教育教学设计：科学教案

1、7 .小动物找妈妈教学目标：1、知道动物能繁殖后代。2、在教师指导下，掌握寻找证据的方法。3、能在好奇心的驱使下，对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣。4、增强保护动物的意识。教学重点:知道动物能繁殖后代。教学难点:在教师指导下，掌握寻找证据的方法。教学准备:小动物和它们妈妈的图片。教学过程：一、谁是小鸡的妈妈？1、教师出示小鸡、鸭子、鹅、母鸡、公鸡的图片，让学生帮助小鸡找妈妈。2、教师让学生观察图片，找出小鸡和妈妈的外形相似的地方。3、教师指导学生在班内展示小鸡和妈妈的相似特征。4、教师让学生进行小组讨论，寻找其他证据。学生在展示过程中,教师要及时做出评价，纠正 学生的知识性错误。5、教师总

2、结:有些动物通过下蛋的方式繁殖后代，小动物和它们的妈妈在外形上有很多相似的 地方。二、它们的妈妈是谁？1、教师指导学生从熟悉的小羊和小鸵鸟入手，让学生寻找它们的妈妈。2、教师播放动画“小蝌蚪找妈妈”。3、教师介绍小蝌蚪的变态发育过程，并说明蝉、蚕也属于变态发育。4、教师指导学生说出发育过程类似的小动物，激发学生的学习兴趣，或者补充其他变态发育的 小动物。三、找一找，哪个是动物爸爸，哪个是动物妈妈。1、教师指导学生识别图中的雌性、雄性孔雀和鸳鸯。2、教师出示其他几组雌性和雄性动物，让学生观察和寻找不同,培养学生认真观察的能力。板书设计：小动物找妈妈小鸡鸭子鹅母鸡公鸡雌性雄性8 .布料教学目标:1

3、、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。蔬菜。学生回答：西红柿。师（出示西红柿实物）：西红柿也叫番茄，是大家喜欢吃的一种蔬菜，它是怎么来的呢？今 天我们就一起学习。探究与实践（一） 番茄的生长过程。小组讨论番茄的生长过程，小组代表回答。教师播放视频：小番茄的生长旅程。小组交流、总结防窃的生长过程一一种子入土、生根发芽，长成植株，开花结果。教师点评、总结：像番茄这样自然生长的物品属于自然世界。（-） 我们来做番茄酱番茄和番茄酱有什么不同呢？教师播放制作番茄酱的视频。学生总结制作流程：洗净、去皮、切块、打碎、熬煮、加佐料、装瓶密封等。师生一起制作番茄酱。小组交流制作番茄酱的体会

4、与收获：番茄酱是人加工制造出来的产品。教师提问：还有哪些想番茄酱这样有人加工制作出来的产品？学生讨论回答：苹果酱、梨汁等有人工加工制造出来的产品属于人工世界。拓展与创新教师出示小麦与面粉、树木与木桌、石头与石雕的图片。教师要求学生举例说出生活中哪些物品属于自然世界，哪些物品属于人工世界？学生回答。教师出示房子、河流、纺织产品、建筑物等图片。教师指导学生分析哪些属于自然世界、如河流、湖泊、山脉、动物、植物等；有些属于人工 世界，如家用电器、通信工具、建筑物等。做个小挂钩教学目标：1、知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。2、能简要讲述小挂钩的设计与制作过程。3、乐于表达、讲述在制作小挂钩

5、式的创意和想法。4、初步了解产品的创造力来源于人们的需求。活动准备：曲别针、铁丝、铜丝、手帕或毛巾、挂钩、视频资料、教学课件等教学过程：问题与需求教师出示衣服和毛巾摆放杂乱的图片，让学生观察并讲述这种做法的缺点。在学生回答下列问题的过程中，教师引导学生意识到应该吧衣服和毛巾用挂钩挂起来。教师提问：如何制作挂钩？（板书：做个小挂钩。）设计与制作（-） 设计小挂钩。教师用课件出示生活中常用的简单小挂钩，引导学生思考如何设计小挂钩。学生以小组为单位讨论、设计小挂钩的形状，并画下来，教师适时帮助、引导。学生小组间展示、评价设计方案，教师指导学生选出最正确的机组设计方案。学生设计完成后，教师指导学生讨论

6、选择什么材料，并说明理由。教师总结：小挂钩的形状和材料可以从多角度去选择。（二）做个小挂钩。学生各个小组在最正确设计方案中选择自己喜欢的方案并进行制作，教师巡视指导。教师指导学生测试小挂钩的性能，完善作品。学生在小组间展示、评价制作的小挂钩，交流制作过程及使用体会。教师对学生的作品进行点评。拓展与创新教师让学生思考“生活中的小挂钩是怎么来的”。学生讨论、交流。教师用课件展示生活中的小挂钩的设计、制作过程。教师引导学生总结“挂钩是由人设计并制作走出来的”。教师让学生讨论还有哪些产品是由人设计并制造出来的。学生根据生活经验进行交流。教师总结：我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。板书设计：人工

7、世界是由人设计并制造出来的。14、土壤中的小动物教学目标：1、观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。2、在教师指导下，通过感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录。3、在研究土壤中小动物的活动中，体验到合作交流的乐趣。4、关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。教学过程:谈话引入谈话：同学们，在我们脚下的土壤中生活着一支庞大的土壤动物大军，它们默默无闻、勤劳 不息地耕耘者。它们虽小，但却是动物大家庭中不可缺少的成员。今天，我们就一起来走近 土壤中的动物王国，探寻其中的奥秘。师生交流，导入新课。教师板书课题“土壤中的小动物”。探究活动土壤中生活着那些小动物？1、谈话：同学

8、们知道土壤中有哪些小动物吗？你们在生活中有过和它们亲密接触的经历 吗？谁能具体说一说？学生结合生活经验，交流的土壤中的小动物，说说这小动物的特点。有过观察经验的同 学可说一说自己的观察经历。2、谈话：看来同学们都是生活中的有心人。很多同学还亲自观察过它们。老师还想考考你 们，人是土壤中的这些小动物吗？课件出示土壤剖面图，认一认土壤中小动物的名称及其特点。教师根据学生的交流进行小结，并播放土壤中的小动物视频资料，学生观看资料，了解比拟 有代表性的几种小动物的特点。3、谈话：看完后，同学们有什么感想？学生交流自己的想法。小结：土壤中生活着许多小动物。它们在土壤里默默生活着，与土壤的关系非常密切。土

9、壤 就是这些动物的家。找一找，校园的土壤中生活着那些小动物。1、谈话：土壤中的动物大君真是丰富多彩，大自然更是奇妙无穷。接下来，我们就走出教 室，到美丽的校园里观察土壤中小动物的奥秘。2、观察小动物时，同学们觉得应该重点观察什么？怎么观察？怎么记录观察到的小动物？学生汇报交流。教师引导学生制定简单的观察计划，明确观察内容，引导学生使用正确的观察。交流提升，说说土壤中小动物的特点。1、谈话：刚才同学们研究的那么投入，肯定有了新发现。那个小组想来交流一下你们的发 现。各小组汇报。交流观察发现。2、谈话：同学们觉得在刚才的观察活动中，哪些地方做得比拟好？哪些地方还可以改进？学生发表自己的见解，说说自

10、己小组在活动中表现优秀的地方，如记录的现象形象、生动, 小组合作默契，观察中没有惊扰小动物等。同时，也说说需要改进的地方。拓展延伸谈话：同学们，只要我们深入了解，就会发现小动物更多美丽的地方。感兴趣的同学可以在 课后继续对土壤中的小动物进行跟踪研究。土壤与植物教学目标：1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。2、在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做好记录。3、愿意再观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流，体验其中的乐趣。4、关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。教学过程：创设情境，导入新课1、谈话：同学们，你们观察过植物吗？它们大多生长在哪里？

11、学生回答，师生交流。2、谈话：同学们说得很好，植物通常生长在土壤里。那么，土壤与植物有哪些联系呢、3、教师板书课题。小组合作，探究新知） 说一说，周围的土壤上生长着那些植物。1、谈话：谁知道周围的土壤上生长着那些植物？学生回答。谈话：课前，老师让同学们了一些生长在土壤上的植物图片。我们一起交流一下、学生交流，展示。2、总结：如让上生长着多种多样的植物。土壤是植物的家。3、谈话：植物离开它们的“家”会怎么样呢？教师出示两张图片（分别为土壤中正常生长的植物图片和从土壤中拔出的植物的图片）。学生交流想法。4、总结：大多数植物的生长离不开土壤。我们要保护土壤，保护植物。这样，我们的世界 才能丰富多彩。

12、） 观察校园的土壤上生长着那些植物。1、谈话：校园的土壤上生长着哪些植物？我们一起去看一看。2、谈话：在校园中观察土壤上生长着哪些植物，同学们认为应该怎样做？要注意些什么？3、小组汇报。师生交流，补充、完善观察计划。4、教师强调具体做法级考前须知。谈话：小组观察要注意什么？教师出示“温馨提示“，强调具体做法及考前须知。学生观察期间，完成观察记录 表。5、学生分小组活动，并填好观察记录单。6、活动结束后，学生小组进行汇报。课堂小结老师提问：这节课，同学们有什么收获？拓展活动老师提问：课后有兴趣的同学可以到菜地或者花园里取一些土壤放在花盆里，定时 浇水，过一段时间，看看有没有植物长出来。记得把你们

13、的发现告诉其他同学。2、在教师指导下，能运用观察、比拟等方法认识布料的特点。3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。4、初步了解布料在日常生活中的应用。教学重点:知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。初步了解布料在 日常生活中的应用。教学难点:能运用观察、比拟等方法认识布料的特点。教学准备:丝绸、棉布、化纤布。教学过程：一、导入新课。1、教师用课件展示布料制品的图片。2、教师提出问题:这些物品是用什么材料制成的？3、师生总结:它们都是用布料制成的。二、活动过程。（一）知道布料是一种常见的材料。1、学生交流自己知道的布料制品。2、教师出示典型的布料制品:布娃娃、布包、棉手套等

14、。3、师生归纳总结:布料是一种常见的材料，生活中较多的物品使用布料制成的。（二）观察布料，认识布料的特点。1、师生交流，明确探究的方向:布料的软硬程度、透水性、弹性等特点。2、教师提出探究思路。3、学生分组探究。4、师生交流探究的发现，得出结论:布料具有柔软、能透水、有弹性等特点。三、拓展活动。1、活动指向:找一找，生活中哪些物品用到了布料。2、学生分组交流。3、师生交流。4、师生总结:布料的用途非常广泛。板书设计：布料布料是一种常见材料。布料的特点:柔软、能透水、有弹性等。9、塑料教学目标：1、直到塑料是一种常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。2、在教师指导下，运用观察、比拟等方法

15、认识塑料不同的特点。3、能按要求进行各做探究。4、初步了解塑料在日常生活中的应用。教学过程：导入新课1、教师用课件展示塑料制品的图片。2、教师提出问题：这些生活中的物品是用什么材料制成的？ 3、师生总结：它们都是用塑料制成的。4、教师：这节课，我们就来学习有关塑料的知识。活动过程认识塑料是一种常见的材料。1、学生交流自己知道的塑料制品。2、教师出示塑料制品，如塑料盒、塑料筐等。3、师生总结：塑料是一种常见的材料，生活中很多物品使用塑料制成的。观察塑料，认识塑料的特点。1、师生交流，明确探究的方向：主要探究塑料的轻便、不透水、受热易变形。2、师生交流探究思路。3、学生分组探究，教师指导、演示实验

16、。4、师生交流探究发现，得出结论：塑料具有轻便、不透水、受热易变形的特点。（三）交流塑料给我们带来了什么。1、学生交流塑料的利与弊。2、教师引导学生总结：塑料给我们的生活既带来了有利的一面，又带了来了不利的一面, 我们要合理使用、处理塑料制品。三、拓展活动1、教师提出活动指向：观察生活中哪些物品是用塑料制成的。2、学生分组交流。3、师生交流、总结塑料更多的特点和用途。10、 石头 教学目标:1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和外表纹理不同。2、在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。4、初步了解石头材料在

17、日常生活中的应用。教学过程：活动导入1、师（出示纸箱，在空中晃动两下）：请同学们猜一猜里面有什么？2、2、请几个同学到前面来，伸进手去摸一摸。3、这节课，咱们一起来研究石头。探究活动找一找那里有石头。师：课前，老是布置大家石头，谁能介绍一下：你们的石头是在哪里找到的？它的形状 或颜色是什么样的？生自由回答。师：我们的学校、公园里有很多石头，同学们能找到吗？老师还了一些生活中石头制成的物品，请看大屏幕。学生观看大屏幕，说出石头物品的名字。教师小结：石头可以作为材料被广泛使用。观察石头有什么特点。1、讨论观察方法。师：我们要研究它，才能发现它更多的秘密。同学们有设么好方法吗？生：可以进行比拟、用手

18、摸、用眼看等。2、看一看。师：下面，我们就用这些方法来研究石头。请同学们以小组为单位，先用记号笔给石头编号, 在观察带来的石头，比一比，看谁发现的最多。（学生分组观察）教师小结并板书：石头的颜色、纹路不同3、摸一摸。教师提出问题：这位同学的石头真光滑呀！其他同学呢？下面我们就摸一摸石头。学生活动，比拟石头的光滑程度并进行排序。学生汇报，教师随即追问：它们的外表摸起来感觉一样吗？小结并板书：石头质地坚硬。4、敲一敲。教师提出问题：同学们有没有用过或者见过石头蒜臼子？为什么用它能够把蒜捣碎？期间，教师提示学生：使用石头蒜臼子时要注意平安。教师指导学生用锤子敲石头。教师提示：不要太用力，注意平安。学

19、生活动，汇报结论：石头不容易被锤子敲碎，说明石头质地坚硬。小结并板书：石头质地坚硬。5、刻一刻。谈话：同学们都会观察，又发现了石头的一个特点：坚硬。这些石头都一样硬吗？ 我们怎么才能知道这些石头中那块更硬呢？学生说方法：比拟，将不同的石头互相刻一刻、敲一敲、划一划。师生小结并板书：石头的坚硬程度不同。6、深化小结。教师提出问题：为什么这些石头颜色、纹路、光滑程度、坚硬程度都不一样呢？学生推测：可能是因为他们来自不同的地方，是不同种类的石头。师生小结：因为这些石头属于不同的种类，所以它们的特点都不一样。三、 拓展活动1、谈话：这节课我们用了很多方法来研究石头。刚才我们用锤子敲一敲来观察石头，就是

20、 在利用工具观察。2、看来，同学们已经回用科学的观察方法了。以后，我们可以用这些观察方法研究更多物 体，发现更多的科学奥秘。第四单元土壤与动植物11、我们周围的植物教学目标：1、指导周围常见植物的名称及其特征。2、在教师指导下，学生能用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征。3、能在好奇心的驱使下对常见植物的特征表现出探究兴趣。4、珍爱生命，保护身边的植物。教学过程：课题导入1、教师板书“植物”二字，学生朗读。2、教师提出问题：这里的“植”字是什么偏旁？3、教师继续提出问题：继续猜测除了带“木”的偏胖的字与植物有关，带“什”的偏旁也 与植物有关吗？除了这些，同学们还知道哪些植物

21、？4、引出本节课课题：我们周围的植物。探究新知（一） 走进校园赏花。1、教师可以引导学生从自己最熟悉的校园入手，让学生说一说进入校园首先看到什么花。2、学生细心观察并思考，说出自己的发现。3、交流汇报：我们的校园里有玉兰花、月季、牡丹、樱花、杏花等。4、教师提问：同学们能说一说桃花与杏花的花瓣的形状有什么不同吗？5、归纳总结：我们可以从桃花与杏花的花瓣的形状来区分。桃花的花瓣比拟长，杏花的花 瓣比拟圆。（此外，可以从两种花的颜色、味道、开花时间的早晚等判断杏花和桃花。）（二）走进校园观树。1、教师提问：我们的校园里种植了那些树木？2、学生仔细观察。说出校园里的树。3、交流汇报。教师可引导其他小组及时补充完整，提出问题：同学们能说出松树叶和柏树 叶有什么不同吗？4、归纳小结：松树的叶子像一根根细针；柏树的叶子呈鱼鳞状。（三）走进校园看菜。1、教师提问：我们的校园里不但有花、有树，还有一块块小菜园，同学们认识这些蔬菜吗？2、学生仔细观察，说出校园里的蔬菜。3、交流汇报。教师可引导其他