件，需另找别的。 小学一年级拼音部分读、记 “音

35、节”复习题（各版本通用），重在比较分辨，所有汉语拼音方案的拼音规则，“隔音符号”外全包括，只能在复习使用； 隔音符号的用法课件，重在说明紧张性和必要性，fnn是 fnn（发难），还是 fn n（翻案），才是课眼。一定读懂“别人课件”在使用。2、课件的范例不必都是PPT格式，自己用的顺手，又适合所讲内容就好。我的“经验材料”里有篇课件范例浅说小短文，附录以下：谈到课件，人们自然想到是“演示文稿（PowerPoint）”，这很对，因为PowerPoint样式的课件，是课件的主流。然而，课件并不一定都制作成“演示文稿”形式才叫课件：一个Word文档，一个Excel表格，或在Word文档、Excel表

36、格中插入链接，教学时很好的跳转到其他音频、视频、图片等其他文件上，就是个不错的课件；像用FrontPage、Dreamweaver把课件制作成网页形式的也很好；像把几个视频、几个音频、或几个图片放在一个文件夹中，甚至把几个音频、视频、图片等放在一个文件夹中，教学时适时打开，这也是很好的课件；再如，讲课时教师适时的荧屏录像（或录音），再给学生第二次播放，也属课件之列。总之，“演示文稿”是课件的主流，其他形式，都有其各自的优点，万一都制作成PPT格式的课件，于操作和服务教学方面比较，并不一定很好。七、下面再谈利用信息技术手段的四个误区。“大凡入形者，皆有能，有不能”，事物都有它的两面性，信息技术手

37、段，同样是把双刃剑，用的好，他能优化教学，用的不好，它会带来负面影响。1、语文课件做的过于“花”。语文课件，虽然需要较高电脑技术，但他不是“电脑技术”大比拼，不要把课件做的过于“花”，只要达到语文教学效果就好，千万不能为了显示自己的“课件制作”技术，故意把课件制作的过“花”，导致课件的效果，大打折扣。读者可以参见我上传的课件，都不“花”，服务于教学是根本。“买椟还珠”的笑话，在嘲笑那位“买者”不识“货”的同时，也应看到“椟”制作的过于优美不是?2、学生课外知识的摄取，教师不精选。虽有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、“贤人无常师”，“师亦无常道”一说，但是教师的语文专业知识水平，毕竟是高过学

38、生的很多的，教师要把每课或每个单元的“课外涉猎”材料，搜集、精选、整理后，放在学校服务器或自己对学生公开的电子邮箱里，这样既方便学生查找，又节约学生漫天检索的时间，让学生用最短的时间，学到最多的知识。浪费别人的时间，无异于图财害命，网上什么都有，但需要时间、需要甄别。千万别撒手不管，美其名曰，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”“自主进修、探讨”云云。3、不要为用“信息技术”而用“信息技术”。有的学校明文规定：“每周每个教师，必需用“多媒体”几节几节等等”，这在“信息技术”的使用初期，这样引导教师使用，是对的。要知道，并不是每一节语文课都必需使用“信息技术”；再者，我们国家，也没有给每个具体的教学班都配

39、备一套可使用的“信息技术”的设备，特别是广大的农村学校，不一定言必“信息技术”。“条条大路通罗马”，教学的成功与否还在于教师的教学艺术和学生的认知感悟；鲁迅、矛盾、沈从文他们的“义务教育”阶段，可能没有“语文课堂教学中有效利用信息技术手段”一说，但他们倒是一代文豪。4、以视频、音频、图片课件的运用，代替了文本的研读。（本部分内容，转载自笔者的刍议当前阅读教学中存在的主要问题 一文）语文课件的运用，在于引导、启发学生理解“文本”，小到遣词造句，大到布局谋篇，再到文学鉴赏。诗有诗的美，文有文的妙，以视频、音频、图片课件的运用，代替“文本”的研读，学生“理解”的再好，学生的“收获”也大打折扣。进修捞

40、月亮课文和观看猴子捞月亮动画片“收获”不一样，不能以猴子捞月亮动画片代替捞月亮课文的研读。把“月落乌啼霜满天”改写成散文，就失去了“诗”的美妙，把“唧唧复唧唧，木兰当户织”改编成电影，就失去“文”的美妙。课件的运用，目的是引导、启发学生“感受”“理解”“文本”，不是代替老师“讲解”。2008年，我在县教育局讲“农远工程”“模式一、模式二、模式三”的应用时说，“农远工程”“模式一、模式二、模式三”的应用，不是要我们打开“机器”，把材料堆放在那里“运行”使用信息技术手段就完，如果那样就是“教学”了，那我们全体教师全部下岗，取而代之的“老师”，是我们的学生，因为95%的小学一年级学生，都会“播放”音

41、频、视频等。更不是让学生在感受文本之前“先知先会”，文本需要学生“学会”，绝非是要学生“未学先知”，绝没有学生语文教科书，把解词、造句、文章结构、段落大意、中心思想、写作特色、文物形象一股脑印在教科书上，让学生“未学先知”的。文章来源：河北远程教育网第五篇：如何有效利用信息技术在语文课堂教学中1如何有效利用多媒体在语文课堂教学中我们的现代化教学已经离不开多媒体教学，特别是对于我们的小学语文教学。运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富了语文进修情境，激发了

42、学生进修兴趣，为语文课堂教学提供进修“媒介”，解决了学生进修困难。有利于学生自主地进修，丰富了学生课外知识。我主要从以下四个方面谈谈我在语文课堂教学中是如何运用多媒体教学的。首先，现代教育技术的运用，丰富了语文进修情境，激发了学生进修兴趣。 多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。三年级，我在讲授海底世界这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界。学生进修的热情高涨。这时，我不是把课文中的知识直接教

43、给学生，而是为学生开启了一扇通向海底世界的大门。学校的远程教育课程资源关于本课的材料，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到学校网站上去查找自己需要的材料。激发了学生进修的兴趣。在我精心准备的课件中，学生们就像进入了一个奇妙而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、一座座奇异的山岳、一朵朵盛开的珊瑚，就那样真切地呈现在学生们面前。大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，2一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，进修是那么康乐而有趣。在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。由于有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，学生

44、自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。因此在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，其丰富程度连我都始料未及。汇报后，再结合课文的文字理解和感悟海底世界的美丽和物产丰富就是水到渠成之事了。其次，现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供进修“媒介”，解决了学生进修困难。学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，特别对一些抽象的语言文字离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供进修的“媒介”，突破进修中的难点，转化进修内容的呈现形式，解决学生进修中的困难。古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学

45、生来进修古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。如我在教学白居易的忆江南时，为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，激起了孩子进修的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。同样的我在讲授桂林山水时，采用现代教育技术制作多媒体教

46、学课件进行语文课堂教学。讲到桂林的山水之美时，播放课件，3画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学生带入到山水之间，有亲临其境的感觉，逼真地体会到桂林的山水之美，上课时学生激情高昂，纷纷说将来要到桂林去旅游。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中进修，提高了课堂的教学效果。第三，现代教育技术的运用，有利于学生自主地进修。语文课程标准中积极倡导自主、合作、探究的进修方式。这一理念不但强调了进修方式的变化，而且强调了进修和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机

47、这样交互式的进修，学生可以同等地共有、共享人类的进修资源，可以按照自己的进修根蒂根基、进修兴趣来选择进修内容、方法。学生在这种开放式的进修空间有了主动参与的可能，有了自主进修的天地。学生是进修的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动进修，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。如在夜莺的歌声一文教学前，我发觉学生对苏联卫国战争时期的背景了解甚少，直接影响学生对课文的理解。可是，学生的信息来源之一校图书馆这方面的材料很少，因此我直接组织学生上网查询，以苏联卫国战争为线索，上网进行拓展阅读。当学生坐在电脑前，便会觉得自己是进修的主人，没有陌生感，没有

48、约束感，根据自己的意愿来进修。这样，他们有了更自力的思维空间和合作进修的机会，学生的自主精神得到了体现，教学氛围更加生动活泼。第四，现代教育技术的运用，丰富了学生课外知识。语文教学如果依靠教科书、教师、进修的参考材料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满4足学生的进修需求。语文课程标准指出：“应拓宽语文进修和运用的领域，注意跨学科的进修和现代科技手段的运用” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外进修资源，如教科书、工具书、网络、图书馆”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文进修的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。如教完景阳冈之后，为了让学生的知识面不只停留在

49、书本上，不只对武松的“武艺高超,疾恶如仇”有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关水浒传中其他人物的故事，经过加工致理办一期“水浒群英传”的板报。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜刮图片，有的上图书馆查找材料，通过各种途径同学们把收集到的各种材料汇总。这样进修小组的同学可以做到资源共享，可见现代信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的根蒂根基上进行了延长，学生也受到情感态度价值观的教育。总之，在教学中，现代教育技术的合理整合运用，将教学内容的呈现方式、学生的进修方式加以变革，充分发挥现代教育技术的优势，为学生的进修和发展提供了丰富

50、多彩的教育环境和有力的进修工具，最终使学生得到更好地发展。有效课堂教学心得体会1本学期开校初，在县教育局和学校的积极倡导下，要求每位教师要改变自己的课堂教学模式，构建自主、合作、康乐、有效的课堂教学。使学生成为课堂的主人，教师以参与者、组织者的身份出现在课堂。学校推行“先学后教、以学定教”的新型课堂教学模式，对传统教学模式进行比较彻底地改革。我经过近一个学期的教学实践，在自己的课堂上，进行不断地摸索和尝试，取得了一定程度的进展，课堂教学效果有所提高。下面就自己对“先学后教、以学定教”的教学模式实践心得，谈谈自己粗浅的认识。“先学后教”的模式下，学生学什么？怎么学？我认为不但是几个提纲，几个问题

51、就可以解决的。学的好坏直接影响后面教的效果。以是教师依据每节课的教学内容，精心设计好学生探究的问题、探究的过程，在课堂上展示给学生，在过程中历练学生，在总结和运用中提高学生。“先学后教”的模式下，当学生自学时教师该干什么呢？我认为教师应该认真地进行巡视、指导，特别要注重对进修有困难的学生的指导和点拨，特别要了解、收集学生在自学过程中的各种问题，为后面的学生教，教师讲打下根蒂根基、做好铺垫。对于出现的问题应该尽量采用“兵教兵”的方式解决，即同学之间的互救、讨论、讲评等。这样不但解决了“学困生”的问题，而且还促进了优等生的提高。“先学后教”的模式下，我们切不可忽视教师主导作用的发挥，属于教师讲的内

52、容必需讲清楚、讲准确、讲精彩。学生解决不了的教师要讲，学生普遍存在的问题教师要讲，某些问题的重点、难点、关键点教师要讲。“先学后教”的模式下，对于课堂达标练习的设计一方面要注重根蒂根基知识和基本技能，同时要适时、适度地合理分步、分层达标。另一方面，在选题上一定要慎重，要选择一些典型的、新型的、运用性较强的问题让学生解决，避免重复、过难情况的发生。同时，教师必需注重学生的检测效果，要通过一定的方式收集学生达标的真实情况，了解本节课学生存在的问题，并针对学生存在的问题采用“生生”和“师生”的灵活方式进行查漏补缺。有效课堂教学心得体会23月下旬到5月下旬，我有幸参加了国培计划“有效教学，高效课堂”远

53、程研修培训。本期虽然担任了两个毕业班的英语教学，闲余时间较少，但我还是坚持收看视频，记录笔记、认真完成作业、胜利完成进修任务。这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。本次培训，给我们创建了网络交流平台，也给我提供了一次很好的充电机会。本次培训进修让我收获颇丰！专家引领在教育科学理论方面的阐述扼要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不但要激发学

54、生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生“能”交际，创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。本次培训，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，我们不但聆听专家的讲座，以及对我们作业的点评，而且学员之间的互动交流也成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到相互之间的“相长”，这对于我们今

55、后的教学有着积极的促进作用。我觉得这次培训是非常有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，动作更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。有效课堂教学心得体会320XX年5月上旬我校举办教学开放周活动，此次教学活动周围绕“探索课堂有效教学、提高学生语文素养的途径”主题，以教学观摩的形式进行了深入探讨。观摩课分初中组和高中组进行。我参加了初中组的活动，听课后有以下体会：一、重视课前有效

56、预习做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生自力解决问题的习惯，提高他们的自学能力。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，都有自己的答案。但是，认识到预习的紧张性，未必就让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习工程；三要重视预习

57、的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极主动性。二、营造和谐的课堂氛围语文教学过程中可以充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，自由自在，敢疑敢问，敢说敢为。在课堂上教师只有与学生真正地进行了思想和情感交流，教学才能切入学生的经验系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的。三、强调语言的品味与揣摩我认为要做到有效教学，教师就不得不重视对课文文本的诵读，增加课堂上学生诵读的机会，给予同学品味与揣摩语言的尝试。例如，陈梅叶老师在教学端午的鸭蛋时，设计让学生速读课文并找出重点段的环节。同时，陈老师重视引导学生体味和推敲紧张

58、词句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言文字的表达技巧，致使学生能够深入把握教材，更好的与文本展开对话，引导学生对教学内容正确理解和把握。从这次活动中，我深深感受到：语文教学是一门艺术，要有效教学、提高学生语文素养需要教师课后多下功夫，提高教师自身的语文素养。教师要下苦功钻研教材，才能上出好课。有效课堂教学心得体会4有时的一次机会，我在网络上看了三节视频课，三位老师上课都各有特色，各具风格。她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。我回想到了自己在平时的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了很多。在此简单地说说自己的一些收获。第一节课是健康课这些食品要少吃。这节课的

59、内容很贴近幼儿的生活，这也是让许多家长头疼的问题。通过老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的、哪些食品多吃是有害的。还让孩子们知道了这些食品不能多吃的原因。让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。这节课的环节放置得很紧凑。小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了知识。这节课给我最深的印象是老师很注意细节。不但教具准备得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到老师很细心。还有最后环节的设计，不但检验了孩子的进修效果，还让孩子体验到了与人分享的康乐，这让我觉得真是教育无处不在。好的课程不但要教会孩子知识，也要注重孩子综

60、合智能的发展。第二节课是一节的数学课找朋友。主要的教育目标是能够认识球体和圆柱体，并能正确辨别和比较它们的异同。引入时老师带来了许多玩具，让小朋友任意地玩。然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分“可以能滚动和不可以滚动”的物品，“可以任意滚动和只可以一个方向滚动”的物品。从而让孩子在游戏中了解到球体和圆柱体的一些基本特征。在此的根蒂根基上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就容易接受了。接下来再通过分类、阅读、在生活中寻找、看课件、添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的认识。这节课看似老师的教授，实则是孩子们在玩的过程中自己发觉，总结的。这也正是我们一直所倡导的玩中学，学中玩的教学理念。只