一只窝囊的老虎教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一只窝囊的老虎教案 19 一只窝囊的大老虎 (精读课文) 【教学目标】 1.会认本课“囊、级”等9个生字，熟悉多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。 2读准文中使用的一些弥漫生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 3默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。 4联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。” 5.学会在不理解的地方作批注。 【教学重点】 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。 【教学难点】 1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。 2. 学会在不理

2、解的地方作批注。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“囊、级”等9个生字，熟悉多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。（重点） 2.读准文中使用的一些弥漫生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 (重点) 【教具打定】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：图片导入。 教师口述：同学们，你们熟悉这张图吗？（课件出示：老虎的图片） 老虎有什么才干？（学生自由说）（教师板书：窝囊） 看到这个词语，你确定觉得很古怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个好玩的故事。（教师板书：一向窝囊的大老虎） 【设计意

3、图：创设情境，吸引学生留神力。】 （1） 二、介绍 叶至善，江苏苏州人。代表作有失中学的哥哥花萼与三叶全身的磨练等。 三、初读感知 1.学生初读。要求：自由朗读课文，留神读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.整体感知。课文主要写了什么？ 3.检查初读处境 （1）认读生字 练 读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 窝囊 露面 角色 羡慕 殷切 豁虎跳 撇嘴 发霉 亏得 哄堂大笑 笨拙 砸锅 （重点指导生字：前鼻音：羡、殷； 后鼻音：囊、哄；平舌音：砸；翘舌音：拙。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字： 露：（lu l） 角：（jio ju）哄：（

4、hng hng） 唉（i i） 练读词语，找察觉。 读一读： 露：（lu l） 露（lu）出 露（l）水 角：（jio ju） 三角（jio） 角（ju）色 哄：（hng hng） 哄（hng）堂大笑 哄（hng）人 唉（i）声叹气 唉（i），这道题真难做！ （3）理解词语 练 把词语和意思连起来。 垂头丧气 一个接着一个而不休止。 唉声叹气 因伤感郁闷或悲伤而发出叹息的声音。 接连不断 形容因失败或不顺遂而心绪低落、萎蘼不振的样子。 哄堂大笑 逐渐地走来走去，来回走动。 踱来踱去 形容全屋子的人同时大笑。 （4）指名读课文，检查朗读处境，看字音是否正确，句子是否通顺。 （5）理清依次 课文写

5、了什么？（我扮演一只大老虎结果演砸锅了） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） 梳理课文思路 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。 练 填空： 课文先写（期盼加入演出）；再写（扮演老虎没告成）；结果写（探索失败根源）。 四、学习“会写字” 段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，查看笔顺，掌管布局、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）查看生字书写特点，交流。 （“堂”，上下布局，书写时要中间宽一些； “俩、练、裤、挖、撤、砸、锅”，左右布局，左窄右宽；“段”，左右布局，左右同

6、宽。） （2）老师范写,重点指导左右布局的字“裤、改”和上下布局的字“念、堂”，学生练写。 裤：左边是衣字旁，不要写成示字旁。 堂：上边是党字头，不要写成学字头。 练 学生练写,教师巡查指导。 投影表示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，实时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌管了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌管了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们诚恳地感受到童年的喜悦。 六、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 七、课后作业 （请课后完成典中点本课的“根基练习”板块的习题。） （11） （12） （13） （14

7、） （15） （16） 其次课时 【学习目标】 1默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。（重点） 2联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”（难点） 3.学会在不理解的地方作批注。（难点） 【教具打定】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 导入类型：谈话导入。 教师口述：今天，我们将持续学习一只窝囊的大老虎这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？ （写了小时候好不轻易得到一次演出机遇，扮演一只大老虎，但却由于太慌张而演砸锅的一次难忘而好玩的体验。） 【设计意图：这一环节既是对课文内容的回想，又是为

8、下面学习做好铺垫。】 二、细读课文，体会心理 1. 默读课文，在不理解的地方作批注。 批注预设：第10自然段可以这样批注我不明白的问题：那个小挚友一向认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不确定要“豁虎跳”，二者不是冲突吗？ 小组交流。 预设：我认为不确定要“豁虎跳”，仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得概括明确。 2体会心理。 （1）学习第一片面：“期盼加入演出”。 看着同班小挚友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。 有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期望的目光可能引起了她的

9、留神。 这个时候，我的心理是怎样的？哪几个词表现了这样的心里？ 预设：这时是期盼的心情。“羡慕”“多么”“殷切期盼”表现了猛烈渴望想加入演出的心里。 “记住了！”我迅速允许。我有充分的自信。 “自信”表现了有充沛的自信仰，定能表演好。 （2）学习其次片面：“扮演老虎没有告成”。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 问什么“脸上一阵热”？ 由于过于慌张。 毕竟怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 为什么扮演老虎的过程“一点儿也记不起来”？ “满头满脸都是汗

10、珠”说明什么？ 由于慌张得记不起发生了什么事，“满头满脸都是汗珠”说领略当时的狼狈相。 （3）学习第三片面：“探索失败根源”。 我没有回复他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 “要是”“就不至于”说明当时的心情是怎样的？ “要是”“就不至于”两个递进的词语充分说领略当时很自责。 3再完成课后其次题填写完表格。 “我”的心情 理由 期望表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。 弥漫自信 慌张、狼狈 4为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过慌张的时候吗？回想一下，你有过这种阅历吗？和同学们讲一讲。 三、创设情境，仿写心理 1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的

11、小把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？ 预设：忧伤 懊丧 喜悦 冲动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈 2下面这些处境你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？ 一天下午，我和同学们在操场上玩嬉戏，你追我赶玩得很开心。猛然，李明不提防把我碰见了，我。 这时李明笑嘻嘻地对我说：“对不起，我不是有意的。”看到他这么不恳切 （8） （9） （10） （11） （12） ，我 这时同学们都围了上来，问我怎么样，有的同学责怪李明，李明也供认了错误，这时我 四、变换题目 ，开导 1一向觉得自己演砸了锅所以不开

12、心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只心爱、好玩的大老虎，给大家带来了喜悦。） 2生活中我们也会体验许大量多好玩的事情，不管是欣喜的，还是忧伤的，不管是好事，还是傻事，无论是告成还是失败，都是我们最美好的回忆。平日同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴实时记录来。 五、作业 写读后感或者写自己亲身体验的这样的事情。 【设计意图：小练笔使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的才能。】 六、课堂小结 一向觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会体验许大量多好玩的事情，不管是欣喜的，还是忧伤的，不管是好事，还是傻事，无论是告成还是失败，都是我们最美好的回忆。平日同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴实时记录来。 七、课后作业（选做） 1.推举阅读有童年趣事的文章，完成点拨1+x阅读攻略的练习。 2.请完本金课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 （13） （14） （15） 板书设计 心爱 期望 上台 19一向窝囊的大老虎 自信 排练 难 慌张 演出 哄堂大笑 课后反思 告成之处： 读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，抓住“窝囊”一词，使学生既理解了“