2022年七年级语文狼教案

1、狼教学设计 教学目标及重点 1 能比较流利地娴熟地朗读课文 2 能对比注释把握一些实词,读懂文章的意思 3 能制造性地复述故事 4 能从文中熟识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争； 教学课型及课时 1. 教读课 2. 一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学步骤 一、导入新课 同学们都知道,往日东郭先生遇见了危难中的中山狼,由于他过分 慈爱 ,险些丧命,幸亏农夫的帮忙,才转危为安；今日屠夫又遇见了中山狼的 后代 ,（同学大笑）,那么屠夫是否从东郭先生身上吸取了教训,或又重蹈旧辙？狼或许变和善了？那么到底如何,现在我们就来共同学习狼这篇课文；二、简介作者及作品（出示

2、投影）作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国闻名的文学家；他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了很多鬼怪故事,后来汇编成书,就是聊斋志异； 聊斋志异是我国闻名的文学作品,是短篇小说集；作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、 科举制度的腐朽；作品的艺术成就很高,具有现实意义, 故事曲折离奇, 人物形象鲜明生动；很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟识；三、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知 1. 老师范读一遍课文,读出紧急感,力求生动； 2. 提出听读要求：听准字音,留意停顿,词义句义不懂处做记号； 3. 让同学轻声读课文,

3、整体把握课文内容；用横线画出不熟识的或读不准的字词,查字典注音,能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读；除注解以外,文中仍有不懂的字词,要求同学当场发问,教师当堂解决；重点解决的字词：惧：惧怕；从：跟随；故：原先（一样）；驱；追逐；窘：窘迫；恐：唯恐；顾：看到；瞑：闭眼；暴：突然；毙：杀死；股：大腿；寐：睡觉；黠：狡猾；缀：原意是连结,文中意是紧跟；弛：原意是放松,文中意是卸下；其它不论实词仍是虚词,可不单独讲解,以能懂得文意为准；4. 同学齐读课文,做到不掉字、不倒字、不多字,有节奏；5. 请几位同学分别朗读课文,同学对朗读情形作评判；（三）师生共同研习课文（以同学自主探究争论为主,老师只点拨要

4、点即可）1 这篇文章给我们叙述了一个什么样的故事？请依据自己的懂得制造性地复述故事；（请两位同学毛遂自荐叙述故事大意,其他同学共同品评其得失；）2. 故事中的两只狼是是怎样的一个形象？3. 故事中的主体是人仍是狼？为什么？4故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明；- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 13 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -. 5. 读了这个故事你有哪些启示？（揣摩广思,自由争论,让同学各抒己见,有道理的均需确定；老师最终只能提自己的想法,不强加于学 生；）明确：狼的本性是贪婪、凶残和狡诈,确定

5、不能对狼有半点同情之心；同样,我们对待象狼一样的恶人要 敢于斗争、善于斗争,要善于做一个机灵英勇的人；布置作业请大家绽开联想和想象,把本文改写成一篇白话故事；课下在日记本上写一下,下节课集中展现；教学目标：1、积存文言词语,懂得词的不同含义和多种用法；2、正确、流畅地朗读,并能基本背诵课文；3、揣摩语言,领会作者语言运用的精妙,体会狼与屠户的形象,把握文章主旨；4、拓展延长：多角度分析问题；关注社会,探究人与动物的关系；教学重点：把握古文朗读的方法,积存文言词语,体会语言的精妙；逐步培育同学客观熟识社会,对美好自然的关注；课时支配：一课时 课前预备：老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的 母狼

6、的聪慧 及一组狼的图片；同学借助工具书解决生字词,明白文言词语的多义现象,反复阅读,懂得课文内容,圈点勾画,有疑难之处画上“ ？” ；搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语,依据自己的明白画出狼的形象或与情节有关的画面；教学内容：狼出自清代小说家蒲松龄聊斋志异 狼三就之二,情节曲折紧急,语言描画生动形象,既表现了 狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性,也突出了屠户的英勇机灵；教学中,仍可以引导同学探讨故事情节,并训 练求异思维,如：狼真的该杀吗？教学步骤：（一）导入：出示狼的图片,让同学对狼有一个从前的明白；同学们, 你们知道图片上的是什么动物？在生活中,你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视

7、、图画、文学作品中明白过狼的形象；然后师生共同沟通有关狼的学问：如狼外婆、狼和小羊、以及 有关狼字的成语“ 如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地” 等；（可让同学自由回答,激 发同学的热忱）,并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光荣反面的形象；训练文档沟通精品pdf 资料 可编辑资料 2 - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 13 页- - - - - - - - - - - - - -. 好,今日我们就来学习一篇与狼有关的作品狼；认真看一看,这一作品是作者是谁？同学回忆有关蒲松龄的学问；老师出示材料；如：蒲松龄（）,字留仙,又字剑臣,别名柳泉居士,世

8、称聊斋先生,清代杰出文学 家,山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人；蒲松龄一生怀才不遇,穷困潦倒；然而坎坷的遭 遇和长期艰辛的生活,加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的熟识和明白,为文学 创作奠定了基础；他毕一生精力完成短篇小说集聊斋志异卷、篇,约余万字；聊斋志异,是蒲松龄的代表作,共有短篇小说491 篇；多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活,或揭露官府黑暗,或批判科举弊端,或表达婚姻自由；它语言简练,描写细腻,人物形象鲜明,故事生动,具有较高的艺术成就；观赏歌曲：说聊斋；（二）整体感知 1、朗读并熟识课文；（1）老师范读,创设情形：（同时结合flash朗读）

9、声情并茂,有急有缓,让同学初步感知课文内容,把握阅读节奏；使同学初步解决阅读障碍；2、引导同学再自读课文,并解决以下问题（1）读一读课文,解决临时不懂的字,不懂得的词；（2）小组合作,质疑释难；依据注释梳理文句,完成对文章内容的懂得；（3）好了,信任大家已经对课文的内容有一个大致的明白了,现在,假如有同学仍有对文章的内容及字 词不懂得的话,请自由提问；同学提出不懂得的字词,老师可略作归纳,然后争论解决；（老师完成指导）缀行 屠大窘 苫蔽成丘 弛担持刀 眈眈相向 目似瞑 隧入 狼亦黠矣 3、检查阅读；假如大家都对文章的内容没什么疑问了,老师出示材料考察一下；4、看来大家都仍解决的不错,请看下边的

10、图片,你能用文中的语句复述课文吗？（1）复述：进一步懂得,熟识课文（2）进一步明确故事的情节；（遇狼惧狼御狼杀狼）（三）研读与赏析 1、赏析：训练文档沟通精品pdf 资料 可编辑资料 3 - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 13 页- - - - - - - - - - - - - -. （1）文中有两个形象,让同学自己挑选并扮演其中的一个形象,以该形象的语气来说说当时的想法；这样可以深化的明白课文,加深对内容的懂得；（2）让同学依据同学的自述,分别概括出两个形象的性格特点；提示：可提示同学分析这些词语时从 动作,神态或者心理方面表现狼的贪婪,凶狠、狡诈和屠户的

11、惧怕、机灵等 议狼：请同学多角度评判课文,并得出自己的启示；（3）（4）你能说说本文的主旨是什么吗？或学习本文后懂得了什么道理？提示：对待狼一样的恶人,必需敢于斗争,善于斗争,才能成功；（答案不求一样,尽量引导同学多角度 分析,只要言之成理即可）（5）课文最终一段在写法上与前面有何区分,它起什么作用？（谈论,点明主旨；同时明确这类文体 说明态度、 观点） 课文写的狼是否有别的含义？从而明白聊斋志异的写法： 在记叙的基础上发表谈论,的特点：揭示当时社会现实,有嘲讽的意味；然后抽读,看怎样才能读出讽刺的意味？（6）在这个故事中,发生冲突、进行斗争的两方,一方是屠户,另一方是狼,这两方在冲突斗争的过

12、程 中,谁处在主动位置,谁处在被动位置呢？故事的结局给你怎么样的启示？（四）拓展 1、从课文中,我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈,它仍是反面形象,是坏人的象征,杀狼理所当然,顺 理成章；那么狼真的是那么可憎厌恶吗？抛开课文,联系社会,我们对狼仍有别的熟识吗？可以查阅相关 资料,老师也可以提示探究方向,举荐书目,蒲的另一篇文章；2、我们现在已经很少见到狼了,从生态平稳的角度讲,我们应当怎样对待狼？3、绽开想象,将本文改写成一篇白话故事,提倡求异思维,可以转变故事的结果；附：板书 狼 狼 缀行假寐诱敌打洞被杀：狡诈、凶残 遇狼惧狼避狼杀狼：机灵、英勇 屠户（五）课堂练习：一、说出以下红色字的意思1、

13、止 有剩骨一狼得骨 止 2、缀行甚远 3、一狼仍 从择其善者而 从 之4、恐前后受其 敌 5、顾野有麦场二、用现代汉语解说以下语句6、弛担持刀 7、一狼径 去；1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑,意暇甚4、一狼洞其中5、禽兽之变诈几何哉训练文档沟通精品pdf 资料 可编辑资料 4 - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 13 页- - - - - - - - - - - - - -. 三、背诵练习；六、歌曲观赏我是一匹来自北方的狼词曲：齐秦学习目标：1、把握重要实词虚词（“ 之” “ 其” “ 以” ）的用法和意义；2、积存文言词汇；3、能从文中熟识狼贪婪、凶残

14、和狡诈的本性,懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争；4、熟识狼的另一面,让同学意识到看待事物应当全面 学习重点：目标 1、3 2、4 学习难点：目标 学习支配： 3 课时 第一课时 一、导入及明确目标（齐读目标,明确方向）1、由东郭先生和狼导入 2、明确目标二、明白作者：作者,字,号,朝山东人,是我国闻名的；他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了很多鬼怪故事,后来汇编成书,就是；是我国闻名的文学作品,是短篇小说集；作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽；作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲 折离奇,人物形象鲜明生动；很多篇目已改编

15、成电影电视,为大家所熟识；郭沫如也曾评判：“ 写 鬼写妖高人一等,刺鬼刺虐入骨三分” ；三、朗读课文,正确停顿并给加点的字注音：缀行 屠大窘 苫蔽成丘 弛担持刀 眈眈相向 目似瞑 隧入 狼亦黠矣 四、 读一读 1、同学自由放声朗读课文；对于读不准的字词或需要提示同学们留意的字词做上标记,然后在课堂提出；2、个别同学朗读课文；（同学留意听并做评判）3、听读范读；（留意紧急感和生动）4、同学自由读并齐读；五、练一练训练文档沟通精品pdf 资料 可编辑资料 5 - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 13 页- - - - - - - - - - - - - -. 其次课

16、时一、背诵导入二、疏通文意并说明加点字的意思：（联系上下文和课文下面注释懂得）意暇甚止有剩骨顾野有麦场一狼得骨止狼不敢前其一犬坐于前意将隧入恐前后受其敌盖以诱敌三、留意以下特殊词类：（细心比较,肯定会有收成）1、一词多义：其：恐前后受其敌；场主积薪其中；屠乃奔倚其下；一狼洞其中；意将隧人以攻其后也；屠自后断其股；其一犬坐于前之： 复投之 禽兽之变诈几何哉 两狼之并驱如故 久之 又数刀毙之以： 投以骨 以刀劈狼首 意将遂人以攻其后也 盖以诱敌意：意暇甚 意将隧人以攻其后也敌：恐前后受其敌 盖以诱敌前： 恐前后受其敌 狼不敢前2、词性活用一狼洞其中；意将隧入以攻其后也；其一犬坐于前；3、通假字止同

17、“ 只”四、课堂检测第三课时一、懂得课文,摸索以下问题：1、试翻译课文,明确课文内容；可以用两个字的动宾短语对本文内容概括,是_ _狼, _ _狼, _ _狼, _ _狼；2、从这篇文章中,我们可以看出狼的哪些特性？3、上题中狼的特性表现在哪里？二、更上一层楼：（在课文中找去相关词语或句子写在下面）1、找出课文中描写屠户的语句写在下面,想一想这些语句留意于人物的哪方面描写？可看出他有什么性 格特点？2、课文中写了屠户的哪些动作,从中你能看出他在想些什么吗？3、作者对这件事有什么谈论？想通过这件事告知我们一个什么道理？考）（想象一下,选一处动作进行分析）（提示：可从狼和屠户两个方面思4、争论：文

18、章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析）6 训练文档沟通精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 13 页- - - - - - - - - - - - - -. 5、文章结尾一段的谈论有什么作用？；6、狼一文给我们什么启示？三、 说一说；1 这篇文章给我们叙述了一个什么样的故事？请依据自己的懂得制造性地复述故事；（请两位同学毛遂自荐叙述故事大意,其他同学共同品评其得失；）2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的？3、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？4、作者对这件事有什

19、么谈论？这个故事你有哪些启示？（揣摩广思,自由争论,让同学各抒己见,有道理的均需确定；）四、 拓展延长 1、本文从整体倾向看,主要写的是人呢,仍是狼？即本文的主体是人,仍是狼？2、从全文的表现倾向看,本文到底是写“ 人有狼所没有的聪慧、士气和力气；必能战胜恶狼” 呢,仍是 写“ 狼无论怎样狡诈、欺诈,在英勇机灵的人的面前终究是要失败的” ？3、本文中“ 狼” 明显是个比如,到底比如的是什么呢？第一课时【学习目标】读通、读懂课文,体会本文语言的简洁传神；积存文言词语：顾、暴、盖、止；明白“ 之” 等词的不同含义,懂得文言词语活用的学问和古代文学常识；明白故事旨意,把握文章善于识破狼一样的伎俩、除

20、恶务尽的思想意义；【课文提示】蒲松龄,是清初闻名文学家；聊斋志异是他的代表作；本文选自聊斋志异 ；“ 聊斋” 是蒲松龄的书屋名；“ 志” 是记述的意思； “ 异” 是指奇特的故事；聊斋志异具有剧烈的批判精神,具有丰富而深刻的思想内容,是我国闻名的文言短篇小说集；它的主 要艺术特色是：语言精炼,想象丰富,情节曲折；词类活用,是文言文实词的词性活用现象；古汉语的一个实词属于某一词类,基本上是固定的；有些词只是在某种条件下,临时处在另一类词的位置上,有时具有另一类词的语法特点,临时增加了新的 意义,这种词性的变化,叫词类活用；词类活用包括：名词、动词、形容词之间的活用；名词作状语；使 动用法；意动用

21、法；【正音正字】写出以下汉字的拼音,记住每个字的书写要点：窘 ji ng 眈 dn 瞑 m ng 寐 mi 黠 xi 倚 y缀 zhu尻 ko 【积存词语】训练文档沟通精品pdf 资料 可编辑资料 7 - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 13 页- - - - - - - - - - - - - -. . 说明以下词语：窘（紧迫、犯难、窘迫急迫）眈眈（凝视的样子）瞑（闭上眼）寐（靠睡觉）黠狡猾）倚（） . 说明以下时间词语：晚（夜晚、晚上）少时（一会儿）久之（很久）一会儿）顷刻（【朗读课文】【复述故事】【结构层次】这是一篇文言短篇小说,可分为四个层次；第一层次（

22、第 1、2 句）,故事的开端,交代时间、地点、人物和大事,写屠户“ 遇狼”；3-10 句）,故事的进展,写屠户“ 惧狼” 之后“ 御狼”；其次层次（第 第三层次（第 11-17 句）,故事的高潮,写屠户“ 杀狼” 后对狼的奸诈有了深刻的熟识；第四层次（第 2 段）,作者评论,揭示主题：狼无论怎样贪婪、狡诈,在英勇机灵的人面前终究是要 失败的；【课文简介】本文选自聊斋志异 狼三就；故事颂扬了屠夫敢于杀狼的士气和善于杀狼的聪慧,揭露了狼的贪 婪、凶狠和狡诈的本性、可耻的必定的下场,从而揭示一个深刻的思想：对于狼一样凶狠的敌人,不能抱 有幻想,不能退缩,必需坚决、敏捷地斗争；全文二百来字, 生动地描

23、写了屠夫“ 遇狼 - 避狼 - 劈狼”的全过程, 言简意赅； 小说以屠夫的行动描写、心理描写为主线,真实地写出了他的思想变化,生动地刻画了狼的狡猾；【朗读课文】【课外作业】. 完成“ 学习建议”；. 按要求,逐句翻译全文；. 通过图书馆、因特网,明白作者的生平和作品,并制作卡片；训练文档沟通精品pdf 资料 可编辑资料 8 - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 13 页- - - - - - - - - - - - - -. . 找出本文“ 词类活用” 词,说明意义,并制作卡片；其次课时【朗读课文】【串讲课文】原文：一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨；途中两狼,缀行甚远

24、；翻译：一个屠夫晚上回家,担子中的肉没了,只剩下一些骨头；路上两只狼,跟着走了很远；要点：屠：屠夫；归：回家；担：担子；尽：没有；止：通“ 只”,只有；缀：连接,这里是“ 紧跟”甚：很；原文：屠惧,投以骨；一狼得骨止,一狼仍从；翻译：屠夫可怕,把骨头丢给它们；一只狼得到骨头停下了,一只狼仍旧跟着；要点：投以骨： “ 投” 省略宾语“ 之”,即“ 以骨投之”,把骨头丢给狼；止：停止、停下；从：跟从；原文：复投之,后狼止而前狼又至；骨已尽矣,而两狼之并驱如故；翻译：再次把把骨头丢给它,后来（得到骨头的）狼停下了而从前那只狼又来了；骨头已经没有了,而两只狼像原先那样一起追逐；要点：止：停止；至：到达

25、；矣：相当于“ 了”；并：一起；驱：追逐；故：原先；原文：屠大窘,恐前后受其敌；顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘；翻译： 屠夫很窘迫急迫,担忧前后受到它们的攻击；观察野地里有打麦场,主人在麦场里积累了柴禾,掩盖成小山似的；要点：大：很；恐：唯恐、担忧；其：它们,指代两只狼；敌：胁迫、攻击；顾：观察；积：积累；其：麦场；薪：柴；苫：盖上；蔽：遮挡；原文：屠乃奔倚其下,弛担持刀；狼不敢前,眈眈相向；翻译：于是屠夫跑过去靠在它的下面,放下担子拿着刀；狼不敢向前,瞪着眼睛朝着（屠夫）；要点：乃：于是、就；弛：放松、卸下；前：名词作动词,向前；眈眈相向：瞪眼朝着；原文：少时,一狼径去,一狼犬坐于前；久

26、之,目似瞑,意暇甚；翻译：一会儿,一只狼径直走开,一只狼像狗似的蹲坐在前面；很久,眼睛似乎闭着,表情闲适得很；要点：少时：一会儿；径：径直；去：离开、走开；犬：名词作状语“ 像狗”；之：调剂音节；意：表情、态度；暇：闲暇；甚：很；原文：屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之；翻译：屠夫突然跳起来,用刀劈狼的头,又（砍）几刀把它杀死；：9 要点：暴：突然；毙：使动词,使 毙、杀死；之：它,指代“ 犬坐” 的狼；训练文档沟通- - - - - - - - - - - - - 精品pdf 资料 可编辑资料 第 9 页,共 13 页- - - - - - - - - - - - - -. 原文：方欲行,转视积

27、薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也；翻译：刚要走,转身看柴堆后面,一只狼在里面打洞,妄想钻洞进去攻击他的后面；要点：洞：名词作动词,打洞；隧：名词作动词,钻洞；其：指代屠夫；原文：身已半入,止露尻尾；屠自后断其股,亦毙之；翻译：身体已经进去一半,只露出屁股和尾巴；屠夫从后面砍断它的大腿,也杀死了它；要点：尻：屁股；尾：尾巴；股：大腿；毙：使动词,使 毙、杀死；原文：乃悟前狼假寐,盖以诱敌；翻译：（这）才醒悟到面前的一只狼假装睡觉,原先以此欺诈对手；要点：假寐：不脱衣服小睡,这里是“ 假装睡觉”；盖：原先；原文：狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉？止增笑耳；翻译：狼够狡猾了,可是一会儿两只

28、都被杀死了,禽兽的欺诈手段能有多少啊？只是（给人）增加笑料罢了；要点： 黠：狡猾；顷刻： 一会儿；变诈： 作假、 欺诈；几何： 多少；止：只是；笑：名词,笑料；耳：罢了；【朗读课文】【课文分析】故事的开端,写屠户“ 遇狼”；作者的语言极为俭省,没有一个字余外；“ 一屠” 与后面的“ 两狼” 相对,说明力气对比悬殊；因是“ 晚归”,所以,当时路上行人稀有,恶狼常常出没；“ 止有剩骨”,说明担中的骨头不足以把狼喂饱；“ 途中” 点出了故事发生的地点,示意不太没有人来帮忙屠户；“ 缀行甚远”,说明狼的恶意和贪婪；这里创设了紧急的氛围,作品一开头就把冲突的尖锐性凸现出来,为下文设置了悬念；故事的进展,

29、写屠户“ 惧狼御狼”；“ 惧” 说明屠户对狼的本质缺乏熟识；“ 投” 、“ 复投” ,说明他对浪抱有一丝幻想,本想妥协退让,结果仍旧失败；“ 并驱如故” 将狼的贪婪无厌、凶狠无比表露无遗；“ 大窘” 、“ 恐” 表现了屠户的紧急急迫；出此情势,他只能实行防备措施；“ 顾” 、“ 奔倚” 、“ 弛” 、“ 持” 等一系列动词,说明屠户当机立断；此时,他已熟识到狼的凶残本性,于是,快速占据有利地势,做好了与狼搏斗的预备； “ 狼不敢前”、“ 眈眈相向” ,说明屠户和狼之间剑拔弩张,情节扣人心弦；故事的高潮,写屠户“ 杀狼”；“ 一狼径去”,足见其另有图谋； “ 犬坐于前”,“ 目似瞑,意暇甚”,气

30、氛似有缓和,更见狼的狡猾；此时,屠户不为假象困惑,当机立断,“ 爆起” 、“ 刀劈” 、“ 毙之” ,杀死一狼；“ 转视积薪后” 说明屠户已熟识到狼的狡诈阴险,果真,“ 一狼洞其中”,屠户又杀一狼； “ 乃悟” 说明经过搏斗后的屠户对狼的奸诈有了更深刻的熟识；最终以作者的评论终止全文,揭示主题：狼无论怎样贪婪、狡诈,在英勇机灵的人面前终究是要失败训练文档沟通精品pdf 资料 可编辑资料 10 - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 13 页- - - - - - - - - - - - - -. 的；文中,“ 犬坐于前”,“ 意将隧入以攻其后也”,均是名词活用现象

31、：“ 犬坐于前” 中的“ 犬”,名词活用为副词,意思是“ 像犬那样”“ 洞其中、隧入” 中的“ 洞、隧”第三课时【朗读课文】,是名词用作动词,分别是“ 打洞” 和“ 钻洞” 意；【思维训练】 （依据自己情形,至少选做六题）. 把以下单音节词翻译成双音节现代词语：惧：惧怕；恐：唯恐；径：径直；去：离去；蔽：遮挡；悟：领会；增：增加；尻：屁股；股：大腿；诱：诱惑、引诱；. 写出以下划线词语的意思：狼不敢前（名词作动词：向前）其一犬坐于前（名词作状语：像狗一样）一狼洞其中（名词作动词：打洞）意将隧入（名词作动词：钻洞）又数刀毙之（使动词：使 死、杀死）亦毙之（使动词：使 死、杀死） . 说明以下的“

32、 一词多义” 词：顾：顾野有麦场（看、观察）11 顾不如蜀鄙之僧哉（莫非）敌：恐前后受其敌（攻击）盖以诱敌（敌人、对手）意：意暇甚（表情）意将隧入（妄想）前：狼不敢前（向前、前进）犬坐于前（前面）去：一狼径去（走开、离去）西蜀之去南海（距离）止：一狼得骨止（停止、止步）止露尻尾（只、仅仅）止增笑耳（只是）训练文档沟通精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 13 页- - - - - - - - - - - - - -. 故：并驱如故（原先、从前）问其故（缘故、缘由）其：恐前后受其敌（指代两狼）场主积薪其中（指代麦场）屠乃奔倚其下（指代积薪）一狼洞其中（指代积薪）意将隧入以攻其后也（指代屠户）屠自后断其股（指代一狼）之：久之（助词,调剂音节）两狼之并驱如故（取消独立性）复投之亦毙之（它,指代狼）禽兽之变诈几何哉（助词,的）. 找出描写屠夫动作的语句；晚归投以骨复投之顾野有麦场奔倚其下弛担持刀暴起以刀劈狼首又数刀毙之转视积薪后自后断其股亦毙之. 找出描写屠夫心理的语句；屠惧屠大窘恐前后受其敌乃悟前狼假寐. 找出描写狼的狡猾习性的语句；缀行甚远一狼得骨止,一狼仍从后狼止