初中科学中考三轮冲刺复习-经典电学实验复习的设计稿

1、甲丙实验次数电阻取欧电流“安121.2甲丙实验次数电阻取欧电流“安121.2240.6360.4实验名称:硒导体的电流与韩电阻的关系。实验电路图。aa变量分施不变p变化dp滑动变阻备 作用。*数所处电1所需测量的量ap2.如何实现屡次测量？ aa*3.屡次测量的目 的？ *,反思和备注a电压3 V恒定，电阻R 一定）。实验次数2。3。45。电压u/v00.5。161.5。262.5*电流DA0.100.20。0.3M0.4gp实验名称：实验电路图。*变量分析。不变d变化：。*滑动变阻等 作用。数所处1所需测量的量Q2.如何实现屡次测 量？ aQ3.屡次测量的目 的？ aQ反思和备注。电学实验复

2、习的设计稿天荒坪中学学校班级 姓名.A.探究性实验（一）、探究通过导体的电流与导体电阻的关系小敏用如图甲所示的电路图，研究通过导体 的电流与导体电阻的关系。在丙图中，用笔线代替导线，将电压表正确连 入电路；实验时，将定值电阻R由2。换成4Q,滑动 变阻器R的滑片P应向（选填“左”或“右）端 移动才能使电阻R两端的电压保持不变。上表 是他的实验记录，分析表中数据可知，他在实验 时，将电阻R两端的电压控制在 伏。（二）、探究通过导体的电流与导体两端电压的关系小芳为了探究“通过导体的电流与导体两端 电压的关系”，设计了如甲图所示的电路图（电源甲乙丙将乙图中实物电路补充完整。（2）连接电路时开关应（选

3、填“断开”或”闭合”）。闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应处于 端（选填或B”）。闭合开关，调节滑动变阻器得到如下表数据。当导体两端电压2.5V时。电流表示数如丙图所示，读数 Ao由实验可以得出：电阻一定时，通过导体的电节新干电池，被测电阻的阻值约为5欧，滑动图甲是没有连接完整的实验电路，请你用 笔画线代替导线，将电路连接完整；实验名称：实验电路图pp节新干电池，被测电阻的阻值约为5欧，滑动图甲是没有连接完整的实验电路，请你用 笔画线代替导线，将电路连接完整；实验名称：实验电路图pp变量分枷不变变化一a滑动变阻雄 作用，数所处L所需测量的量，2 .如何实现屡次测量？ p3.屡次测量的目 的？。a

4、反思和备注蟀序号52。3。4电压微0 .金1.224电流皮。0.12。0.240.3的0.48p（四八伏安法测电功率阻值为实验名称：实验电路图。d d d P变量分析不变uQ变化dQ滑动受阻等 作用。J*数所处理。1所需测量的量。d2.如何测额定功 率？，J3.如何测即时功 率？ “d反思和备注-k流与它两端的电压成 比。B.测量性实验（三）、伏安法测电阻在“测定导体电阻的实验中，电源使用二某次实验中，电压表的示数如图乙所示， 读数为一伏；电路连接正确，实验数据记录如表所示， 其中一组数据有拼凑的嫌疑，请指出并说明判 断依据。除去有问题的这一组数据，得出其电小施在做“测定小灯泡电功率”的实验时

5、， 所用电源电压为4.5伏，小灯泡额定电压为2.5 伏。移动滑动变阻器滑片P到某一位置时，电 压表的示数如图乙，假设要测量小灯泡的额定功 率，应将图甲中滑片P向一端移动，使电 压表的示数为2.5伏；分析表中实验数据，可知小灯泡L的额定 功率为 瓦。小施分析表中实验数据后，发现还能求得 小灯泡的电阻，于是他分别算出了所给的三种 情况下小灯泡的电阻并取平均值。你认为小施 的做法对吗？请说明理由。电压表神/V电流表相如2 .皿0.172.5p0.20p3。3.0p0.22。（五八四个实验学生小结和比拟相同点不同点（六）、课堂检测和落实在“测定小灯泡的功率”的实验中，小明同学设计的电路如图7所示，他选

6、 用的小灯泡的额定电压为2.5V,电阻约为8。，电源为两节干电池。（1）请用笔画线代替导线，按照图A所示的电路图，将图B中的实物电路 连接完整（导线不得交叉）。（2）正确连好电路后，闭后开关前应把滑动变阻器滑片的位置调到 （填写“最左边”或“最右边”）。如果连好电路后，闭合开关S,小明发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数约为零，电压表的示数约为3V,零，电压表的示数约为3V,零，电压表的示数约为3V,那么产生故障的原因可能是（）A.小灯泡短路B.小灯泡的灯丝断了C.电流表与电压表并联了 D.电压表的正、负接线柱接反（4）排除故障后，调节滑动变阻器使小灯泡在额定电压下正常发光时，电流表

7、的指针位置如图C所示，那么小灯泡的额定功率为 Wo图7图7图7一、设计反思：图7希望学生通过本节课的复习和比拟，从能力角度来说，能知道探究实验与测 量实验的异同点，对于两类实验的不同答题方法能有所领悟。从知识点角度来说, 能找出“研究通过导体的电流与导体电阻的关系”、“研究通过导体的电流与导 体两端电压的关系”、“伏安法测电阻”、“伏安法测电功率”这四个在电学中 最重要的实验的异同点，从而真正理解其本质区别。二、操作过程解说1、通过对实验电路图的比拟，学生会发现四个电路图几乎完全一样（除常规是 用电阻或电灯的区别之外），加深对电路图的理解。2、通过对变量的分析，引出滑动变阻器的作用，从而真正理解实验的设计。3、通过数据处理的比拟和分析，尤其是需测