故乡的小路教学反思案例

1、故乡的小路教学反思案例故乡的小路教学反思范文一这节课中涉及的歌曲是早于学生出生时创作的，他们所学唱一些经典唱段也只是通过现如今的电视广播媒体或长辈们的口传心授而学会的，因此他们不可能完全体会到当时作曲家、歌唱家等人的创作意图和创作背景;再就是考虑学生偏爱流行歌曲的程度远远超过这些经典的老歌，基于这两点考虑，我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和教法(采用聆听教学法、对比教学法、拓展思维教学法、互动教学法等)等，使得这节课能够顺利地完成，并受到了学生的喜爱。从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了;教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，

2、双边配合十分默契;同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪非常高涨。故乡的小路教学反思范文二故乡的小路是一首两段体的抒情歌曲。4/4 3/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。第一乐段音区低而深沉，以弱起开始，曲调平稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路普通沁入人们的心里;第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的情感倾诉出来。故乡的小路所要向我们

3、表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱投递心底，令人回味无穷。依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下3个教学环节：1、故乡小路上的回忆导入新课。2、演唱故乡的小路学习歌曲。3、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“故乡音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：1、视唱旋律感受旋律特点。2、学习掌握升记号体会其在歌曲中的

4、施展阐发作用。3、激发对歌曲丰富的情感体验。我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创作等教学活动的开展。音乐课程标准中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简朴乐谱，而且能够结合所学歌曲认识音名、音符等常用记号作为情感延伸的别的一种施展阐发手段，我牢牢把握住“思乡”这一条主线，分别选择了描述故乡的不同艺术作品，在聆听中感受不同作品的情感表达，拓宽了学生的认知广度和深度。使孩子们了解到：对家乡的记忆，不仅仅在那条通往故乡的幽静小路上，一枚小小的邮票，无不寄托着一个游子对家乡的深深离愁别绪，故乡的云，更是另一种激情澎湃

5、的表达。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感：“长长来时路，依依寸草心”。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。总之：这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有用的途径和方式指导他们走进音乐，在亲身介入音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。故乡的小路教学反思范文三故乡的小路是小学五年级教材中的一首歌曲，施展阐发了对故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢?在这首歌

6、曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。一、节奏这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识变拍子。我想让学生自己发现，于是在初听歌曲的时候，利用节奏游戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同?最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式呈现的。(抓住这一点，让学生明白节奏的反复性)与此同时，老师弹琴，学生来伴奏，帮助学生熟悉歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱奠定了基础。二、歌曲的意境因为歌曲中乐句很相似，很多同学在歌曲演唱过程中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的施展阐发。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲

7、的前半段重在叙述，后半段重在抒怀，歌曲的高潮在后半段。可是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度?我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地施展阐发这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，施展阐发自己对故乡非常强烈的思念。我首先肯定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们在朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来施展阐发。我们想一下，歌曲高潮处的旋律有什么样的特点?怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的豪情?我们再来

8、看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地施展阐发这首歌曲?最终，在我这样的指导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地施展阐发歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。三、创编活动这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和设想力，同时激发了学生的学习兴趣，培养了小组合作精神。通过这节课，学生都介入活动，而且每个小组都施展阐发的很好，施展阐发了团体的力量，难点、重点在游戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作能力和反应能力。美术和音乐结合教学案例和反思背景说明：本课原为一年级上册第十课，现将其调至第一课上，旨在通过美术教学把社会人际交往，友情

9、观念，朋友意识灌输给学生，让刚刚认识的同学建立朋友关系，为今后六年的共同学习生活打好豪情基础。这样的安排较符合实际。作为进入小学的第一节美术课，它的地位尤为重要，教师的教学态度和教学理念在本课起决定作用，如果第一节课是在宽松融洽的气氛中进行，那么容易激发学生对这门学科的喜爱。为此本课采取多种教学方法，激发学生的创作愿望，降低技能难度，不讲人物比例，画面构图等，只要能大胆作画就是好的。对于刚入小学的学生来说，新学校，新书本，新同学，新老师都是他的新朋友。但根据课本中提示：确定本课的作业为画新同学。在技法指导上，本课借一系列的范例让学生欣赏，力求让其学会窥察，并能抓住人物特征。范作形象稚拙，构图简

10、洁，色彩明快，学生会产生“和我画的一样”的亲切感，消除高不可攀的神秘感，产生学习的自信心。考虑到中国独有的独生后代的境遇因素，可借由本课的学习，树立班级是个大家庭，里面有我的许多新朋友的观念。所以把本课定位为以情感为主的课。教学案例：1.激情引趣师：小朋友们，今天的美术课，陈老师先唱首歌给你们听，好不好？生：好！师：听的时候，比比谁的小耳朵灵，看谁能听出我歌里唱的是什么？师唱：找啊，找啊，找朋友，找到一个新朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的新朋友。导入环节把美术和音乐结合起来。学生首先感到原来美术老师也会唱歌。当听到是自己熟悉的找朋友时，便天然而然的跟唱起来，师生在合唱的愉悦声中拉开了本课的序幕

11、。但部分同学因此而忘了仔细听歌词，所以老师再请同学听最后一句，唱时强调“新”字，学生马上听出了歌里原来唱的是“找新朋友”，由学生的回答揭示了课题，随即教师顺着学生的回答提问：“那你有新朋友吗？”生1：没有。师：没有？其实人与人第一次见面就是新朋友了，比方陈老师今天刚跟你们认识，我们就是新朋友了。生2：有。师：那是不是我们班的同学呢？先别告诉我是谁，让我来猜，告诉我他长的啥样呢？老师边猜边指导学生把自己的新朋友窥察得更仔细，描绘得更详细。新朋友是胖胖的，照旧瘦瘦的？脸长的什么样？有无什么很特别的地方？头发如何的？是男孩儿照旧女孩儿？穿什么衣服呢？通过描述指导学生对新朋友的外形给予关注，而不是从性

12、格入手，因为小朋友最容易表达的是外形。随着老师猜出是谁，学生觉得非常好玩，争着也要来猜。老师改变游戏方法：请一位同学描述，另一位同学来猜。这一次描述外形时，学生已掌握方法，甚至把新 朋友的典型特征：额头上有一颗大痣也描绘了出来。更多的同学举手想介入游戏，为了不打击大家的积极性，也为了让更多的同学练习窥察和描述，老师再次改变游戏方法：师：这么多同学想玩这个游戏，好，老师给每个同学一个机会猜，（学生欢呼雀跃）请同座位的同学互相猜，你猜猜我的新朋友是谁，我猜猜你的新朋友又是谁呢？学生互相热烈的猜着，虽然只是小范围讨论，但大家描绘得都很细致，听的同学也很当真，有的甚至离开座位，跑到新朋友旁边指给同桌看

13、，自己猜的对不对。尽管教室里看似嘈杂，但都是学生当真投入的结果。师：好，你们有无都猜出来的，来，为自己的.聪明鼓鼓掌！师：那有无谁把陈老师当成你的新朋友了？（这句话一下子就把教师的地位降低了，教师和学生处在了同一高度，创设了一个平等和谐的教学环境。）学生有的点头有的大声而充满豪情的喊：“我！”教师非常高兴：能成为你们的朋友我很开心。2.精讲博览师：陈老师今天还为大家带来了一些新朋友，大家欢迎吗？好，我们一个一个把他们请出来。教师出示一系列8K范例给学生欣赏。一年级的欣赏是小学欣赏活动的入门，而且也是对美的事物产生审美意识的萌芽阶段。就这层意义而言，应该特别的加以重视。阿恩海姆说：“鉴赏应从具体

14、作品中可以看到的东西出发。这是感性关照法的根基，尤其年龄愈小其感受性愈真实，愈有弹性，所受的影响也愈深远。”欣赏的同时教师根据图片引发一连串启发性的问题，指导同学们的讨论和理解，一步步深切教学。出示图片（一）师：这位朋友给你留下了什么印象？看到图片学生不由自主的爆发出笑声，并踊跃举手作出一连串不同回答：生1：头发乱乱的。生2：像乱稻草的。生3：眼睛是三角形的，挺好玩的。生4：还往下斜呢！尽管教师只把图片在学生眼前出示了几秒钟，但可以看出学生的窥察能力很强，只看三秒比看三分钟更能见效。（以下图片都快速展示）师：我们再请一位，这位朋友让你什么地方记得最牢？（图片二）学生反映更强烈，再次爆笑，一个接

15、一个举手回答：生1：脸好大哦，却戴着一副小眼镜。生2：嘴巴像蛤蟆嘴了，咧着在笑呢！生3：一颗颗牙齿像珍珠米塞满了嘴巴。师：你们记得最牢的地方就是这位新朋友的最大特点，是他跟其他人不同的地方。你如果要画新朋友，可也要把他的最大特点画出来哦！师：还想认识吗？好，再请一位！（图片三）学生发出更响亮的笑声，在大家的笑声中老师随便指一位学生问：你笑什么？生：脸黑黑的像黑人了。师：如果把你的脸涂成这样你喜欢吗？生：不喜欢。师：那你知道他为什么这样画吗？没有人回答。教师代小画家做介绍：因为这个小朋友他认为自己太喜欢自己的这位朋友了，如果颜色涂的不够深，就表示不出他对朋友的喜爱。世界著名的大画家毕加索就用这种

16、方法画人物的（出示戴帽子的女人）。毕加索认为人脸是高低不平的，就应该画不同的颜色。那他用了哪几种颜色画人物的脸部呢？学生很容易就答出：“红、黄、白。”师：这样几种颜色画的人物的脸给人一种光亮的感觉。这张大师的作品，左脸红色，右脸由黄、白二色涂成，色块并置所构成的画面常常可以打破儿童画中形象关系分离的弊端，使学生迅速形成完整的画面意识，让学生体会大师在色彩上的追求，在自己的绘画中“复兴”。师：身上的其他地方也可以装饰呀，画出五颜六色的头发既好看又有趣。以上的教学环节，指导学生要大胆的用颜色画画，这可以作为我们对小学新生发出的第一个号召，事实上在没有展开色彩知识的具体教学之前，色彩感觉的训练已有计

17、划的拉开了序幕。师：接下来这位朋友就更有趣了，想不想认识？一，二，三，把他请出来，瞧这头发，摸摸看，这位朋友跟前面几位有什么不同？学生边摸边说：“用纸做的。”师：怎么做的？生：撕成纸条贴上去的，旁边还剪了几朵小花贴在了头发上。师：哦，原来除了画还可以撕撕、剪剪、贴贴。从进入欣赏环节，课堂的气氛非常好，每张范例呈现学生都爆发出笑声，包括听课的老师也被一张张稚拙的范例和学生的笑声所感染，跟学生一起边欣赏边盈盈浅笑，最重要的是学生通过这些范例学到了施展阐发事物的窥察方法。师：老师又有一个问题要问大家了：你平时和你的新朋友在一起干什么呢？此时教师利用问题即时把学生的兴趣重心转移，把过于激动的情绪拉回到

18、对问题的思考上。生1：一起上学，放学一起回家。生2：一起做游戏，他当大灰狼，我做小红帽。生3：到我家吃我的生日蛋糕。师：的确，跟新朋友在一起我们还可以讲讲悄悄话（图片四）女孩子在一起“你可以帮我梳个头，我帮你扎个小辫”，如果你有许多新朋友（图片五）大家还可以在一起唱歌跳舞呢！（图片六）只有前面的方法的介绍和情感的指导是不够的，让学生经历各种豪情的体验，绘画可以重温这些豪情，获得体认，使他们确立绘画的主题，这样就有了故事和场景。结合前面的两个环节构成了完整的体系，情感+方法+场景=施展阐发。最后作业就丰富了，每张作品可以呈现出不同的施展阐发内容。3.切磋创新师：这些新朋友都被留在了纸上，你们想不

19、想也把自己的新朋友在纸上留住呢？生：充满信心地齐声说：想！师：其实，画新朋友的方法还有很多，不信我们瞧瞧书上第10课，请你拿着书到你的新朋友那儿去一起聊聊，有哪些方法呢？你准备用什么方法呢？讨论好了，请带上你的绘画对象到你的新朋友桌上去，边商量边画，也可以两人一起画。以上环节学生会自觉分两步进行。第一步讨论书上范作绘画方法时，教师要介入其间，听到有较好的发现，要及时表扬；有的同学一时找不到新朋友，要帮其配对。并指导总结书上的绘画技法：这张是剪出许多新朋友，胶水粘住小手跳圆圈舞；这张是把自己的照片剪下来贴到画好的新朋友的旁边，这样的作业肯定会挺有趣的第二步学生作业的形式采用了开放式教育，让学生自

20、由选择。这样的作业方式激发了他们的创作愿望，而且边与新朋友交谈，边画会使画面更丰富、有趣，在相互启发、密切合作中体会合作的“好处”与快乐。作为统领全局的教师应该清楚知道孩子们在干什么，提醒他们避免绘画中的太小则“空”和太大则“憋”的现象。4.巡回指导5.作业点评也采用摄像的方式，让学生上来介绍创作作品的思路和经过。生1：这是我和新朋友一起坐着公交车到无锡城里去玩。生2：这是我和新朋友XX一起画的，这是他画的我，这是我画的他。我们晚上一起看星星。生3：XXX当小老师，在帮我背拼音。生4：我们把自己的照片剪下来贴在一起，再添点风景，多好看！生5：我还用白颜色画了XXX在流鼻涕呢！当有不和作业呈现时

21、，教师不能盲目批评他施展阐发的内容不好，不能这样画，而应巧妙地指导：“那你是不是该在他手上画块手帕，让他把鼻涕擦洁净，这样你的新朋友就是个人见人爱的爱清洁的小孩了。”6苯萄由大家画的新朋友太让我喜欢了，你们画的开心吗？问问你的新朋友喜欢你画的他吗？其实生活中还有许多东西都可以成为我们的新朋友。妈妈带回家一只可爱的小猫，你也可以和它做朋友；爸爸的同事叔叔来家做客，你还可以和他做朋友；甚至可以把雪人、大树、娃娃都当成你的朋友。但我们现在首先要学会和班里的每一位同学友好相处，让每位同学都成为你的好朋友，好吗？生活中处处有朋友，愿你们今后能结交更多的新朋友！课后反思1、“孩子的画是性格差异被形象化的结

22、果，是可以窥探其心灵的。”当我面对学生们大胆随兴画出的造型各异，内容各异的作品时，我深深的感染了。低年级的儿童虽然以施展阐发活动为主，但其实不表示他们对欣赏作品漠不关心。他们会欣赏美术作品中施展阐发的很有趣和特别美丽的地方。当他们发现欣赏作品是一件乐趣无穷的事情时很快就引起他们施展阐发的兴趣与愿望。他们也会大胆尝试，选择自己认为好看的鲜艳颜色，进行涂抹，竭尽全力施展阐发自己的感受。2、对于本课的人文目标：加强团结，增进友谊，本课在每个环节都不露痕迹的实施着：通过猜朋友加强对朋友外形的窥察；同桌互相猜时，在交谈中加强了彼此的友谊；介绍和新朋友一起做什么时，和新朋友一起讨论作业形式、共同完成作业且

23、合作的作品更是达到完美的契合；在课后延伸中提示让学生可以和生活中的人、物结交朋友，扩展朋友概念。学生的感触会由浅入深，体味会由淡到浓。可是窥察一下全班学生的情况，就能发现总有一些孩子不能投入到绘画中，当时因为时间的关系没有给予太多的指导。现在想来，应让他们知道自己与活动有关，是活动的主人，充分调动他们的积极性，让他们轻松明朗起来，然后再进行具体方法的指导。当然这也是一件磨合善需的工程，根据学生在造型能力和兴趣方面的差异，一步步用长远的目光加以指导。回顾整节课，学生时不时的沉浸在笑声中，他们的欢乐产生的巨大涟漪不仅荡漾在第一节美术课上，还将连续到他们今后的美术课。老师和学生对每节美术课将会共同专

24、心的去感悟，倾心的去创造！班主任教学案例反思(一)我是一名只有一年半班主任工作经验的年轻老师，加入到班主任的队伍的这五百天里，让我对教师这份职业有了更充分、更深切的理解。人们常说：教师是人类灵魂的工程师。教师的教，不光是教会学生知识，更是对学生思想、心灵的塑造和完善。而作为班主任老师，是最贴近学生的心灵的人，在野夕相处的每一天里，学生的一点一滴都记录到班主任的职业生命之中，所以，不当班主任的教师，他的职业生命是不完整的，有缺憾的。而更让我感到幸运的是，在我第一次当班主任的期间内，我遇到了这样一群有故事的孩子，在我与他们接触的过程中去倾听他们，读懂他们，他们让我体味到了班主任工作的苦与乐，让我不

25、断的审视自己的内心，去重新认识自我，正视自我。我所带的六班，可以说是一个大小问题层出不穷的班级，也是在过去一年半里，年级中得流动红旗最少的班级，像学生迟到问题，校服穿着问题，课间打闹问题等等这些纪律问题都比较常见，可也正是在处理这些问题的过程中，让我更加清楚了作为一名教师应该如何去思考教育学生的过程中所呈现的一些反复，让我明白如何去站在学生的角度思考问题，能更好的理解学生，从而亲近学生，达到教育学生，转化学生的目的。我不喜欢把学生分为好学生和差学生，在我心中，所有的学生和我们这些成年人一样都是两面的，都有阳光的一面，也有阴暗的一面。往往越走近学生，越能体会到学生的真实，了解学生的性格和他们看待

26、问题处理问题的角度的方式，才能有的放矢，帮助他们认识自我，了解自我，从而完善自我。一、案例描述：高一开学一周后，我们班来了一位中考549分的女孩，这个分数是我班的最高分数了，她白白净净的脸上流露出一点点的倔强。把孩子在班级中安置好后，我从孩子的母亲那里了解了一点孩子的情况：父母在她初三那年离婚了，她和妹妹留给了父亲，从此这个孩子变了，不爱学习，甚至离家出走，幸好被父亲及时找了回来，中考时甚至在考场上睡着了，初中毕业不想再上学了，家里人劝了一个假期才做通工作。知道这个情况后，我开始关注这个女孩。女孩住校，每周回妈妈那里住一天，平时在班级里和同学有说有笑，上课还算当真，偶而会睡觉，她的成绩也不太突

27、出，在班级二十名左右，一切都很一般。一个月后，女孩在榆树的爷爷找到我，我又从他那里知道了这个破碎的家庭更多的事，女孩自从上高中以来，一直没和她的爸爸联系过，她说她恨他。女孩爸爸在长春包工程，收入比较不错，就把钱交给女孩的爷爷，由爷爷负责孩子的一切开销，可是这一段时间以来，爷爷发现女孩的开销非常大，经常打电话向家里要钱，一个月能达到两千多。虽然家里也能负担得起，但作为一个高中生，一个月也不至于花掉这么多的钱哪。我找女孩谈心，问她学习情况，生活情况，她都笑着说：“挺好啊。”当我问到为什么花那么多钱时，她脸色变了，问我怎么知道。我告诉她，她爷爷找过我。突然她的情绪很激动，“我怎么花钱了，我每周要补课

28、，一次就得几百，天越来越凉了，还要些买衣服，再说我爸挣那么多钱，我花点他就心疼呢。”听到这，我感到这个女孩的心里似乎有个很难打开的结，我想帮助她。之后，我又多次打电话给她的爷爷了解情况，也找女孩谈过几次，效果都不是很理想，很多事情没有解决。终于有一次，女孩哭着向我打开了心扉，自从父母离婚之后，女孩就觉得自己的天塌了，她觉得从前那个疼爱她，视她如珍宝的爸爸抛弃的不只是她的妈妈，还有她，她哭着对我说：“老师，我没有家了。”尤其是她上次离家出走，当爸爸把她找回来的时候生气的打了她一耳光，她就更恨他了，从那之后，她就再也没和爸爸联系过。她也幼稚地想通过多花钱来报复她的爸爸。在女孩边哭边喊的描述中，我终

29、于明白了：父母的离婚，给孩子的心理造成了很大的伤害，而这个年纪的孩子不懂如何去正视父母离婚的问题，她只知道家没了，她成了一个没有家的孩子，她不想去选择跟爸爸照旧跟妈妈，她选择了逃避，而爸爸的一个耳光不仅没有吓住孩子，反而把孩子的心打得更远了。可是孩子毕竟照旧孩子，她照旧需要父母的疼爱。通过这一次的谈话，我找到了问题的根源在女孩的父亲身上，正好刚考完月考要开家长会，我通过女孩的爷爷，通知女孩的父亲，和他好好谈一次。女孩的父亲是一个不爱说话，很腼腆的人，我和他提及了女孩这几个月以来的学习、生活以及上次我和女孩谈话的内容。我请他主动和孩子联系，缓和父女的关系。说完之后，女孩的父亲哭了，看得出来，他一

30、直也生活在对孩子的愧疚当中。刚送走女孩的父亲，女孩的电话就打了过来，问我她的爸爸来没来开家长会，当得知爸爸来了，我明显感觉到电话那边的她很开心，但还在伪装冷漠。不久之后的一天中午，女孩开心地告诉我，她爸爸刚才来过学校接她出去吃了饭，回来时还给她拿了两大袋的水果。这一次，女孩的真的很开心很开心地笑了。在之后的几次考试中，女孩的成绩由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名。二、案例分析及反思：这是我当班主任以来最值得骄傲的一次转化工作，虽然现在这个孩子身上还有很多不好的习惯，虽然她的学习成绩也不是一直稳定在第一名，可是从这个例子中，我体会到了做为班主任工作的意义，我找到了我工作的方向，以学生为中

31、心，全心全意为学生服务。真正的走进学生的内心，走进他们的生活，以一颗平等的心去看待他们，恭敬他们，爱他们。最后回报给我们的绝不仅仅只是一份成绩，而是一颗充满情感的心。班主任教学案例反思(二)记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口

32、头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他仍然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想照旧算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要如何做才好呢?”“

33、我今后一定要遵守纪律，当真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，照旧在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也

34、会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深切的认识到，如何做一个好的班主任。一、以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱

35、之情。“爱是教育好学生的条件”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去压服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友情感化同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。三、因材施教，循循善诱。常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深切了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有用的对策，因材施教，因人而异，正确指导