鲁提辖拳打镇关西的教学设计

1、鲁提辖拳打镇关西的教学设计 吴美琪教学目标：学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格，理解侧面烘托的写法了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神教学重点： 、学会分析重点语句，体会人物性格 2、理解侧面烘托的写法教学难点：通过分析鲁提辖的言行来学习他在正义与邪恶的斗争中疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细等性格特点。教学过程 ：一、导入新课 课件展示：好汉歌 跟画面 课间播放电电视连续剧水浒的主题曲好汉歌 大家知道这是哪一部电视的主题曲吗？听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们慨然想见了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们想到

2、了哪些人物？（逼上梁山的林冲？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西！大闹五台山！倒拔垂杨柳！大闹野猪林！），我们一起来欣赏其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。（出示课题：鲁提辖拳打镇关西）二、简介水浒传及作者三、检查预习情况结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解粗读课文至少一次，了解大致情节二、整体感知，用简洁的语言复述故事情节。教师提示：按时间顺序和故事发展的先后来复述，字左右：某一天下午：第二天一早：送走金氏父女后：打死郑屠后：下面请一位同学复述故事，其他同学对他的用词、语气等方面稍作评论。三、选读故事，

3、细品三拳，感受侠义之举。（一）、过渡语：故事最精彩的地方在哪里？鲁达一见郑屠，是不是马上来了个“饿虎扑食”上去就是三拳？鲁达是怎样“消遣”郑屠的？1、鲁达是怎样“消遣”郑屠的呢？速读高潮部分的1014节，在文中找出相关句子。并想想：2、鲁达“消遣”郑屠的目的何在？为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口。3、从中可见鲁提辖有什么性格？聪明机智，讲究谋略。（二）、接着鲁达为民伸张正义，惩治邪恶的三拳就要打出来了。请大家朗读1618节，勾画出你认为最精彩的句子并赏析。课件品味精彩句子。1、郑屠右手、大小拳头。、“按住”是用手压，郑屠一揪，就给鲁达制住了。、“踢倒”是鲁达一脚的结果。、“踏”

4、更有力度，更见豪迈气概。、“提”是由下往上移，这足以使恶霸胆战心惊。2、三拳的句子。、三拳着落点分别在哪里？能否颠倒过来写，比如说第一拳打在太阳穴上。其实这三拳是按照来写的呢？从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准！、这三拳运用什么修辞？本体和喻体之间有什么相似之处？、这三拳描写角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外行的狼狈，又写出了精神的昏厥。课文为什么如此详写三拳？（人物形象、写法、观众等方面探究）生动形象地写出了人物疾恶如仇的性格，也表现了人民的心愿，打得越厉害，人民越解恨。3、你能把这种畅快读出来吗？齐读1618节。四、

5、评析人物，说说鲁提辖性格特点。1、 浏览课文，要求结合空城计和心声等以前学过的小说中所运用的分析方法，把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上曲线，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。比如：性格豪爽，嫉恶如仇、火暴刚烈等。 学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并 调控 抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表）酒楼会友倾听控诉 动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨） 语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇） 说李忠不爽利 （狭义 豪爽 慷慨） ）客店送行 动作：打店小二（勇武 疾恶如仇） ）拳打郑屠 语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽） 动

6、作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇） ）智走他乡心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋） 归纳小结：要求学生把以上分析归纳起来，一句话回答：鲁提辖是一位-的英雄。 五、理解侧面烘托的写法店小二的三次反应：第一次“消遣”：店小二“见鲁提辖坐在肉案边，不敢拢来，只得远远的立住，在房檐下望。”第二次“消遣”：“那店小二那里敢过来，连那正要买肉的主顾也不敢拢来。”第三次“消遣”：“两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。”店小二是郑屠的帮凶，他的三次反应，一次比一次心虚，一次比一次胆怯，从而反衬了鲁达的气豪胆壮，显示了他越来越强大的力量。对次要人物的寥寥数笔，也可以收到表现主要人物的艺术效果。出示人物关系图 六、归纳写作特色，学习欣赏小说的一般方法1、情节、人物、环境是构成小说的三大要素,情节是塑造人物形象的重要手段,环境是人物活动的场所,人物是小说的核心。2、我们欣赏小说时，要学会概括故事情节,了解小说的时代背景,