数学教学设计－减法的意义和加、减法各部分间的关系做个减法表教学设计

1、第6页 共6页数学教学设计减法的意义和加、减法各部分间的关系-做个减法表教学设计减法的意义和加、减法各部分间的关系 云中漫步wtt原创141_-8-20文章录入：云中漫步教学目的1充分利用学生已学过的减法知识，概括出减法的意义2使学生理解并掌握加减法之间的关系，并会在实际计算中应用3通过学习减法意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理才能及运用知识解决实际问题的才能教学重点理解减法的意义，掌握加法、减法各部分之间的关系及其应用教学难点理解“减法是加法的逆运算”教具学具准备投影仪、投影片、小黑板转板教学步骤一铺垫孕伏1口算：投影出示451661453520553073502350241943244

2、3192加法的意义是什么？二探求新知l导入：小明遇到这样一题，根据74187=654要求用最快的方法说出741654=？小明想求助于同学们，教师知道你们很想帮助他，那好首先我们来学习减法的意义一起帮助小明解决这个问题演示课件“减法的意义”，出示课题下载2教学减法意义：演示课件“减法的意义”，出示问题下载(1)出示第(1)题，启发学生读题，分析p 数量关系，并列式计算1人板演，解答后，提问：这道题为什么用加法计算？引导学生说一说这个加法等式中各部分的名称板书；加数、加数、“和”(2)出示第(2)题，启发学生列式解答，指名板演并说一说为什么用减法计算?引导学生明确：从全班人数里去掉男生人数就得女生

3、人数，去掉女生人数就得男生人数(3)请同学们观察，比较一下，第(2)、(3)题与第(1)题有什么联络，各用什么方法计算？引导学生明确：第(1)题男生、女生人数，求全班人数；第(2)题是全班人数和男生人数，求女生人数；第(3)题是全班人数和女生人数，求男生人数启发学生：第(1)题是两个加数，求它们的和，用加法；第(2)、(3)题都是和与其中一个加数，求另一个加数，用减法板书：“和”、“加数”、“另一个加数”想一想：减法是什么样的运算呢?继续演示课件“减法的意义”下载教师强调说明：减法是两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算(4)分组讨论引导学生结合生活举出详细实例，再进一步理解减法的意义

4、(5)教学各部分名称教师提问：在减法等式中，的和叫什么？减去的加数叫做什么？求出的未知数叫什么？引导学生明确：被减数、减数、差数各是哪些数。教师提问：减法与加法又有什么关系呢？减法中的条件和问题与加法中的条件和问题正好是相反的，在加法中是的，在减法中就变成了未知，而加法中未知的，在减法中那么变成了因此说减法中是加法的“逆运算”(6)完成第54页上的“做一做”根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数30432468=3043575=(7)教学0在减法计算中的特性：教师提问：举例说明0在加法计算中有几种情况？那么有关0的减法又有哪几种情况呢?(同桌讨论)教师举例写出三种情况：505

5、550000教师强调：一个数减0，还得原数；被减数等于减数，差是03教学加、减法各部分间的关系(1)加法各部分间的关系：演示课件“减法的意义”，出示各部分间的关系式下载教师：加法各部分间最根本的关系是什么？学生：和加数加数板书教师：假设知道和与其中一个加数，求另一个加数应该利用哪一个关系式呢？学生：加数和另一个加数板书(2)减法各部分间的关系：减法中各部分间的最根本的关系是：差被减数减数板书假设知道被减数和差，求减数是：减数被减数差板书假设知道减数和差，求被减数是：被减数减数差板书(3)反响练习：练习十二第2、3题，两道题可根据减法各部分间的关系说明，也可用其意义说明题；根据2100695=1405写出一道加法算式和一道减法算式题：根据3427428=2999，直接说出下面两道题的得数4加减法各部分间关系的应用。运用加减法各部分间的关系还可以解决哪些问题呢？教师说明：可以对加减法的计算进展验算(1)加法的验算：出示1234+845，指2名学生板演学生讨论：用什么方法来验算？你的根据是什