《认识分数》教学心得

1、认识分数教学心得认识分数分一分教学心得分数的概念是学生初次接触的重要基础知识，是学生关于数的认识的又一次扩展。这节课的教学从学生的生活实际和已有的知识出发，以“在操作中学习，在合作中探究”为理念设计，通过动手操作、合作交流，利用数形结合的方式，帮助学生理解问题，使学生经历从实际问题中抽象出数学模型的过程，建立对分数意义的初步认识。整节课有以下几个方面的优点：1、突出了分数的形成过程。这节课围绕分数的形成过程，通过学生的看、涂、折、说等活动，充分调动了学生学习的兴趣。这既有利于他们积极主动地经历分数的产生过程，又获得了自己产生分数的成功感，还体会到了分数本身的严谨性，可谓一举多得。2、注重在操作

2、中感知、体验，把握知识的关键点。本节课中贯穿了操作的活动，并恰当地选用教学策略，体现了操作活动的层次性。教学伊始，我就设计了一个“把一个苹果平均分给2 个同学”的活动。通过故意把刀子向外偏一些的操作，引起学生的质疑，使学生更好地感知分数产生的前提是“平均分”。在四分之几的学习中，我引导每个学生参与活动。学生将正方形纸平均分成4 份，用彩笔想涂几份就涂几份，然后用一个分数来表示，并贴到黑板相应位置上。这个操作活动使学生在充分感知、体验、再现分数产生的过程中，初步体会分数的意义。由集体演示到个体操作的过程，用图形来帮助学生理解分数的意义，从而将数形结合的思想渗透到教学中去。3、注重学法的指导。“分

3、一分（一）”这课中最重要的一部分教学内容就是引导学生理解“可以用 1/2 来表示物体的一半”。在教学过程中我把握住了教学的重点，在学生建立用“ 1/2 ”来表示苹果的一半后，适时地安排了“涂出叶子、衣服、六边形和正方形的 1/2”的练习题，使学生更好地体会 1/2 不仅可以表示半个苹果，还可以表示许多事物的“一半”。但这个操作性的练习题有些同学较难准确地完成。针对这种情况，教师在此处设疑：“淘气请大家分别涂出它们的 1/2 ，怎么涂啊？”学生想出了“树叶中间有一条线，涂其中一半就可以了”， “还可以找图形的对称轴”等等方法。教师及时给予肯定，注重了解决问题的方法和策略的指导。4、搭建了学生想象

4、的舞台。本节课的教学中特别设计的自主探究几分之几分数的环节以及“你还想认识什么分数？能表示出你想认识的分数吗？”等一系列开放性问题情境使学生的思维得到放飞，在探索问题的过程中既加深了对分数的认识，又使学生的思维获得提高，个性得到张扬。当然本课的教学也并非尽善尽美，还存在着一些不足。教学中对学生的探究活动放手不够。在对小组合作学习的指导方面不够细致。本节的教学使我体会到，学生建立概念的过程是很慢的，作为教师要让学生在具体生动的情境中学习和理解数学。我们可以充分利用学生的生活实际来创设具体生动的问题情境，激活他们已有的生活经验，利用实物操作、图形直观的手段，帮助学生逐步理解概念。要为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的机会。数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。教师要为学生提供大量自主学习的机会，如“分一分”“涂一涂”“折一折”“说一说”“试一试”等，不仅是为了激发兴趣，更重要的目的是学生需要在自主的数学活动中理解数学、体验数学。教师作为数学学习活