2022年七年级生物上册教案第2单元第2章第1节17-无脊椎动物的主要类群1-1

1、教学目标：1. 学问目标（1）描述无脊椎动物的主要类群（2）通过观看和沟通,归纳出腔肠动物的主要特点（重、难点）（3）说出腔肠动物与人类的关系,初步感知生物“ 由 复杂、由水生到陆生” 的进化次序 2. 才能目标低等到高等、由简洁到（1）通过观看水螅分组试验,培育同学观看分析问题的才能及使用操作显微镜 的才能；（2）通过探究活动,培育同学科学探究才能和小组合作解决问题的才能；教学预备：老师预备 1、收集腔肠动物的各种资料 2、预备试验的材料 同学预备 收集有关水螅的资料教学过程：教 学 环 节及 时 间 安老师活动同学活动设计意图排【导入】：生摸索后回答 : 创 设 问 题 情我们学习了我们身

2、边的绿色植物,境 , 激 发 学下面让我们一起走进多姿多彩的动物生 学 习 探 究世界；（出示动物图片）提出问题：生 1：依据生活环境的不的欲望这些动物有何不同？同可分为水生、陆生师明确：脊椎动物与无脊椎动物的概生 2：依据生活方式的不创设情形念；同可分为寄生、自生激发爱好【过渡语】：各种动物以其特殊的方生 3：依据脊椎的有无可 3 分钟分为有脊椎动物、无脊椎式运动着,并表现出不同的行为,使动物得生物圈布满了无限生气与活力；这节课我们一起学习无脊椎动物的主要类群（板书）第一节 无脊椎动物的主要类群 1 这些看似脆弱的无脊椎动物与脊椎动物生看书摸索回答,无脊以 问 题 探 究相比那个种类多？（猜

3、一猜）它主要包椎动物的主要类群：的 形 式 引 导括哪些类群？无脊椎动物约占动物总学 生 主 动 参数的百分之九十五,主与 到 学 习 活要 包括腔肠动物、扁形动中去,主动物、线形动物、环节动 建 构 知动物、软体动物、节肢识 , 解 决 问动物等类群；题；（出示自由生活在水里的水螅图片）提自主学习出问题同学摸索回答：进 一 步 激 发这些机警可爱仍能翻筋斗的小动物大家学 生 探 究 学见没见到过？它叫什么名字？在什么样按 照 各 小 组 成 员 的 分习的欲望的环境中能 采集到？合作探究【过渡语】：它的形状结构及捕食特点是30 分钟怎样的呢？下面让我们一起去探究（实工,明确每个同学的具验步骤

4、见附件 1）（一）观看水螅的外部形状体任务,按课本上的方 法步骤进行分组试验；提出问题,同学摸索争论：完成探究问题：通 过 这 个 活1、水螅生活在怎样的环境中？生 1. 淡水中2、观看时用肉眼能看清晰吗？我们要生 2. 看不清晰；要借助动 培 养 学 生借助什么工具？它的体型有何特点？放大镜观看；身体呈筒主 动 思 考 问（二）水螅是如何捕获食物的状,有触手；题 的 能 力 以【过渡语】：通过观看我们知道水螅身体边观看边记录总结出水及 动 手 操 作呈筒状,有触角；那么它是如何利用自螅的捕食特点的才能；己简洁的形体特点进行捕获食物的呢？生 1. 一端有触手,另一1. 水螅身体的两端有何区分？

5、端没有2. 水螅的触角有什么作用？它如何捕获生 2. 用触手抓住食物,食物？经口送入消化腔内（三）水螅的体壁和消化腔特点 生物的结构和功能是相相宜的,它的体 壁和消化腔有什么样的特点与此捕食相生回忆显微镜的操作步 骤在老师的引导小组长 的带领下,小组合作,适应呢？观看水螅的结构；1. 水螅的体型是怎样的？生 1. 水螅的体型呈圆筒2. 体壁由几层细胞构成？状；培 养 学 生 主3. 消化腔有什么特点？生 2. 体壁由内外两层细动 探 究 学 习复习显微镜的使用胞构成；的 习 惯 ； 通生 3. 消化腔有口无肛过 观 察 进 行门；分 析 、 综对比课本P73 页 2.2 3 水螅结构示意合 ；

6、 形 成 归图观看纳 总 结 知 识你在低倍显微镜下看到水螅的体壁和消的才能；化腔各有何特点？同学边观看边摸索并及 时记录观看结果【强调】：试验过程注 意事项：1. 对光 2. 装片的安放 3. 做试验时各小组按课前分工进行合 作；老师巡察对于操作中显现的问题赐予及时的订正；完善试验结果对整个试验进行结果分析：水生体色体型体壁消 化运 动捕食小组争论,总结出腔肠对 整 个 实 验活腔方式结 果 有 更 加环系 统 的 认境识 , 为 总 结腔 肠 动 物 的螅主 要 特 征 做动物的主要特点：好铺垫；【过渡语】 ：水螅是一种常见的腔肠动 物,通过试验你能总结出腔肠动物的主腔肠动物是一类结构简

7、单的多细胞动物,身体要特点吗？呈 圆 筒 状 , 体 壁 仅 由依据同学的回答完善板书内、外两层细胞构成,消化腔有口无肛门；大 多数腔肠动物生活在海 洋里,少数种类生活在 淡水里；留约 2 分钟的时间记 忆生 结 合 课 本 第73 页让 学 生 认 识2.2-4 图到 生 物 与 人除了水螅以外仍有哪些比较常见的腔肠加以熟悉懂得的 密 切 关 系动物呢？感 受 保 护 生物 多 样 性 的【扩展】：同学摸索后回答重 要 培 养 学生 热 爱 大 自这类结构简洁的多细胞生物与人类有何关系？然 , 热 爱 生物的情感；对 本 节 课 内小结师引导同学小结,并对重点学问进行强总结助学自我感知进行容

8、 有 一 个 系2 分钟调课堂小结统的梳理；A 类题目1、水螅排出食物残渣的方式是（）A 由肛门排出 B 由口排出C由触手排出 D 由细胞膜排出2、水螅体内的空腔叫做（）A 消化道 B 消化腔 C 体腔 D 内脏3、在水螅四周放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式（）水螅口中A水蚤游到B 水螅被吞入水螅口中巩固练习 5 分钟C 水螅被水蚤的触手捕获,送入口中 D水蚤被水螅的触手撕碎,送入口中 4 、 腔 肠 动 物 是 一 类 结 构 简 单 的（） 动 物 , 身 体 呈（）,体壁仅由（）层细胞构成,消化腔 ；B 类题目1、以下腔肠动物中生活在淡水中的是（）A 海蜇 B 珊瑚虫 C桃花水母 D海

9、葵2、水螅在生物分类上属于（）A 腔肠动物 B 环节动物 C 扁形动物 D 线形动物3、以下有关水螅的描述中不正确选项（）A 触手可以帮忙捕获食物 B 只能生活在淡水中 C有口无肛门 D呈圆筒状,可以进行多种形式的运动 4、在观看水螅的演示试验中所用工具与 其目的搭配不一样的是（）A 放大镜水螅外部形状 B 吸管吸取水螅 C盛有清水的培育皿存放水螅 D高倍镜水螅纵切片 5、以下关于水螅生理特点的描述不正确 的是（）A 水螅先用刺丝 麻醉食物,然后用触手 送入口中B水螅根 据 学 生 的实 际 设 置 不捕获的食物经口送入消化腔进行消化同学独立自主完成,及同 层 次 的 练C水螅消化后的食物残渣

10、经口排出时订正问题所在；习 题 , 以 练D水螅的体壁由三层细胞构成导 学 加 强 对6、观看水螅的结构示意图,回答以下所 学 知 识 的问题；懂得（1）水螅在生物分类上属于无脊椎动物 中的 动物；附件 1 试验步骤：目的要求 1、说出水螅的形状结构特点 2、描述水螅的捕食特点 材料器具 水螅,水蚤,水螅的纵切片；显微镜,放大镜,培育皿,吸管；清水 方法步骤 1 、用吸管吸取水螅,放在成有清水的培育皿中,静置几分钟； 2、用放大镜观看水螅的外部形状 3、用试管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的培育皿中,用放大镜观 察水螅捕食水蚤的过程； 4、对比课本图,在低倍镜下观看水螅的纵切片 教学反思：本节课采纳以问导学的教学模式进行教学；在教学过程中设计一连串的问题 串使同学在问题的引领下进行不断的探究学习,寻求问题的突破点；把学习的 自主权交给同学、把要解决的任务留给同学、把学习的方法传授给同学,真正 表达了同学的主题位置；分组试验中同学表现出了极高的积极性,每个同学都 想动手、都愿动手,并能