国培小学数学的研修总结

1、国培小学数学的研修总结国培小学数学的研修总结1我有幸参加了由北京大学举办的“国培计划（20XX）”小学数学山西省78班（临汾市）”的远程学习。现将研修学习情况作如下总结：一、认真学习从学习开始，认真观看网络视频，通过视频认真听看专家讲座、名师讲堂；观摩优秀教师课例；认真读好文件导读、拓展阅读等，并做好笔记，按时提交模块作业，及时浏览学员作业，积极进行互助研讨，做到积极交流，虚心学习。二、学习收获（一）国培研修学习改变了我的教育观念。通过听专家讲、与学员的在线互动研讨、交流。我受益匪浅，专家的精辟见解以及同行的精彩点评、交流，使我明白了现代教育的本质是“以生为本，教师主导”，明白了新时代、新课改

2、对小学教师新的要求。在今后的教育教学中，我一定用学到的理念作为我组织教学、课堂改革的指南和依据。否则就会被学生和时代所淘汰，通过学习使我增强了自身需要学习的紧迫性，危机感，树立了只有不断改变教学观念、改革课堂教学教学行为以及学生的学习方式、评价方式，我们才能与时俱进。成为新时代合格的小学教师。（二）研修学习增强了我的教学信心。通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样用好、用活教材，创造性使用教材；怎样在新课改理念指引下合理设计教学流程；怎样选择教法、学法；以及分歧类型的课如何组织；如何把握重点、突破难点通过研修平台，我阅读了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，知道了怎样做才能提高课堂教学的有效性；总

3、而言之，通过研修，我找回了原本属于我的那份自信。（三）研修学习使我懂得了反思与总结有助于教师很快成为专业化教师。通过学习，使我熟悉到：教学有法，但无定法，贵在得法。通过研修，也让我懂得了：现在教学不是靠以往的经验就行的，而是需要及时的反思、总结。这将有助于我快速成长为专业化教师指明偏向。总之，通过研修学习，我的教学理念得到更新，树立了“以生为本，教师主导”的教育理念；心灵引起震撼，明白原来新课改下课要这么上；知道了我们教师该如何从一个“死教书、教死书”向一名知识型、教研型的教师转变；如何做到与时俱进。能够学到这些，都得感谢国家对教育的重视和巨大投入，使我有机会参加研修学习。我一定把在国培研修里

4、学到的知识、理念应用到教学实践中去。做到学以致用，成为新时代合格的小学教师。国培小学数学的研修总结2研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。做为一名普通的数学教师，能够深入进去地去对新课程新课本做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而网络学习正好为我们去挖掘去思考新课程新课本中更深入的内容提供了机会。这次网络研修让我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。通过对几个课程的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以总结：一、积极研修，深刻感悟通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个

5、广阔的学习天地，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握课本、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。二、认真学习，联系实际在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，专家的讲座，各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间使用等。我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法

6、应用于教学实践中，取得较好的教学效果。网络学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。3、立足课堂，提升自我课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“终身学习”，摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明

7、行为习惯等。四、深化研究，加强反思加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个合格的教师一定坚持写教学反思，要写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。通过本次网络研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，努力将本次研修所学教育教学理论知识用到实处，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，使用网络资源，不断的学习，不断挑衅自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使

8、自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。国培小学数学的研修总结320年8月25日，我很荣信的与来自各地教学一线的240名小学数学骨干教师和青年骨干教师。一起参加了“国培计划（20）”义务教育学校骨干教师、青年骨干教师置换脱产研修项目西北师范大学小学数学培训。近三个月的培训学习，给我留下了难忘的印记，心灵的震撼却依然持续着。西北师大安排传授专家、名师学者为我们所作的二十余场精彩讲座，内容涵盖了课本梳理、教学建议、有效教学、研究性学习、教师专业发展、案例研究是一份可口可乐的精神、文化大餐，学识的分享、心灵的碰撞，给我以拨云见日的豁朗之感。让我领略到了一个专家学者的风

9、采和精神本质，让我受到了一次深刻的观念洗礼和思想撞击。下面我就从跨近名校、走近名师、感悟学者、领悟博导、对话大师、超越自我六个方面就我的所见所感做以下汇报：一、跨近名校教师摇篮西北师大，厚德敦行校文化踏上兰州这块神奇的土地，感受她神韵的魅力，兰州是座历史古城，具有厚重的历史韵味，西北师大被誉为西北地区“教师的摇篮”学校，学校的布局设计体现着古典文化与当代文明的完美结合，形成了“知术欲圆、行旨须直”的优良校风，我们在这学习生活，教师的亲切，学生的文明，传授的智慧，留给你的深思，感受到一股激情的暖流。让我想起“遇上你是我的缘”，”重逢是首歌”，“缘”从这儿开始，”歌”从这儿唱起。二、走近名师抓住结

10、构去学习，处处留心皆学问崔志红、贾晓梅、焦兰君教师是甘肃省数学高级教师，她从小学数学“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”等四个领域，以独特的结构视角为我们梳理了教学内容。崔志红教师说：“不管我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。结构是指各个部分的搭配和排列，在学科中指基本概念、原理、法则之间的内在联系，学习结构就是学习事物是怎样关联的，我们的教学要教结构，让学生学结构、用结构，抓住了结构，就抓住了本质。”她还建议我们在教学中，一是重视调控，先把最慢的“笨”方法说出来，给大家一个思考的时间；二是课堂评价要结合具体内容具体评价，而不是一味地“好”、“真棒”；

11、三是小学数学教学也要注意突出数学思想方法。其中“数形结合”思想、“量化”思想、“一一对应”和“函数”思想是重要的。再比如她在讲授“实践与综合应用”时，呈现了一个都不能少中的一段电影视频，这段视频是展现“魏敏芝教师和学生讨论如何筹钱去救张慧科”的原生态教学片断。魏敏芝教师和她的学生搜集数据，现场调查、设计方案、搬砖赚钱等，这段视频有效地激发了大家学习的兴趣，而且那么地贴切，对于大家体会如何上好“实践与综合应用”课有很大的启发，富有教育意义。“数学就在我们的生活中”、“教学就在我们的生活中”、“生活中有数学”真是“处处留心皆学问”。3、感悟学者中西比力看教育，基于学习去教学贾随军传授指出“一个人的

12、良药多是别人的毒药，取长不一定能补短，随意拿一个西方的做法，不一定适合中国。但是，进行国际比力还是有益的，毕竟比力是一面镜子，通过镜子，我们可以熟悉自己。”“西方只有教育家，没有名师；中国有很多名师，却难找到教育家。”“勤奋、苦读是中国人的传统，让西方害怕。”用这观点解读国际视野下的中小学数学教育改革，给予我很大的启发。贾传授还认为：“现在学习理论的构建，应该从数学学习中的问题寻找经验，假如找到某个经验能解决多个问题，这个经验就能成为解决问题的模型，再更为一般化，就成为了数学学习理论。”他还指出：“设计教学，要关注四个方面：一是学科最中心，最有价值的知识；二是知识间的联系；三是学生在学习某一知

13、识过程中容易误解和混淆的问题。四是如何将特定的知识呈现给分歧学生的策略。”通过他的讲座，我们以后的教学研究不能停留在“模仿加交流”上，而是“研究加交流”、“个性加特点”。要重点研究：一是发觉和解决实际问题，二是多听听分歧观点，三是关注教学机智，学会处理细节，四是做一些理论思考与修炼。四、领悟博导提升素养有策略，有效课堂保质量西北师大博导、传授、教育学博士吕世虎，给我们讲了两个专题的内容：一是义务教育数学课程标准（2011年版解析），二是后续行动研究选题与研究方法。他说：“数学教学，一个中心：一切为了学生的全面发展。两个基本点：一是经验，二是活动。三个抓手：一是现实的；二是有趣好玩、富有挑衅性的

14、；三是丰富的数学内涵。”我觉得我以后要梳理自己的教学观、课程观、师生交往观，全面把握数学知识的中心思想（抽象、推理、建模），弄清知识的来龙去脉，体会知识的教育价值，用现实的、好玩的、营养的数学素材，践行促进学生发展的有效课堂。要立足小学数学的课程内容实际，更要从数学学科视角审视，研读小学数学课程内容，只有这样，才能“下连”小学数学实际，“上通”数学科学，使自己成为名副其实的“数学”引领人。五、对话大师“头脑风暴”论问题，整体把握用课本“不增加学习时间和强度，有什么办法提高学习数学效率？如何让学生喜欢你，喜欢数学？如何把学生学习数学的激情、热情激发起来？如何帮助学生学会学习数学？这一连串有价值的

15、问题是由首都师大王尚志大师所提，问出了学员的心中所想，引起了大家的积极思考与对话。王传授用一天的时间作为题为整体把握小学数学课程的讲座。在他的课上，采取了“头脑风暴”式讨论，引导大家积极参与讨论“关于分数的熟悉你有多少？”等话题中去，通过交换思想，对话讨论，有利于开拓思路。苏霍姆林斯基说过：“假如你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”因此，我们要结合自己的教学实际，投身到学校教研活动中去，解决问题，提升素养，挑衅自我，获得成长。六、超越自我教学实践勤反思，学无止境人生路美国心理学家波斯纳指出：“教师

16、的成长=经验+反思”，我国著名心理学家林崇德也指出：“优秀教师的成长=教学过程+反思”，教育家叶澜传授也指出：“写三年教案，还是一个教书匠，而写三年反思，却有可能成为一位名师。”由此，反思是促进成长的一条捷径，做一个思考的履行者，不断审视自己的教学，不断学习反思，不断反思自我，不断提升自己。通过学习，我深深感受到专家学者的人格魅力、学识魅力、才华魅力，给我们求知若渴的心灵一次春雨般的洗涤，每位专家执着的追求、改革的意念、博大的胸怀、强烈的敬业精神、丰富的文化底蕴、鲜明的个性、或幽默或睿智的谈吐，给我以启迪，因此人要有儒家的思想，哲学的视界，人性的光辉，求真求美，博览群书，守住心灵的快乐与责任，

17、要有丰富的课本意识与数学意识，只有做生活中的有心人，你的智慧就会“为有源头活水来”，出色的教师往往是善于思考的，实现内在素养的提升，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”，思考是最好的教师，经常进行反思，当你遇到困难的时候，往往都在思考中获得了解决，思考会使你“柳暗花明又一村”，教学中每一个设计需三思而后行，每有难题，必静心思考而深思熟虑，在思考之中，就会有所发觉，在思考之中，你的方案就会逐步补充完善，努力做到眼中有学生，手中有课本，心中有教法。我们还要正确思考西方的教育特点，理解中国传统文化的教育内涵，传承传统教育的精髓，吸收他人的优势，结合中国的现实，走一条适合中国现实的教育之路，把学生还原为

18、一粒粒具有生命力的种子，给他们适合自己的土壤、水份和温度，教学理念知识是学生思考的果实，知识浩瀚无边，教师不可能去教所有的知识，学生的能力也不都是教师在课堂上教会的，只有教会学生懂得去选择、判别、思考的意识，懂得举一反三，触类旁通的本领，使学生学会做人、学会学习、学会生活、学会与人交往的能力。当然，培训已结束，对专家的理念与做法，有了新的嫁接，我愿坚持历久踏实的实践，自觉地学习，坚持理论联系实际的思考，坚持充满个性的创新，海纳百川，有容乃大，用我的思考与智慧去影响自己，影响他人；带着新的思考，追求卓越，超越自我。国培小学数学的研修总结4时光飞逝，两个多月的培训已悄然渡过，作为一名年轻教师，能有

19、这样一个机会来参加学习，十分荣幸。回眸本次国培，我思绪万千，在西北师范大学，感受到了浓厚的校园文化氛围，丰富多彩的学习内容，让我获益匪浅。一、认真学习，感受“国培”1、培训内容丰富多彩：此次培训结合数学学科的特点，聘请了许多着名专家和一线优秀教师，开设了一系列课程，主要有以下几个方面：（1）师德师风方面强化师德意识，树立职业精神师德中心：平凡心，事业心，责任心。（2）教育教学理论：课堂改进策略基于学生的视角，合作学习的特征与案例分析，教学模式比力及其在小学数学中的应用（3）课程标准与课本教法：如何从整体把握小学数学课程，2011版数学课程标准解读，人教版16年级课本解读，数学课程标准研究的方法

20、与案例（4）论文与课题研究：数学论文写作规范，后续课题研究选题设计，后续课题研究格式（5）艺术欣赏，体育健康，计算机技术。2、培训方式灵活多样：本次培训既有专家讲座，也有以班级或小组为单位的专题研讨活动，名校影子实践等。从而引领学员积极主动的参与其中，动与静相结合，理论学习与实际操作相结合。授课专家均重视理论与实践的结合，提供了丰富的教学案例，通过讲解点评，回答提问，共同探讨，启迪学员思维，碰撞思想的火花。二、总结反思，诠释“国培”作为一线的数学教师，我们很多人只能单一的按照教学参考书上的目标完成教学任务，很少关注数学课程形态思考数学本质内涵。重视学生自身的发展数学来源于生活，而高于生活，数学

21、是思维的体操，更是思考问题的方式，培养学生实践，探索，务实的精神。居里夫人说：“人类需要善于实践的人，这种人能由他们的工作取得最大的利益。数学就是培养具有实践精神的人，任何一个结论，证明步调，必须有根有据，在动手中实践，在实践中探究，在探究中获得真理。3、找准偏向，演绎“国培”在这里，我熟悉了各市县许多优秀的同行，和他们一起探讨，交流，同时，面对面的领略了专家名师风采。提高了理论水平，丰富了实践操作经验。假以时日，应结合自身的实际情况，将理论付诸于实践中，发挥作用。教育是一项循序渐进，由浅入深的伟大工程，教育是叶的事业，我要做一片醉心于梦想的绿叶。身为教师的我们是一个平凡的人，却具有伟大的一颗

22、心，默默的奉献，培育着祖国千万颗将来之星。泰戈尔说：让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫。这使得我想起了武侯祠的一副对联：学攻心，能反侧自消从古知兵非好战；不审势，则宽严皆误后来治蜀要深思。我不自量力，欲效古人，略改数字，以为自勉：搞教学，虽殚精竭虑自古知术非好辩。不思虑，则褒贬皆误后来治学要深思。国培小学数学的研修总结5本次国培让我能以更宽阔的视野去看待我教育工作，通过了这次的培训。让我学到更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。这次远程培训，很辛苦、很累、很充实、很愉快。“爱”，教育永恒的主题，知道了怎样更好地去爱我学生，应该如何把别人的孩子，当成自己的孩子。怎样让我学生在更

23、好的环境下健康的成长。在学习中，认真地听取了各位专家级领导的精彩讲演，认真观看了培训平台初中数学的每一个视频，在网上与各位学员一起交流，取长补短，在教育观念、教育理论和方法、教师业务素质、课改及教学观等方面都学到了很多东西。如一缕春风吹进我心田，对我大脑也是一次全新的洗礼。同时能在国培计划中有幸聆听浩瀚专家的精彩讲解，通过网络参与了网上听课、网上答题、网上评论、网上浏览、网上推荐和网上交流等活动。不断完善了自己、发展了自己、丰富了自己。与大家一起学习，这一段的学习中。一起探讨、交流、碰撞？共同走过了一段难忘的心路进程。从开始的心存疑虑到现在名顿开，从中学习到很多，也收获了很多。现在在进入尾声的

24、时候，不免有些感慨，并对这次的学习进行了回顾和总结，感悟以下：一、提高了自身教育思想。让我把埋着苦干的头抬了起来，为期几天的培训学习。发觉教育是需要远见卓识的本次培训中，每位专家教师给我做精彩的讲座。各位专家教师的讲座，阐述了对中学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对体育思想方法的探讨，并向我介绍了比力前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。二、通过学习理论。努力把学习的理论知识应用到实践中去，达到学以致用。使之有效地指导平时的数学教育教学工作。培训过程中，把自身对体育新课程标准的理解与组内的教师交流，并在

25、课例跟进后，用新的练习设计理念指导我教学，不断总结的基础上重新发觉，如此用心的循环往复，因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，学会了变换角度审视自己的教育教学工作，新理念的引领下，不断反思、调整我教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。并时时改变自己，丰富自己。3、教学设计和教学方法的转变国培教师的方法、经验，从前我教学虽然有前辈的指导。但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我熟悉到新教学教法和设计的新理念。另外，就是创新教学，在把握好教学目标的前提下，对课本，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新

26、，才能取得良好的效果，只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。若每班的教学都是一种模式，教法要灵活。教学内容、过程、教学评价灵活。教法单一，讲到最后，自己都会感到味同嚼蜡。对学生的发展和教师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头。那样的话，学生之陶醉在兴趣之中，晦气于接受知识。达到授人以渔而不是授人以鱼。四、把尊重学生放在首位。要有一个健康的学生观，用发展的、变化的、全面的观点对待学生，学生是有血有肉、有豪情、有思想的，教师通过恰当的方式倾注对学生的爱心，批评、表扬总要让学生接受，才能成为一种融洽的师生豪情。爱是面对全体学生的，不论成绩好坏，表现优劣

27、，教师的爱都应平等而持久，博大而宽厚。后进生的差别是客观的，要针对他们的特点先进与后进共同提高。以发展的眼光看待后进生，只要他们进步了，教育就成功了。我们相信能让每一个学生在数学上得到发展，那么我们必须尊重所有学生，不论他们的出身、智力、心态，让学生相信自己一定能学好数学，并为他们寻找最有效的途径。教师在教学中适时改变自己的教学，善于通过观察、谈话、家访等方式及时了解学生的心理变化及思想变化，调整教学策略。因此，日常教育教学中，教师应注意与学生平等对话，动之以情，晓之以理，尽量呵护每一位学生的自尊心。当教师能够做到呵护每一位学生的自尊心时，就可以赢得每一位学生的尊重与欣赏。当师生能够相互尊重时

28、，一种崭新而和谐的师生关系就悄然建立，并开始为提升教学质量发挥作用了。五、赏识每一位学生。每个学生的发展都不一样。但我应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，学生都有自己的优点和长处。只要我多留一份“心”用欣赏的眼光去看待他一定会发觉一些亮点。发觉了学生的亮点之后，及时地鼓励他将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，在愉悦的氛围中学习。教师教育学生说理是沟通的桥梁，循循善诱、提出充分的道理。要力求以理服人，采取深入浅出、有理有据的说服方式与方法，让学生心甘甘心的接受和领悟教师的教诲。这样，学生才能将感悟转化为自觉的行动，改正错误，奋发向上；这样，原本健康、正常的师生关系才更加巩固。

29、六、加强专业知识学习。因为在培训中，培训既紧张而忙碌。感受到一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，可以说，培训激励了意志，启发了心智，让我更加执着地扑在初中数学的教育教学上。七、学会评价学生。评价是教师对学生言谈、举止、学习等方面所做的客观性判别。教师对学生的评价无时不有。考试分数是评价、作业的批改是评价、学期的总平是评价、个体的谈话是评价、家访也是评价等。评价在学生的学习、做人的过程中起这种重要的作用。教师评价学生要全面而不偏颇。只有给学生正确的评价，才能给学生注入积极的动力，使他力求进步，这样就会全面增进师生关系。要想构建和谐的师生关系，以为。

30、教师就要走进学生的内心深处，与他进行心灵对话，并摩擦出情感火花；把他们当成自己的孩子，要熟悉、贴近学生的生活，知道他喜怒乐，关心他冷暖疾苦，时刻把学生放在心上，才能教导学生，认知学生。八、感悟专家的心声，聆听专家的讲座，真的走进研修。汲取名师的精华，这样的国培让我收获了很多新鲜的东西，丰富了教学资源，转变了教育观念，更让我思想得到升华，我也更加热爱我的职业了。9、感悟自己的心灵，今后我更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。觉得我还是一个中学生，通过学习我突然感到自己身上的压力变大了要想最终成为一名合格的骨干教师。要学的东西还很多，因为对学生来说中学教育也只有一次。

31、而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的同一个梦想；同一根网线，同一个希望。同一颗热心。远程培训这块美丽神奇的净土上。播下了理想、热情和汗水，收获了阳光、鲜花和硕果。孤灯、人影、电脑、网络，成就了夜的全部！看吧，一篇篇优秀的作业、一席席中肯的评论，一条条精彩的留言，一颗颗闪光的思想，一个个先进的理念，正从键盘上我轻舞飞扬的指间轻轻地流淌而出？要衷心的感谢专家们讲座，给学员提供了这么好的学习的平台。这些日子以来，对学员无私奉献的精神一直激励着我任劳任怨的工作态度一直让我感动，我会不断

32、研究、反思、改进，悉心向同仁们学习，把数学教学当成自己毕生的追求，我更相信在倾听、反实践中，我的一、全程参与了培训学习自开班学习以来，我一直坚持做到了尽全力参与初中地理国培各项学习活动。我陆续参与了初中地理课程标准教师职业道德修养、中学教师专业标准、如何围绕教学主线设计选择教学资源、如何选择区域地理教学方法、如何建立地理课与初中其它课程之间的联系建立学习结果与学习过程并重的评价机制等视频学习、文本阅读、在线研讨及评论、国培学习作业设计与修改等各种学习活动。在整个培训学习过程中，我认真做到了：视频资料反复听、认真记、细领会；文本资料细阅读、重整理、重消化；在线研讨与评论重参与、重学习、认真评；学

33、习作业认真做、反复改、重在精。二、更新了观念，提高了熟悉水平和能力水平通过对教师职业道德修养的学习，熟悉到了教师不仅是一种职业、身份更是一种社会期望、责任、良心；熟悉到了教育是一种力量，更是一种智慧；熟悉到了一位优秀教师应该具备的职业素养；熟悉到了教师可以成为幸福的职业；熟悉到了教师的成长重要性，寻找到了专业成长的途径。通过对初中地理课程标准的学习，学会了从课标要求的角度、知识联系的角度、学习方法的角度去整体把握初中地理课本，整合教学资源，为教学的设计实施与评价做好充足的准备。通过对初中地理课堂教学设计案例分析的学习，发觉了自己在教学设计实施评价方面的缺失和不足。学会了如何理解把握课标要求，准

34、确分析课本内容，明确要教什么学什么；学会了分析学生实际学习情况，并结合课标和课本内容来确定教学目标；学会了清晰地确定和表述课时目标，并结合学生学情来确定课时目标的教学重点和难点；学会了如何精心设计教学过程与方法，知道一节课该教什么、怎么教、学什么，有清晰的设计意图与明确的教学理念；学会了如何进行教学主线设计、教学评价与反思，并通过评价与反思来改进自己的教学设计。通过对如何建立地理课与初中其它课程之间的联系的学习，学会了整合教学内容；学会了通过提高学生学习的主动性策略、优化课堂教学模式、提升课堂效能的策略来提高课堂教学效能；学会了如何优化教学媒介来教学服务；学会了运用教学组织的基本技巧、科学掌控

35、课堂节奏的方法、应对课堂中突发事件的策略，来实现有效驭课堂。通过对建立学习结果与学习过程并重的评价机制的学习， 改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习

36、的主人。3、感谢国培，继续努力通过国培学习，我的思想熟悉水平、教育教学理论水平、专业教学技能都得到分歧程度的提高。感谢国培给了我们一个相互学习提高的机会，给了我们一个专业成长的平台，给了我们继续走好教育之路的勇气和信心。为了教育的将来和民族的强盛，我们将在专家的指引下，在同行互相撑持和帮助下，继续前行，继续努力。第二篇：国培研修总结国培研修总结在本次的国培学习中，让我感想最深的内容分别有公共课、专业课、校本研修等这几 门课程。在公共课程中的师德与情怀中无悔的选择里的李文凤教师放弃在北京城闯荡的机会，而是自愿来到北京房山区离城最偏僻的学校支教。她的教学方法新颖，特别是她让学生每天写的一句悄悄话给

37、了我很大的启发；她对学生的爱就像父母对自 己孩子的爱，班里的一个学生家庭困难，而且在一次上课中她发觉这个学生的眼睛有 毛病，李文凤教师就自己出钱带这个学生去检查医治，李教师培养学生的阅读习习用 自己的钱买来一些书让学生们读。在生活上，李文凤教师从不买高档化妆品、不买漂亮衣服，回家都是买站票或硬卧。这些正是我们一代年轻人需要学习的，这种精神正是艰苦朴素的诠释，应该大力弘扬；为藏区孩子打开一扇窗里的宋玉刚为了藏区的孩子付出的是我们无法想象的艰辛，在我们身边像他们这样的教师不是很多了，很多年轻的教师在我们这里成长起来后就飞走了。希望我们农村有很多像李文凤、宋玉刚这样的教师扎根最基层的一线，到那时我们

38、的孩子就真的与城里的孩子差距缩小了，农村教育才会大有希望！要想拉近城乡差距，学校的硬件也应该与城里的学校看齐，重视当代教育技术的培训和使用。本次的远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。远程培训使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。通过学习，使我重新熟悉了自己的责任，树立了科学的教育观。实施当代远程教育的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑衅。我们要给学生一碗水

39、，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，具有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改进学习的功能。通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参与网络评论给我们增添了许多乐趣，上面不但可以学到很多知识，学员和学员之间、学员和教师之间还可以互订交流、互相讨论，还可以向专家请教。第三篇：国培研修总结国培研修总结我有幸参加2013年的“国培”学习。这次培训学习的机会对于我来说是非常宝贵的，它给予了我许多思想上的启迪和教育。在研修活动中，认真倾听专家的教诲，主动参与教师们的探讨，得到很大的收获，每一次活动都带给我一次思想的洗礼、心灵的震撼、理念的更新。在培训期间，除了认真备课、上

40、课、批改学生作业之外，每天大部分的时间几乎都用在“国培”学习上。虽然每天都这样忙碌着，但是我觉得很充实。因为我分享着智慧，和大家互动着、交流着，得到大家的鼓励，和大家一起共同创造着，享受丰收的喜悦。一、认真学习知识。从国培研修开始，倾听专家讲座，观摩优秀教师课例，写一写自己的感悟与反思。坚持观看网络视频，按时提交作业，及时浏览学员作业及评论文章，做到积极交流，虚心学习。二、增强了教学信心。我作为一名数学教师，面对新的课本，面对新的课改，面对新的学生，有时我真的不知何去何从，我忧郁，我困惑，不断的提高自己，充实自己，不断改变教学观念甚至有时我失去了自信。自从踏入国培研修平台，我渐渐发觉了其中的奥

41、妙，通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样处理课本，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及分歧类型的课，我们应该注意把握哪些重点通过研修平台，我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，使我感悟到了怎样做好班级管理，怎样提高课堂教学的有效性总而言之，通过研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本属于我的那份自信。3、互订交流，取长补短 。在学习的过程中，我非常乐意把我学习的心得、所获、所感，使用班级论坛这个交流的平台发帖子，同时也不断地吸取别人的学习经验，查阅教师们发表的言论、观点和经验，并结合提出的有价值的问题发表自己的见解、方法及做法，使用网络互动，方便了每一个学员。在学校，我同教师一

42、起探叨教学上的问题，交流自己的想法，做到取长补短。四、教学设计的优化 。因为教学经验少，从前的教学设计，只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬课本的设计过程，不会设计吻合学生发展的教案，只会重视课堂活动，淡化了情感和能力的培养。在国培的学习中，专家们专业科学的理论、理念作指导，优秀教师的课堂实录做引领，还有辅导教师的辅导和同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，生成资源的开发和调控，能力的培养和生成。总之，国培不仅丰富了我的教学实践经验、拓宽了知识视野、刷新了教育观念。它使我提高了熟悉，找到了自己的不足与优秀教师的差距；它就像一把金钥匙，为我开辟了一片数学

43、教学的广阔天地。为此，在这次学习中，我要特别感谢讲授课程的各位专家和辅导教师为我们做了大量的工作。在这里我真诚地说一声：“谢谢您们的付出，您们辛苦了！”第四篇：国培研修总结国培研修总结通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了浩瀚专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的熟悉。经过这次的培训令我感想很大，下面将谈谈我的一些感受： 首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是教师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要

44、有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比力差的学生，我们教师要采用分歧的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。教育工作中，我深深体会到教师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要付出大量的精力和情感。热爱学生，致力于培养学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊 心和自信心，以“爱”为中心，无论是优秀学生，还是后进生，我都仔细关爱，倍加呵护，从欣赏开始，从称赞入手，欣赏、称赞学生的每一个渺小处，激发他们高 尚的动机，而且自身对知识充满热忱，不断求新成长。当今的教

45、师应该具备以下素养：一、能科学地施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二、 熟练掌握了当代教育技术的操作和应用。积极参加当代教育信息技术的培训，能够使用当代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容， 使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。我积极参加镇级的当代教育信息技术操作大赛及课件制作比赛均获一等奖。3、 有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：我以通过

46、抽象 思维和逻辑推理的训练，培养学生的数学思想为目的，善于启发，分析细腻层次分明，重视解题思路的传授和解题技巧的总结。四、有爱心。我始 终认为：教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗 透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积 极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影 响”。教师应把言传和身教完

47、美结合起来，以身作则，行为示范;热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系;仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影 响学生。 很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育口号像枷锁一样每天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之 中，使我每天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有部分学生不会学习呢。后来通过学习相关理论及多方面的实践探索 请教我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。教育是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面 对一些顽劣的学生，恨铁不成钢的心理会左右自己的情绪，另外过于看重学生成绩，偏离了素质教育的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影 响了与学生豪情上的沟