2022年七年级地理下册新人教版教案

1、七年级地理下册新人教版教案免 第六章 我们生活的大洲亚洲 第一节 自然环境 地势和河流 学问目标 初步熟悉亚洲是世界第一大洲,并能说明依据； 1 能结合地图描述亚洲的纬度位臵和海陆位臵及范畴；才能目标 1 初步把握使用地势图和地势解剖面图及相关资料的 才能,学会总结归纳亚洲地势和河流特 点；懂得河流分布与地势之间的关系；情感,态度目标 1 培育同学喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情 感,激发同学的骄傲感；通过参加观看,分析,争论,竞赛,辩论等课堂活动,培育同学的创新意识,实践才能和 合作精神；教学重点 1 亚洲的位臵特点；亚洲地势与河流分布的关系；教学预备资料图片,幻灯片,投影片 1 2 板书设

2、计 : 第六章 我们生活的大洲亚洲 第一节 自然环境 一、位臵 纬度位臵：主要位于东半球和北半球 海陆位臵：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸 位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西 南侧 边界： P2 二、地势和河流 地势：亚洲地面起伏很大,地势中间高,四周低；河流：向四周呈放射状分布 第六章 我们生活的大洲亚洲 第一节 自然环境 复杂的气候 教学目标 学问才能目标 1、 初步把握亚洲气候特点 2、 能运用气候类型分布图,气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特点及 主要影响因素； 3、 懂得亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以 及对农业的影响； 4、 初步学会从位臵、河流

3、、气候等方面归纳一个大 洲的自然环境特点；情感态度目标： 1、 通过学习亚洲气候与位臵、地势、农业的关系,分析气候特点的影响因素,足见形成 追根求源的探究意识； 2、 引导同学积极参加读图分析、争论竞赛等活动,进展规律思维、培育创新与合作意识；重难点：重点是气候特点及其主要影响因素；难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图,分 析造成气候差异的主要缘由； 3 教学过程：第 页 共页 我们生活的大洲亚洲 第六章 第一节 自然环境 第六章 我们生活的大洲亚洲其次节 人文环境 亚洲世界上人口最多的大洲 1. 教学内容分析：本节教学内容是同学学习区域人文 环境的第一节,因此教与学的活动应重视对同学学

4、习,以及 对分析区域人文环境主要方法的指导；本节内容共分为三部 分：“ 人口最多的大洲” 、“ 多样的地域文化” 、“ 经济发 展的差异” ,主要表达的是区域之间“ 差异” ,因此在设计 教与学活动内容时应抓住“ 差异” 这个核心去设计；2 课时教学,第一课时主要是让同学体验亚 本节支配 洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异,为下 面的学习奠定基础；其次课时着重让同学学会分析差异的原因,懂得自然环境与人类活动的关系；2. 同学情形分析：人地关系是当前的热点问题,地域文化对于好动又奇怪的初一 同学来说也特别具有吸引力,同时同学通过其生活环境、媒 体报道、互联网等途径对这些内容也有了肯定

5、的熟悉,但对 人口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族 习俗等关系仍没有进行过系统的、深层次的摸索,而且是初次学习区域地理的人文环境；3. 课程资源分析：本区地处长江中下游区, 也是人类文明发祥地,日常生活的衣、 食、住、行已表达出本区的文化内涵,同学对其有着丰富的感性认识；另外班级里少数民族同学的文化背景,媒体上出色纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教学资源； 1. 从转变教学目标的表述形式入手,渗透素养训练新 理念长期以来,传统的地理教学目标是以基于认知的“ 双 基” 为主宰,同学的情意进展、学习过程的体验及方法的学 习被严峻忽视；地理新课标以“ 学问与技能” 、“ 过程

6、与方 法” 、“ 情感态度与价值观” 三方面整合的目标全面刷新了 传统的以“ 双基” 为主的教学目的,为地理学科的全面育人 指明白正确方向； 2. 从“ 体验对生活有用的地理” 理念动身,组织编制 教学内容 传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课,以教 师、课堂、课本为中心的教学模式被强化,使地理课堂变得 封闭、孤立,使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界 日益疏远,使学习者难以感知地理的魅力,难以体悟地理的价值；而地理新课标明确提出：“ 学习对生活有用的地理” 、“ 形成学校与社会、家庭亲密联系,训练资源共享的开放性 地理课” ,为此我设计了二个课前预备活动：一是将 P11 活 动 2

7、设计成嬉戏方案；二是由同学自由组合,以艺术家、人 类学家、文化学者、建筑学家、服装设计师等身份组建考察 团,在网上模拟“ 南中国海 地中海” 这条线路去考察,感受不同的地域文化特色并选取最感爱好的内容,以特殊的方式表现出来；目的是让同学深切感受到地理与现实生活的 息息相关,由此激发同学学习地理的剧烈内需和制造力； 3. 从转变同学的学习方式和老师的教学方式入手,设 计教学活动地理新课标大力提倡自主、探究、体验、合作的 学习方式,充分敬重同学的主体位置,激发同学的主动制造 及协作精神,老师由课堂的主宰者转变为师生和谐互动的引 导者,即学习共同体中“ 公平的首席” ,帮忙同学制定适当 的学习目标,

8、挑选必要的 第 页 共页 第一、二课时 课 题：第六章 我们生活的大洲亚洲 第一节 位 教学目标：臵和范畴 1、学会利用半球位臵、海陆位臵和经纬度位臵来描述 一个区域的地理位臵； 、知道世界第一大洲； 3、学会描述一个区域的范畴；、明白亚洲的地理分区；教学重点：通过对亚洲的学习,把握熟悉大洲的基本方法；教学 难点：学会正确描述大洲的地理位臵特点,运用地势图和地 形剖面图描述区域某一地势变化及地势分布特点；教学准 备：挂图、地势名称卡片课时支配： 2 课时第一课时 位臵和范畴 教学过程 一、导入新课：播放视频：视频中展现了亚洲各地的自然风光和名胜 古迹,并配以美丽的音乐；老师提问：结合我们平常接

9、触的电视、电影、报纸、网络资料,谈谈自己知道的亚洲；学习争论回答；老师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西,既 有烈日炎炎的沙漠,又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高 峰,又有世界最低洼的地方；这就是我们居住的大洲；它有 众多的高山和大河,有辉煌的文化,有美丽的风景；它就是 雄踞东方的亚洲；板书：一、雄踞东方的大洲亚洲 标 三、新授 : 温故知新二、出示学习目亚洲是亚细亚洲的简称,意为“ 东方日出之地” ；公 元前 000 年中期,腓尼基人在地中海东岸兴起,建立起强大 的腓尼基王国；他们的航海水平特别精湛,活跃于整个地中海；频繁的海上活动,要求腓尼基人必需确定方位；所以,他们把地中海以东的陆地

10、称之为“Asu” , 即“ 东方日出之地” ,所指范畴后来逐步扩大到整个亚洲；把地中海以西的陆地称为“Ereb” ,意为“ 西方日落处” ,后来被用来指代整个欧洲；亚洲的地理位臵和范畴熟悉一个大洲,先要从“ 在哪里” 入手,也就是明确位臵,搞清晰范畴、边界；那么,应当如何描述亚洲在世界中的位臵呢？师点拨描述区域地理位臵的一般方法: 半球位臵、海陆位臵、经纬度位臵 活动 ：看图争论回答： 1. 读图 6.1 亚洲在世界中的位臵 ,描述亚洲在东西半球、南北半球中的位臵； 2. 读图 6. 2亚洲的范畴 ,找出亚洲的纬度位臵最北： 81 N； 最南：11 S；最东： 170 W；最西： 26 E 3

11、. 读图 6.2 亚洲的范畴 ,明白亚洲被哪些大洲和大洋包围？亚洲位于亚欧大陆东部,北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋,西面与欧洲毗邻,西南与非洲相邻,东南隔海与大洋洲相望,东北隔白令海峡与北美洲相望； 学以致用 ：读图 6.23 “ 北美洲的位臵和范畴” , 1简述北美洲的半球位臵； 2. 说出北美洲的经纬度位臵； 3. 找出北美洲四周的大洋、大洲,说出它们分别位于北美洲的方位,归纳北美洲的海陆位臵特点； 活动 ：师生互动,完成第5 页活动题：比较北美洲和亚洲的位臵和范畴差异；四、课堂小结：熟悉区域,第一要熟悉区域的地理位臵和范畴；大洲 的地理位臵,可以从半球位臵、海陆位臵和经纬度位臵

12、等方 面加以描述；五、作业支配：完成地理点拨练习；其次课时 位臵和范畴 教学过程：一、老师导入：我们的环球之旅已经到达了我们祖国所在的大洲亚洲；亚洲在很多方面值得亚洲人骄傲；接下来,就让我们通过自己的双手和眼睛来验证亚洲之最；算一算世界第一大洲二、活动内容：你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ 小组争论 1. 运算： a. 跨纬度数 b. 地球上纬度相差 1 度,距离约 110 千米,就亚洲南北距离 c. 跨经度数 d. 比较和其他大洲的东西距离； 2. 读图 6.4 七大洲面积比较 ,亚洲面积是多少,相当于几个欧洲和南极洲面积之和？得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？ 1. 跨纬度最广

13、 . 东西距离最长 3.面积最大找一找亚洲的分区通常,亚洲根据地理方位仍可以划分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚 6 个区域；读图 6.5 亚洲地理分区 ,结合图6.5 亚洲地势、政区,回答疑题：新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区世界其次人口大国印度属于亚洲的哪个地理分区阿富汗属于亚洲的哪个地理分区北亚部分属于哪个国家的领土范畴 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区中国属于亚洲的哪个地理分区,这个地理分区仍包括哪些国家 . 同学读图分析：看图6.6 景观图,描述图片中居民的生活；图 1 西亚游牧穿着宽松的长袍 图 2 北亚狗拉雪橇皮衣 图 3 南亚捕鱼 图 4 东南亚长屋 四幅图说明由于面积广

14、阔,亚洲各地的自然环境的地 区差异很明显,也就造就了居民生活的差异；三、师生共 同小结：今日的旅程即将终止,请你们谈谈有什么收成；四、作业支配：完成地理点拨练习；板书设计：第三课时 其次节 自然环境 1、通过对亚洲的学习,运用地图及有关资料归纳出大 洲的地势、气候、河流特点,并分析其相互关系 2、懂得河流分布与地势之间的关系； 3、培育同学喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情 感,激发同学的骄傲感；亚洲地势与河流分布的关系运用地势图和地势剖面图描述区域某一地势变化及地 形分布特点；讲授法、读图指导法、练习法等；多媒体课件 第六章 我们生活的大洲亚洲 第一节 位臵和范畴 教学目标：学问与技能：熟悉亚

15、洲是世界第一大洲,并能说明依 据；、能结合地图描述亚洲的纬度位臵和海陆位臵及范 围；、学会运用地图说出某地区的地理位臵；过程与方 法：初步把握运用地图和相关资料说明某一地区位臵特点和 范畴的方法；情感态度与价值观：培育同学喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感,激发同学的骄傲感；教学重点：通过对亚洲的学习,把握熟悉大洲的基本方法；教学难点：学会正确描述大洲的地理位臵特点,运用地势图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地势分布特点；教学准备：挂图、地势名称卡片课时支配： 2 课时第一课时 位臵和范畴 教学过程 一、导入新课：播放视频：视频中展现了亚洲各地的自然风光和名胜 古迹,并配以美丽的音乐；老师提

16、问：结合我们平常接触的电视、电影、报纸、网络资料,谈谈自己知道的亚洲；学习争论回答；老师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西,既 有烈日炎炎的沙漠,又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高 峰,又有世界最低洼的地方；这就是我们居住的大洲；它有 众多的高山和大河,有辉煌的文化,有美丽的风景；它就是 雄踞东方的亚洲；板书：一、雄踞东方的大洲亚洲二、出示学习目标 三、新授 : 温故知新 亚洲是亚细亚洲的简称,意为“ 东方日出之地” ；公 元前 000 年 中期,腓尼基人在地中海东岸兴起,建立起强大的腓尼 基王国；他们的航海水平特别精湛,活跃于整个地中海；频 繁的海上活动,要求腓尼基人必需确定方位；所以,

17、他们把地中海以东的陆地称之为“Asu” , 即“ 东方日出之地” ,所指范畴后来逐步扩大到整个亚洲；把地中海以西的陆地称为“ Ereb” ,意为“ 西方日落处” ,亚洲的地理位臵和范畴后来被用来指代整个欧洲；熟悉一个大洲,先要从“ 在哪里” 入手,也就是明确 位臵,搞清晰范畴、边界；那么,应当如何描述亚洲在世界 中的位臵呢？师点拨描述区域地理位臵的一般方法 位臵、经纬度位臵 活动 ：看图争论回答：: 半球位臵、海陆 1. 读图 6.1 亚洲在世界中的位臵 ,描述亚洲在东西半球、南北半球中的位臵； 2. 读图 6.2亚洲的范畴 ,找出亚洲的纬度位臵 最北：81 N；最南： 11 S； 最东： 1

18、70 W；最西： 26 E 3. 读图 6.2 亚洲的范畴 ,明白亚洲被哪些大洲和大洋包围？亚洲位于亚欧大陆东部,北、东、南分别濒临北 冰洋、 太平洋、 印度洋, 西面与欧洲毗邻, 西南与非洲相邻,东南隔海与大洋洲相望,东北隔白令海峡与北美洲相望； 学以致用 ：读图 6.23 “ 北美洲的位臵和范畴” ,. 说出北美洲的经纬度位 1简述北美洲的半球位臵；臵； . 找出北美洲四周的大洋、大洲,说出它们分别位于北 美洲的方位,归纳北美洲的海陆位臵特点； 活动 ：师生互动,完成第5 页活动题：比较北美洲和亚洲的位臵和范畴差异；四、课堂小结：熟悉区域,第一要熟悉区域的地理位臵和范畴；大洲 的地理位臵,可以从半球位臵、海陆位臵和经纬度位臵等方 面加以描述；五、作业支配：其次课时 位臵和范畴 教学过程：一、老师导入：我们的环球之旅已经到达了我们祖国