三年级上册语文教案,口语交际请教,人教部编版

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级上册语文教案,口语交际请教,人教部编版 教学目标 1. 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 2. 请教别人时,把需要解决的问题说领会,表达要有条理。 3. 请教过程中不领会的地方会实时追问。 教学重点 请教别人时，把需要解决的问题说领会，表达要有条理,并且要有礼貌，不领会的地方会实时追问。 教学难点： 请教别人时,把需要解决的问题说领会,表达要有条理。 教学打定 提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。 课时安置 1课时。 教学过程 一、联系实际，谈话导入 1 .联系实际，透露主题。 （1） 引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己不好解

2、决的问题？ （2） 学生交流。 （3） 教师举例： 自己的彩色画笔忘了带,可是美术课上要用。 晚上一个人躺在床上，房间黑漆漆的，很畏缩。 写作业时，总是写错别字。 （4） 提示：当你遇到生活中的这些问题时,可以去请教身边的人。斟酌一下，在请教时要留神什么？ （5） 学生自由交流。 2. 点拨：请教别人是一个解决问题的好手段，不过请教的 方法大有讲究方法得当,往往问题会得到很好的解决； 假设方 法不当，你的问题可能就无法解决。今天我们就来学习关于请 教的才干。（板书课题：请教） 3. 议论交流，明确要点。 提问：同学们，根据已有的学识和生活阅历，并结合方才的交流，你觉得在请教过程中要留神什么呢？

3、 （2） 指名交流。 （3） 评价学生提出的留神事项,并出示课本第110页上的三条留神事项。 （4） 引导：同学们，留心（课本上提到的留神事项，和我们自己想到的留神事项比一比，看看有什么共同的地方,又有什么地方是不一样的。 （5） 学生反应，教师相机板书：选准时机、说清问题、真诚致谢。 设计意图： 从学生自己遇到的难题入手，联系生活实际，激发学习“请教”的兴趣。 二、模拟情境，掌管方法 1.模拟情境一：明确请教要点。 （1） 引导：纸上谈兵可不行，请教的过程中毕竟理应怎么做 呢？不如我们来演一演吧！请大家默读课本中第一个泡泡里面 的内容，假设你是情境中的“我”，遇到了这个问题，你会怎么向同学请

4、教呢？ （2） 出示模拟情境的要求： 明确分工：同桌之间先确定好模拟的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被请教的人。 身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在请教的过程中，“我”可能会怎么说。 实战演练：模拟情境。 （3） 同桌之间模拟情境，教师巡查，根据请教的留神事项相机赋予点拨、指导。 （4） 指名表演。表演终止后，教师指名围绕三条留神事项举行评价,根据学生的评价相机点拨。 （5） 再指名12组学生表演,指名围绕三条留神事项举行评价。 2. 模拟情境二：初探追问方法。 （1） 过渡：看来同学们都初步掌管了请教的要领，想不想再试一试？请大家默读课本中其次个泡泡里的内容，想想“我”又遇到了

5、什么难题。 学生默读后，指名回复。 （2） 引导模拟情境：请同学们就这个难题向同桌请教，请教的过程中要留神我们方才说的三点哦。 同桌之间模拟情境，教师巡查,根据请教的留神事项相机给 予点拨、指导。 （3） 指名表演。相机提问：你的问题真的得到解决了么？ 当我们在请教过程中，对方给了建议，可我们还是不明白概括要 怎么做时该怎么办呢？老师这儿有段视频，可能会给大家一些 启示，我们一起来看看吧！ 出示视频。 提问：视频中的小女孩说只要放松心情就行了，可是小男孩还是不领会有哪些放松心情的方法，这时候他是怎么做的？ 指名回复。 引导：当我们不领会该怎么做的时候，把自己的不解再次向对方提出来或者和对方确认

6、该怎么做，譬如：“概括理应怎 么做呢？”或者“你说的是不是这个意思？”这个过程就叫做追问。实时追问能扶助我们更快更好地解决难题。（相机板书：实时 追问） （4） 引导学生再次模拟情境二或者向组员请教自己生活中 遇到的难题，练习追问。 指名12组表示。 相机点拨：追问的时候要留神时机，尽量不打断别人说话。 设计意图： 指名评价既能让没有参与表演的 学生专心倾听，参与到课堂教学，又能聚焦真实的请教过程，把课本中提到的三条留神事项一一落实。 三、学以致用，解决问题 1. 课件出示课前收集到的学生在日常生活中遇到的典型 的难题。 2. 将学生分成小组，请遇到过类似问题的学生向组内的同学请教：同学们，现

7、在就请大家开启心扉,把自己遇到的难题向 小组里的伙伴好好请教一番吧！ 学生练习。教师巡查,关注学生在请教过程中是否做到了留神事项中提到的要求,尤其是追问这一环节，相机指导。 3. 引导学生处理问题没有得到解决的处境。 （1） 提问：有没有哪些同学的问题在组内没有得到解决的？ 请你们说说自己遇到的问题。 （2） 引导：问题难倒了被请教的同学,那么这个时候双方理应怎么做呢？ （3） 全班交流。 （4） 教师提示：遇到这种处境，被请教的同学可千万别觉得 难为情，我们可以这样回复对方：“同学，不好意思啊，这个问题 我帮不了你，你可以请教别人。”请教别人的同学，还是要向对方 表示感谢，可以这样说：“虽然这个问题没有得到解决，但还是感谢你！” 4. 引导：假设你遇到的问题班里的同学都解决不了的话,你可以选择向老师请教或者 回家向父母请教。 教师筛选学生所说的没有得到解决的问题，选出其中适合的，请遇到该问题的学生向全 班请教。教师根据板书的四个要点一一选准时机、说清问题、真诚致谢、实时追问，相机评价。 5. 小结：通过这节课的学习，我们知道了请教过程中要留神的事项，还学会了追问的方法，这些技巧都能扶助我们更好更快地解决遇到的