中班语言教案大卫不可以反思

1、Word - 45 -中班语言教案大卫，不可以反思1、中班语言教案大卫，不行以反思一、活动目标1、引领幼儿认真观看，按照画面人物和情节大胆叙述自己看到或者猜想到的内容。2、试试运用已有些生活阅历，大胆想象、表达并试试用当大卫的时候，妈妈愤怒地说的句式来说一说。3、进展幼儿的观看、分析能力、动手能力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。二、活动预备绘本书、PPT三、活动过程1、谈话导入T：今日我带来了一个伴侣(展示封面)。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。2、揭示书名，感知故事(够鱼缸、妈妈愤怒图)T：瞧，这个大卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?

2、猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得大卫这么做，可以吗?对的，你们绝对觉得这样太危急了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢?;.来源快思教师教。案网;(引领幼儿边做表情边做动作)妈妈会对大卫说什么呢?小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很愤怒。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不行以“呢?(提醒幼儿妈妈在为大卫的平安考虑，师示范叙述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈愤怒地说：大卫，不行以。)很巧，这个故事的名字就叫大卫，不行以。(够糖图)T：大卫刚刚才做了件淘气的事情，就一转瞬的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什

3、么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西?(引领幼儿集体学学大卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不当心会发生什么事情?妈妈看见了，会怎么样呢?(师先示范叙述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈愤怒地说：大卫，不行以。)(泥巴图)T：没有胜利的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，(展示泥巴图)淘气的大卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。(洗澡图)T：玩的这么脏，固然要洗个澡啦!大卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈愤怒地说：大卫，不行以。

4、3、展示图片，自由研究T：瞧，这个大卫又在做淘气的事情了，他做了哪些淘气的事情呢?请你和旁边的小伴侣说一说当大卫的时候，妈妈愤怒地说(光身图、敲锅图、吃东西图、超人图)T：这个大卫真是太淘气啦!每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里淘气去了，请你猜一猜大卫现在在干什么呢?(玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图)T：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告知大卫“不行以”，可是，(点击声音)(展示面壁)哎呀，发生什么事情了?这次大卫真的闯祸了，瞧，现在的大卫在干什么?大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢?T：从故事开始到现在，淘气的大卫向来在惹妈妈愤怒但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这

5、次妈妈还会原谅大卫吗?拥抱图T：你看到了什么?妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你!”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢?4、沟通感触T：你们平常也被妈妈、老是批判过吗?小结：有时批判、提示也是一种爱的表现，由于妈妈、教师都想让你们都成为一个守法规的孩子。只要你英勇地承认错误，改正错误，妈妈、教师会更爱你们的5、结束T：大卫的故事就在这本书里，歇息的时候我们可以一起再来读读这个故意思的故事。活动反思：大卫，不行以是一个十分好玩的绘本故事，故事情节贴近幼儿生活，画面形象生动，夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须教师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，囫囵活动中幼儿都保持着深厚的阅读爱好。优

6、秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。囫囵教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观看图片、推想情节、阅读绘本，老师老师作为引领者，适当的引领、提问和鼓舞给了幼儿开辟思维、大胆想象、自信表述的机会和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发觉、阅读了囫囵绘本故事。囫囵活动中，幼儿不仅很好地的观看和理解画面细节和故事情节，乐观踊跃、自信大胆的举行了语言表述，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体悟了情感。活动最后“大卫，我爱你”环节中，幼儿利用观看、思量和研究等环节，体悟了妈妈因大卫做错事而愤怒的情绪、大卫被妈妈批判的伤心情绪、大卫躺在妈妈怀里的甜美心、以及最后说“大卫乖，我爱你”时温和的

7、语气都表明幼儿能很好地迁移情感与生活阅历，从而更好地领悟绘本的情节，并对图片中大卫的行为举行的评述，在和睦宽裕的氛围中，实现了自我教导。固然，在我的活动中还存在无数不足的地方：活动中对幼儿的提问不顾深化，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引领，让幼儿的情感得到更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“着急”“摇摇摆晃”，“生气”可以举行进一步的引领学习，最后环节可以设计仿照故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个暖和的拥抱联系起教师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个容易的拥抱，可以让他们更深刻地感触到：教师有时候对他们的柔和与批判也是源于对他们的爱。2、中班语言活动太阳，我喜爱你教案反思活动目标：1、

8、喜爱春天、喜爱春天的阳光，乐意和伙伴一起沟通自己的感触。2、能用绘画的方式大胆表述，试试和伙伴一起创编散文诗太阳的伴侣。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5、进展幼儿思维和口语表述能力。活动预备：1、和幼儿一起和春天的太阳做嬉戏，堆积感性阅历。2、照片、画纸、笔。活动过程：观察曾经的活动照片，师生共同回忆合太阳做嬉戏的共同经受。1、春天的阳光是什么样子的?2、你们喜爱太阳吗?为什么?将已有阅历举行收拾成一段好听的散文诗供幼儿观赏。散文诗：按照幼儿的叙述收拾。图一(已画好)：冬天过去了，春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来暖暖的阳光。亲亲班的孩子和教师一

9、起找太阳做伴侣。杨教师说：太阳，太阳我喜爱你，你金灿灿的阳光从天上洒下来，把大地都变成了金色，真漂亮。每天说：太阳，太阳，我喜爱你，你是暖暖的阳光照在我的身上，让我觉得好象躺在外婆的怀里。忙忙说：太阳，太阳，我喜爱你，你让校内里的迎春花都开了，还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做伴侣;宁宁说：太阳，太阳，我喜爱你，你照在我的脸上是好舒适的，好象教师的手在摸我的小面颊;奇奇说：太阳，太阳，我喜爱你，你能协助我们补钙，让小伴侣都长得壮壮的。你们知道吗，除了亲亲班的教师孩子喜爱太阳，还有许多别的东西也喜爱春雨呢。图二、三(当场画)：小河说：太阳，太阳，我喜爱你，你把河面上的冰都溶化了，让我又可以哗啦

10、啦，哗啦啦的流了。;太阳伞说：太阳，太阳，我喜爱你，有你的日子，我的小仆人会带着我在阳光下漫步，嬉戏。鼓舞幼儿用绘画的形式续编故事。幼儿绘画，老师观看。共同叙述创编的故事，鼓舞幼儿大胆表述，进展语言能力。活动反思：在培养幼儿的语言时，要掌握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的逻辑，有方案地举行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的进展。3、中班语言活动妈妈心，妈妈书教案反思活动目标1、在理解故事内容的基础上，体悟故事柔美的意境和感触故事所带来的情感。2、拓展幼儿思维，情愿表述爱妈妈的情感，学会和别人共享自己的爱，培养一颗和善

11、、关心的心。3、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备1、绘本妈妈心妈妈树，课件、舒缓钢琴曲。2、欢乐爱心树一棵，爱心勾线笔若干。活动过程一、引出课题这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱?从你们的回答中教师发觉，爱是一件特殊美妙的事情。同意我的说法吗?二、观赏故事老师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，熟悉字的小伴侣大声地念出来吧!1、分段观赏故事：到“我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学”故事里面有谁?她怎么了?小苹果为什不喜爱上幼儿园?假如你是小苹果的妈妈你会怎么办?2、(讲到“阿志小声地对豆豆说：好肉

12、麻，我才不要!”)提问：妈妈最后想了什么方法?这颗妈妈心被带到幼儿园以后小伴侣都怎么说?惟独一个小伴侣说了不一样的话?你们还记得他说了什么话吗?他为什么要这么说?(这个问题是重点，要引领幼儿园发散)3、讲到：“请阿志把妈妈心还你就好了。”提问：阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢?4、讲到：“她的眼睛红红的”提问：教师的眼睛为什么红红的?假如你是教师你会怎么做?5、到最后阿志最后得到“妈妈心”了吗?小志得到“妈妈心”的情绪是怎么样的?三、生活中的爱1、师：假如阿志抢了你的妈妈心你会怎么做?怎么协助他?阿志利用“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有无数事物能让我们获得爱，生活中谁爱你?他是怎么爱你

13、的呢?”卢教师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧!(观察课件，请幼儿大胆的表达)这是什么爱的表现?(1)下雨天协助别人撑伞协助他人给自己和别人带来“爱”。(2)和爸爸妈妈一起玩关怀家人给最爱的人带来“爱”。(3)小伴侣献爱心四、“妈妈树”：师：本来啊!生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、学生、教师都这么爱你，你们应当怎么做呢?请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，教师希翼你们的愿望都能成真，希翼我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。附件：妈妈心，妈妈树小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“

14、我爱你”三个字。小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见其次天，小苹果又不想上学了，她哭着说：“那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学”妈妈想了一个方法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说：“你把这颗心带到小学，挂在教室旁边的大树上，就像妈妈陪你上课一样。”妈妈还告知小苹果：“放学后，要记得把妈妈心带回来，就像妈妈陪你回家一样。”活动反思幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动

15、中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。4、中班语言活动如果我是警察，我会教案反思活动目标1. 熟悉并能描述警察征服的特征。2. 加深对警察工作的熟悉，树立对警察的崇敬感。3. 大胆表述自己的主意。4. 鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5. 能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。活动预备1. 把幼儿照片中的头部剪出。2. 警察图片。3. 图画纸、彩笔。活动过程1. 展示警察图片，请幼儿描述警察征服的色彩及其特征。2. 请幼儿画警察，然后把自己的照片贴在警察头上。3. 与幼儿研究如果自己是警察会做什么，引领他们说出自己的主意。举行研究时，可运用关键词，例如巡逻、维持秩序、抓小偷等。4. 请幼儿在图画

16、上加画背景，教师帮助幼儿写出自己的主意。5. 制作完成后，请幼儿介绍作品。活动评价能说出警察征服的特征。能说出假如自己是警察会做什么。活动反思在培养幼儿的语言时，要掌握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的逻辑，有方案地举行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的进展。5、中班科学活动吃不完，怎么办？教案反思活动目标1、知道吃不完的食品不封口会还潮、变质。2、利用试试操作，学习几种容易的封口方法，在试验中比较发觉最好的封口办法，并用标记作记录。3、感知科技的长进，体悟胜利的欢乐。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活

17、幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备1、人手一只已开封的食品包装袋(如：暑片的包装袋)保鲜袋，毛线、双面胶、塑料夹、封口夹、五角星若干。2、一袋已开袋的饼干，大记录表一张。活动过程1、师幼谈话导入。展示已开袋的食品，提问：(1)食品吃不完，就这样放着，过几天吃感觉会怎样呢?(2)为什么吃上去不香了?2、幼儿研究沟通。请大家研究一下，可以怎么办让食品吃上去还是香香的?3、幼儿实践沟通。师：刚才你们想了无数方法，教师也为你们预备了一些材料，请你们去试一试。师：你的袋口封住了吗?，你是怎样封住袋口的?4、试验比较记录。(1)师：小伴侣刚才都试了用不同的办法封住袋口，你觉得用什么方法最便利，封口封得最

18、牢?我们来做个试验。(2)幼儿试验，将保鲜袋装满空气后封口，看哪种办法不漏气。(3)举行记录，在自己认为最好的办法下贴一个五角星。(4)师小结：随着科技的长进，科学家们发明的产品越来越先进，就象这个食品封口夹，夹起来很便利，而且很密封。5、拓展生活阅历师：生活中我们除了没吃完的食品要封口，还有什么时候塑料袋也要封口?可以怎样封口?下次，我们小伴侣可以协助爸爸妈妈将塑料袋封口。活动延长继续探究其它为塑料袋封口的办法。活动反思本活动的结束部分，以老师的介绍来引领幼儿熟悉更好更先进的封口办法和工具，使幼儿在今日所学习到的学问基础上又堆积到了新的阅历，丰盛自己的所学内容。同时，以老师的鼓舞，来培养幼儿

19、对科学的爱好。使幼儿在学习中有信念利用试验操作来提高自身的科学探索能力;在生活中提升自我服务能力。6、中班科学活动小球，你别跑教案反思活动目标：1.在操作中发觉球在光洁面与粗糙面滚动时的特点。2.探究用不同材料让小球站稳的方法。3.能乐观动脑解决问题，体悟探究操作的乐趣。4.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5.激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：1.球类材料：海洋球2.其他材料：积木、嬉戏棒、纸杯、塑料圈、毛根、树叶 、白纸。3.学问阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球的特性(圆、滚动)。活动过程：一、谈话导入，引起玩的爱好。师：你们玩过球吗?是怎么玩的?二、幼儿自由玩球，感知

20、小球在不同材质上滚动的特点师：今日我们再来和球玩嬉戏，看看是什么球?(海洋球)要求：请在地板上和红毯上玩球，发觉问题，感知小球在红毯上玩和地板上玩的不同。不同：谁能告知大家小球在地板上玩和在红毯上玩有哪些不一样的地方?验证：比较小球在地板上玩和在红毯上玩的不同。研究：为什么小球在红毯上滚得慢，一会儿就站稳了。比较：感知红毯的粗糙。小结：本来小球在光洁的表面上不简单站稳，在粗糙的表面上能够很快站稳。三、探究阻力能让小球很快站稳师：小球是不是在全部粗糙的表面都能站稳呢?展示斜坡，鼓舞幼儿猜想结果 我这里有一个斜坡，表面粗糙，现在请你们看小球能站稳吗?谁有方法可以让小球在斜坡上站稳?结论：要想让小球

21、在粗糙的斜面上站稳，就要用手或用材料阻止小球。四、引领幼儿探究用不同材料让小球站稳。师：谁有方法让小球在光洁的地板上也能很快站稳不动呢?幼儿研究。展示各种材料，幼儿挑选操作。(1)幼儿自由操作。(2)沟通共享阅历。小结：大家想出的都是阻止的方法，要想让小球在停住站稳，就要用手或用材料阻止小球。五、了解生活中阻力的运用。师：其实我们生活中有无数东西，就是用阻止的办法让滚动的物体让它停止不动或减慢速度。展示图片。师：下次我们再试试用其他材料让小球站稳。活动反思：在五大领域中，其实对于老师来说，并没有好上与难上教学活动的区分，只不过每个教师的性格、特点不一，有的喜爱语言，有的喜爱美术等。为了试试一个

22、新领域，这次我选择了一堂中班的科学活动来挑战自己。科学活动，重点在于幼儿去探究、发觉问题，在刚开头展示三个球的环节中，激活了幼儿极强的奇怪心。在让幼儿说一说小球可以怎么玩时，有些幼儿说：“往上抛。”有些说：“一个传，一个接。”还有些说：“你抛给我，我抛给你。”在让幼儿自由玩时，我发觉孩子们用了刚才幼儿说的那几种办法，没有试试新办法。在玩后，我让幼儿说说自己的玩法时，发觉跟前面幼儿回答的问题，有点类似。其次环节中，我让幼儿说一说如何让小球站稳了，有位幼儿说：“用手做成爱心，把球放在上面。”对于这个回答，其实小球也是站稳的，只不过用的东西不一样，随后，我又问了句：“我们也可以想一想通过些什么材料，

23、我们可以让小球站稳了呢?”在我引领后，一位幼儿随即说：“用一个瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此时，一下子又把问题拉入了教学状态中。后来，我又预备了一些辅助材料，让幼儿借用材料自主找一找、玩一玩，只见有些幼儿挑选了毛线，有些幼儿挑选了毛巾，有些拿了瓶盖，还有些拿了沙包。后来，为了增强难度，我发放给幼儿每人一张白纸，让幼儿试试用一张纸如何使小球站稳，我刚提出问题后，孩子们都一一举手了，有的幼儿边举手边说：“我知道啦，我知道啦。”我原以为幼儿都想到了好方法，在让幼儿幼儿操作中，绝大部分幼儿都用一张纸，然后把小球放在纸上，就是所谓的小球站稳了，其实，我只要略微动一动桌子，小球仍会掉下来的。就在此时，我

24、灵机一动，有意用气吹了下一位幼儿的小球，轻轻晃动桌子，顿时，小球掉下来了。这一次的失败，似乎在提示孩子们想一想还有没有更好的方法，在波折后，孩子们又重新玩起来，这一次，孩子们想到了好方法，有些把纸张团起来，球放在上面，也有些把纸弄皱，小球放在里面科学在于探究，科学在于发觉，其实，有的我们无需说得过于清晰，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的神秘，一些疑问也就迎刃而解了。7、中班科学活动站住了，别倒下教案反思活动目标：1.大胆探究让物体站起来的办法，感触办法的多样性，体悟胜利的欢乐。2.主动沟通探究结果，增加对科学探究的爱好。3.利用活动，培养幼儿的思维能力、动手操作能力、语

25、言表述能力以及擅长发觉问题、解决问题的能力。4.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1.能“站住”的和不能“站住”的物品多种，如：盒子、瓶子、积木、一次性杯子、橡皮泥等。 笔、直尺、水彩笔、吸管(粗、细)、薄薄的书，小牙刷、筷子、圆珠笔、盘子、勺子管子等。2.辅助站立的物品，如：插塑积木、橡皮泥、米、黄豆、绳子、胶带、剪刀、皮筋、夹子、笔筒、文件架、毛巾等。3.音乐磁带、录音机。4.白纸人手一张。活动过程：一、幼儿自由玩物品，区别哪些物品可以站起来。1.今日，教师预备了许多东西，这些东西有些能站起来，有些不能站，现在请小伴侣玩一玩，看看哪些东西可以站起

26、来?2. 提问：为什么有些东西一站就站起来，有些却不能呢?3. 将可以站的与不能站的分类。二、试试用多种办法让不能站住的物体站起来。1. 提问：有什么方法可以协助那些不能站住的东西站起来呢?2. 展示盒子、插塑积木、橡皮泥等辅助物品。师：“有的东西虽然自己不能站起来，但可以借助其它的物品来帮忙，大家尝试看。”3. 幼儿自由选物品帮忙将物体站起来。4. 幼儿操作完毕，自由入座，沟通自己的办法。师：“你用了什么方法，让什么东西站起来了?三、展示白纸，引起幼儿的爱好。1.师：小伴侣看，教师手里拿的是什么?今日的白纸很不愉快。它说：我天天都是躺在桌上，真没劲，要是也能站起来,那该多好呀!小伴侣你们有什

27、么好方法，帮帮它吧。请幼儿说说有什么好方法，让纸站起来。2.第一次操作。(用辅助物品)过渡：刚才小伴侣想出了无数让白纸站起来的办法，教师也为你们预备了一些物品，你可以选你喜爱的物品尝试，怎样让你的白纸站起来?(1)幼儿自选物品，试试让白纸站起来。(老师巡察观看，引领能力弱的孩子)(2)操作完毕，老师与幼儿举行讲评。请通过不同物品让白纸站起来的幼儿，说说探究的结果。(说说你是请谁来帮忙的。)(3)师小结：刚才小伴侣请物品来帮忙，有些让白纸靠在积木上，有些用两块积木把白纸夹在中间，还有些把白纸插在橡皮泥筒里，这些办法都能让白纸站起来。3.其次次操作。(不用辅助物品)(1)师：小伴侣，你们不用物品来

28、帮忙，还有什么好方法吗?(2)鼓舞幼儿相互沟通。(3)拿出白纸让幼儿试试站立的办法。(幼儿操作，老师巡回指导。观看通过不同办法让白纸站起来的幼儿)有些孩子用折的办法让白纸站起来，有些孩子用卷的办法让白纸站起来。(4)操作完毕，举行评价。小伴侣真能干，不用物品也能让纸宝宝站起来，谁来说说，你用什么方法让你的白纸站起来的?(挑一些比较典型的有代表的，让幼儿说说)(5)让幼儿试试别人的办法。四、总结：今日小伴侣想到了许多好方法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的，让我们一起去幼儿园里找一找，想个方法帮帮它，好吗?活动反思：站住了，别倒下是中班“激动天地”主题的一个科

29、学探究活动，物体“能站住”与“不能站住”日常生活中很常见，但又不太引起幼儿的注重，本次活动旨在利用实际操作激活幼儿探究让物体站起来办法，对物体如何保持稳定平衡产生爱好，知道物体的平衡与物体的重心位置有关。利用探究发觉可以利用借助辅助物和转变物体的办法转变物体的重心，使不能站起来的物体站起来的办法。在幼儿探究过程中应引领幼儿自己试试解决问题，协助幼儿归纳小结，培养幼儿做中学，学中做的能力。8、中班科学活动亲一亲，玩一玩教案反思活动目标：1、从玩气球的嬉戏中体悟欢乐。2、感知空气能流淌的特点。3、知道被污染的空气会影响我们的健康，激活幼儿初步的环保意识。活动预备：气球若干、在场地一角布置小树林、气

30、球的家。活动过程：一、让幼儿有一个欢乐的开头。师：“孩子们，你的手里拿的什么?”师：“气球真有趣，我们进来和蔼球一起做嬉戏吧!”带领幼儿进入活动室。师：“找个能活动开的地方站好，我们和蔼球一起跳舞了。”手拿气球做律动。师：“气球等不及要和我们玩了，我们一起玩吧”幼儿自由玩气球。师：“气球累了，要回家歇息一下，来，我们把他们送回家歇息一下。”二、让幼儿感知空气的流淌性;使幼儿了解被污染的空气会伤害人体健康，激活幼儿的环保意识。(1)“看别的气球和你们玩得很兴奋，这个气球要亲亲小伴侣，”老师展示吃饱空气的气球朝每位幼儿脸上喷一喷。边亲小面颊边说：“亲亲小鼻子，鼻子耸一耸，亲亲小耳朵，耳朵躲一躲，亲

31、亲小眼睛，眼睛眯一眯。”师：“气球在用什么亲你们?”单个提问幼儿。师总结：“气球吃的是空气，里面的空气在我松手得时候就会跑出来亲你们的小面颊，本来空气是会跑，会流淌的。”(2)师：“还有一位气球宝宝来亲亲你们的小脸”展示吃了被污染的空气的气球，师问：“咦?这位气球宝宝好伤心，为什么呢?”老师学气球说话：“我想吃饱了和你们玩，可是却吃进了被污染的空气。我觉得嗓子干干的;鼻子痒痒的;呼吸很困难，浑身都难受。医生说我得了空气污染综合症，我不能亲小伴侣，真伤心。”师问：“这个气球宝宝为什么不能亲我们?”师：“你们见过或者感触过被污染的空气吗?”幼儿回答完后看课件。师：“怎样庇护空气不受污染。”师：“什

32、么能净化空气?”幼儿回答完后放课件。师：“现在啊我们把他送到树林里去把脏空气吐出来，让树林把这些受污染的空气净化一下，然后在吃点儿新奇的空气病就好了。”师：“我们一起把气球送去吧!”把气球放到小树林中。“气球宝宝，等你好了我们再来接你!”师：“我心里感到特殊的兴奋，由于我协助了别人，你们呢?”从口袋里拿出预备好的气球，“我再吹一个气球玩玩。”三、在嬉戏中进一步感知空气的流淌性、体悟玩气球的欢乐。(1)气球小老鼠老师吹起一个气球，骤然松开手气球跑出去。问幼儿：“气球怎么会跑呢?”师：“噢，是空气等不及要出来，就把气球给挤跑了。我的气球变成小老鼠了把你的气球变成小老鼠吧!”幼儿将气球吹起来后，骤然

33、松开手，气球会像小老鼠一样四处乱跑，幼儿追逐。“我是一只大花猫，专捉气球小老鼠”老师边说边把幼儿的气球收起来。(2)吹气球嬉戏：“教师觉得你们吹气球吹得别有劲，现在我们来变成一个大气球(幼儿手拉手围成圈)，一起吹，“砰”的一声，气球爆破。重复4-5遍。四、结束语：我们去看一看生病的气球宝宝好了没有?生病的气球宝宝好了，(哭脸已变成笑脸)，我们和她一起到外面做活动吧!活动反思：此教学活动以幼儿为主体，老师在教学过程中所饰演的角色不在是“传授者”而是“引领者”，幼儿在老师的协助、引领下以主动探索的方式自主去学习。在以上活动过程中以嬉戏为基本形式，孩子们在欢乐的嬉戏中达到了活动目标。9、中班科学大蒜

34、哥哥，葱弟弟和韭菜妹妹教案反思目标:1. 在捡菜的过程中举行分类比较,了解韭菜.大蒜.葱的不同特征。2. 在种植过程中，发觉根能汲取养分，协助植物生长。预备：1韭菜 .大蒜 .葱。2筐若干个(三只以上)。3小花盆若干。过程：一 .谈话你们在家吃过韭菜 .大蒜 .吗?那熟悉它们吗?二 .拣菜1 .展示一筐菜。菜场一早送来许多菜，可是马虎的送菜人把好几种菜混在了一起，给厨房的厨师带来了许多棘手。厨师请我们小伴侣帮忙，把这些菜分开放在各自的筐里。2 .幼儿一边拣菜一边把菜分离放入不同的筐中。我们来帮厨师把菜分分开，把这些菜放在不同的筐中。3 .研究：为什么要这样分开摆放?好，我们把菜分好了，那想想为

35、什么要这样分开 摆放呢?这样摆放有什么益处?4 .引领幼儿说出三种蔬菜的不同特征。说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁像妹妹。刚才我们说了为什么要把这三种蔬菜分开，那谁能来说说这三种蔬菜，它们有什么特征。假如它们是一家人的话，你说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁又像妹妹呢?5 .师小结。韭菜妹妹的叶子从上到下都是一样粗的，叶子是扁的 .窄的;大蒜哥哥的叶子上面小下面大，又宽又扁;葱弟弟的叶子中间是空的，圆柱形的。三 .种植韭菜 .大蒜(有根的) .葱(有根的)。1 .刚才我们了解了这三种蔬菜的不同特征，现在我们要来种植这三种蔬菜，那该怎么种呢2 .取部分韭菜 .大蒜 .葱，切下其下半段。每个小伴侣先选其中一样蔬

36、菜，然后把你选的这样蔬菜的上半段去掉，看看还剩下些什么。你知道它有什么作用吗?3 .把它们种植在同一花盆里，比一比谁长的高。我们把三种蔬菜的下半段种在花盆里，看看它们谁长的又快又高。4 .幼儿种植蔬菜5 .把它们放在自然角中，鼓舞幼儿学着照看，并观看其生长状况。活动反思：大蒜、葱、韭菜是孩子们生活中比较认识的，但是简单混淆的几种蔬菜。为了让孩子们更好的把握、熟悉，并区别它们，我们设计了中班科学活动大蒜哥哥、葱弟弟和韭菜妹妹，活动主要是让孩子们在分菜的过程中举行分类比较，并利用观看，发觉大蒜、葱和韭菜的不同特征。我向来以为科学活动只要提供足够的材料，孩子们在容易的提醒下就可以举行操作了，利用这个

37、活动我感觉自己的这一主意是错误的，特殊是在人数众多的年级里，举行科学活动，不但要有充沛的材料还要精确合理的引领，这十分重要，不然就会很乱。像本次活动开头时，我就制造机会让孩子们动手分菜，想提升孩子们的辨别能力。我先把这几种蔬菜混淆在一起，并簇拥倒在每个桌子上，让孩子们协助食堂的叔叔阿姨把菜分类摆放，大家的爱好都非常深厚。他们按照自己已有些阅历，很快就把菜分好了，可我发觉许多孩子只能将大蒜区别出来，韭菜和葱放在一起，以为是一种蔬菜。这个环节是我本次活动的不足之处，假如在开头环节，我先让幼儿观看三样菜的不同，再请个别幼儿试试分菜，幼儿评价后再请集体幼儿操作，这样的话第一环节就可以落实的更好。在最后

38、的种植环节，我预备的泥土已经浇了水，比较湿，但用手挖的话又很简单沾手，所以我试试拿着茎直接把根部插进去，感觉还是很顺当，但幼儿操作时却不是这样，浮现了有的根露在外面，有的在孩子们硬插的时候茎部被折断的状况。假如在种植前我先在泥土里不倒水，先教孩子们挖好小洞，再将根埋在里头，最后浇水，我想就不会浮现这种状况了。虽然我的这个活动浮现了许多不足，但对我来这也是一种心得，正由于这些不足使我堆积了阅历，它是我教学前进路上的一个指南。信任，在不断的教学与反思中，我会成长的更快!10、中班科学活动大蒜哥哥,葱弟弟和韭菜妹妹教案反思活动目标：1. 在捡菜的过程中举行分类比较，了解韭菜、大蒜、葱的不同特征。2.

39、 在种植过程中，发觉根能汲取养分，协助植物生长。3. 使幼儿对探究自然现象感爱好。4. 学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5. 充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。活动预备：1. 韭菜 .大蒜 .葱。2. 筐若干个(三只以上)。3. 小花盆若干。活动过程：一 .谈话你们在家吃过韭菜 .大蒜吗?那熟悉它们吗?二 .拣菜1 .展示一筐菜。菜场一早送来许多菜，可是马虎的送菜人把好几种菜混在了一起，给厨房的厨师带来了许多棘手。厨师请我们小伴侣帮忙，把这些菜分开放在各自的筐里。2 .幼儿一边拣菜一边把菜分离放入不同的筐中。我们来帮厨师把菜分分开，把这些菜放在不同的筐中。

40、3 .研究：为什么要这样分开摆放?好，我们把菜分好了，那想想为什么要这样分开 摆放呢?这样摆放有什么益处?4 .引领幼儿说出三种蔬菜的不同特征。说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁像妹妹。刚才我们说了为什么要把这三种蔬菜分开，那谁能来说说这三种蔬菜，它们有什么特征。假如它们是一家人的话，你说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁又像妹妹呢?5 .师小结。韭菜妹妹的叶子从上到下都是一样粗的，叶子是扁的 .窄的;大蒜哥哥的叶子上面小下面大，又宽又扁;葱弟弟的叶子中间是空的，圆柱形的。三 .种植韭菜 .大蒜(有根的) .葱(有根的)。1 .刚才我们了解了这三种蔬菜的不同特征，现在我们要来种植这三种蔬菜，那该怎么种呢2 .取

41、部分韭菜 .大蒜 .葱，切下其下半段。每个小伴侣先选其中一样蔬菜，然后把你选的这样蔬菜的上半段去掉，看看还剩下些什么。你知道它有什么作用吗?3 .把它们种植在同一花盆里，比一比谁长的高。我们把三种蔬菜的下半段种在花盆里，看看它们谁长的又快又高。4 .幼儿种植蔬菜5 .把它们放在自然角中，鼓舞幼儿学着照看，并观看其生长状况。活动反思：新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。11、中班语言活动春天，处处走走教案活动目标：1、能够有感情地朗诵儿歌。2、喜爱春天，情愿参与春天的户外活

42、动。活动预备：教学挂图 幼儿用书活动过程：1、老师引出春天的话题，引领幼儿说一说自己在春天里都喜爱做哪些事情。2、老师展示教学挂图，引领幼儿有序地观看画面内容。老师展示教学挂图，引领幼儿有序地观看画面内容。(从上至下或从下至上)老师： 请小伴侣们尾随教师一起观察挂图，然后说说你们都看到了什么?这幅图画要告知我们什么?3、老师结合教学挂图，教授儿歌。教授结合教学挂图，完整地朗诵儿歌一遍，再带领幼儿学习儿歌3-5遍。(待幼儿认识后，可采纳老师问一句，幼儿答一句的方式反复练习。)老师：风筝到哪里去走走?走到哪里去了?蝴蝶到哪里去走走?走到哪里去了?小伴侣到哪里走走?走到哪里去了?4、鼓舞幼儿大胆想象

43、，创编儿歌。老师请幼儿说一说春天里还有谁想出来走走，鼓舞幼儿大胆想象创编儿歌。老师：春天，还有谁想出来走走?想到哪里去走走呢?小伴侣们还想到哪里去走走?活动延长：老师带领幼儿到户外走走，激励幼儿创编儿歌的兴致，并鼓舞幼儿将自己看到的春天画出来12、中班语言教案：妈妈心，妈妈书幼儿园中班语言教案：妈妈心，妈妈书活动目标1、在理解故事内容的基础上，体悟故事柔美的意境和感触故事所带来的情感。2、拓展幼儿思维，情愿表述爱妈妈的情感，学会和别人共享自己的爱，培养一颗和善、关心的心。活动预备1、绘本妈妈心妈妈树，课件、舒缓钢琴曲。2、欢乐爱心树一棵，爱心勾线笔若干。活动过程一、引出课题这是一个关于爱的故事

44、，那你们觉得什么是爱?从你们的回答中教师发觉，爱是一件特殊美妙的事情。同意我的说法吗?二、观赏故事老师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，熟悉字的小伴侣大声地念出来吧!1、分段观赏故事：到“我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学”故事里面有谁?她怎么了?小苹果为什不喜爱上幼儿园?假如你是小苹果的妈妈你会怎么办?2、(讲到“阿志小声地对豆豆说：好肉麻，我才不要!”)提问：妈妈最后想了什么方法?这颗妈妈心被带到幼儿园以后小伴侣都怎么说?惟独一个小伴侣说了不一样的话?你们还记得他说了什么话吗?他为什么要这么说?(这个问题是重点，要引领幼儿园发散)3、讲到：“请阿志把妈妈心还你就好了。”提问：阿志为什么

45、要抢小苹果的“妈妈心”呢?4、讲到：“她的眼睛红红的”提问：教师的眼睛为什么红红的?假如你是教师你会怎么做?5、到最后阿志最后得到“妈妈心”了吗?小志得到“妈妈心”的情绪是怎么样的?三、生活中的爱1、老师：假如阿志抢了你的妈妈心你会怎么做?怎么协助他?阿志利用“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有无数事物能让我们获得爱，生活中谁爱你?他是怎么爱你的呢?”教师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧!(观察课件，请幼儿大胆的表达)这是什么爱的表现?(1)下雨天协助别人撑伞协助他人给自己和别人带来“爱”。(2)和爸爸妈妈一起玩关怀家人给最爱的人带来“爱”。(3)小伴侣献爱心

46、四、“妈妈树”老师：本来啊!生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、学生、教师都这么爱你，你们应当怎么做呢?请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，教师希翼你们的愿望都能成真，希翼我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。附：妈妈心，妈妈树小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“我爱你”三个字。小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见其次天，小苹果又.不想上学了，她哭着说：“那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学”妈妈想了一个方法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说：“你把这颗心带到小学，挂在教室旁边的大树上，

47、就像妈妈陪你上课一样。”妈妈还告知小苹果：“放学后，要记得把妈妈心带回来，就像妈妈陪你回家一样。”13、中班语言教案：妈妈心，妈妈树设计意图：母爱是天下最重要、最宏大、最无私的爱，源自于妈妈的天性，源自于孩子成长和发育的需求。“妈妈心”是妈妈的爱心与孩子的心爱的结合体，它告知我们这两种爱是紧紧结合在一起的，是互动的，是不行或缺的。而处理好孩子对母爱需求的每一个环节，是母亲和老师极为重要的责任。妈妈心 妈妈树，很温馨的故事：小苹果不想上学，妈妈用手帕作了一颗心，让小苹果带到小学，挂在窗外的树上，就像妈妈陪在身边一样。小伴侣们也学小苹果，窗外的树上挂了好多颗“妈妈心”。但是，没有妈妈的阿志经常抢小

48、伴侣的“妈妈心”，让教师头痛得不得了。还好，最后教师想出了一个好方法，让阿志也能和其他小伴侣一样，有颗“妈妈心”挂在树上。妈妈心代表一种关怀、爱心，向来在身边体贴我们的那个人，不论他是谁，他的关怀，就是一种“妈妈心”。 让孩子们在小小的心灵里，从小就能培养一颗和善、关心的心，从小就能在爱的世界里逐渐成长、健壮。活动目标：1、在理解故事内容的基础上，体悟故事柔美的意境和感触故事所带来的情感。2、拓展幼儿思维，情愿表述爱妈妈的情感，学会和别人共享自己的爱，培养一颗和善、关心的心。活动预备：1、绘本妈妈心 妈妈树，课件、舒缓钢琴曲。2、欢乐爱心树一棵，爱心勾线笔若干。活动过程：一、引出课题这是一个关

49、于爱的故事，那你们觉得什么是爱? 从你们的回答中教师发觉，爱是一件特殊美妙的事情。同意我的说法吗?二、观赏故事老师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，熟悉字的小伴侣大声地念出来吧!1、分段观赏故事：到“我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学”故事里面有谁?她怎么了?小苹果为什不喜爱上幼儿园?假如你是小苹果的妈妈你会怎么办?2、(讲到“阿志小声地对豆豆说：好肉麻，我才不要!”)提问：妈妈最后想了什么方法?这颗妈妈心被带到幼儿园以后小伴侣都怎么说?惟独一个小伴侣说了不一样的话?你们还记得他说了什么话吗?他为什么要这么说?(这个问题是重点，要引领幼儿园发散)3、讲到：“请阿志把妈妈心还你就好了。”提问

50、：阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢?4、讲到：“她的眼睛红红的”提问：教师的眼睛为什么红红的?假如你是教师你会怎么做?5、到最后阿志最后得到“妈妈心”了吗? 小志得到“妈妈心”的情绪是怎么样的?三、生活中的爱1.师：假如阿志抢了你的妈妈心你会怎么做?怎么协助他?阿志利用“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有无数事物能让我们获得爱，生活中谁爱你?他是怎么爱你的呢?”卢教师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧!(观察课件，请幼儿大胆的表达)这是什么爱的表现?(1)下雨天协助别人撑伞协助他人给自己和别人带来“爱”。(2)和爸爸妈妈一起玩关怀家人给最爱的人带来“爱”。(3

51、)小伴侣献爱心NextPage四、 “妈妈树”：师：本来啊!生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、学生、教师都这么爱你，你们应当怎么做呢?请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，教师希翼你们的愿望都能成真，希翼我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。附件：妈妈心，妈妈树小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“我爱你”三个字。小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见其次天，小苹果又不想上学了，她哭着说：“那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学”妈妈想了一个方法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说：“你把这颗心

52、带到小学，挂在教室旁边的大树上，就像妈妈陪你上课一样。”妈妈还告知小苹果：“放学后，要记得把妈妈心带回来，就像妈妈陪你回家一样。”小苹果踮着脚尖，用一根长长的棍子，把“妈妈心”挂在教室旁边的大树上，她看了又看，嗯真的很像妈妈坐在树上陪她呢!小伴侣们都挤在窗口，看着小苹果的“妈妈心”。大家都说：“我们也要请妈妈做一颗妈妈心，带来挂在树上!”阿志小声地对豆豆说：“好肉麻，我才不要!”阿志小声地对豆豆说：“好肉麻，我才不要!”其次天早上，小苹果一到小学，看见大树上挂着好多颗“妈妈心”，树上好喧闹啊!放学后小苹果到大树下，把她的“妈妈心”拿下来，旁边的阿志，忽然伸手就抢：“喂，你的妈妈心借给我。”阿志

53、说完就跑了，小苹果急得哇哇大哭这时候妈妈正巧走过来，小苹果一边走，一边哭：“厌烦的阿志，他抢我的妈妈心”妈妈搂着她说：“阿志没有妈妈，你别怪他。明天你告知教师，请阿志把妈妈心还你就好了。其次天，阿志乖乖地把小苹果的“妈妈心”交出来了，但是，天天都有小伴侣哭着说：“教师，阿志抢我的妈妈心”每一次，教师都要更温和地对阿志说：“阿志，乖，把妈妈心还给小伴侣。”可是，有一次，阿志大声地对教师说：“我厌烦你!我厌烦妈妈心!”阿志哭着跑出教室，教师愣住了!她的眼睛红红的晚上教师回家后，向来在为阿志的事犯愁，后来她打了一个电话给阿志的爸爸。爸爸很紧急，对着话筒说：“是、是、是对不起，对不起好、好、好我马上做

54、一颗感谢教师、感谢、感谢。”放下电话，爸爸立即翻出彩纸、剪刀、彩色笔和钉书机，笨手笨脚地开头剪剪贴贴一大早，阿志就来到小学，他很自得地对小苹果说：“你看!这是我爸爸做的妈妈心 !”小苹果很愉快地说：“哇!我们的妈妈心都挂在树上，这是一颗妈妈树呢!”14、中班语言教案：噼噼，小鸡出壳了幼儿园中班语言教案：噼噼，小鸡出壳了活动目标1、了解小鸡的诞生和过程。2、能记住故事情节，并试试角色表演故事。活动预备1、课件-小鸡是怎样诞生的2、鸡妈妈贴画 小鸡贴画活动过程一、谈话活动，引入主题。老师：小伴侣们，今日教师给你们带来了一个谜语，你们想不想猜一猜?(尖嘴巴，花毛衣;爱吃小虫和小米，浑身上下毛茸茸;说

55、起话来唧唧唧)。这只小鸡尖尖的嘴巴，黑黑的眼睛，浑身毛茸茸的，是不是很可爱啊!二、展示小鸡图片，激活幼儿的奇怪心。1、老师：小伴侣们，你们知道小鸡是怎么诞生的吗?(幼儿举手回答)2、展示鸡蛋，小鸡是鸡蛋孵化出来的。在鸡蛋的孵化过程中，小伴侣们知道鸡蛋发生了什么变化吗?三、了解小鸡是怎样诞生和长大的1、老师：小伴侣们，这是最初的鸡蛋，你们认真的看，蛋壳里面是什么样的?(引领幼儿大胆表达)2、在鸡妈妈的孵化下，过了几天，蛋壳里面发生了什么变化?3、在鸡妈妈的孵化下，又过了几天，蛋壳里又发生了什么变化?4、依次观察小鸡诞生的照片。四、幼儿完整观赏故事(播放录音)1、小鸡刚从蛋壳里出来是什么样的?2、

56、小鸡睁.开眼睛发觉了什么?3、我们来仿照一下小鸡抖翅膀。4、引领幼儿学说小鸡和鸡妈妈的对话。五、鼓舞幼儿角色饰演老师当鸡妈妈，幼儿当小鸡。活动延长小伴侣们，回到家后和爸爸妈妈一起看看自己小时候的照片，了解一下自己的成长脚印。15、中班科学教案：吃不完，怎么办？幼儿园中班科学教案：吃不完，怎么办?(把握封口办法 做标记)活动目标：1、知道吃不完的食品不封口会还潮、变质。2、利用试试操作，学习几种容易的封口方法，在试验中比较发觉最好的封口办法，并用标记作记录。3、感知科技的长进，体悟胜利的欢乐。活动预备：1、人手一只已开封的食品包装袋(如：暑片的包装袋)保鲜袋，毛线、双面胶、塑料夹、封口夹、五角星

57、若干。2、一袋已开袋的饼干，大记录表一张。活动过程：1、师幼谈话导入。展示已开袋的食品，提问：(1)食品吃不完，就这样放着，过几天吃感觉会怎样呢?(2)为什么吃上去不香了?2、幼儿研究沟通。请大家研究一下，可以怎么办让食品吃上去还是香香的?3、幼儿实践沟通。师：刚才你们想了无数方法，教师也为你们预备了一些材料，请你们去试一试。师：你的袋口封住了吗?，你是怎样封住袋口的?4、试验比较记录。(1)师：小伴侣刚才都试了用不同的办法封住袋口，你觉得用什么方法最便利，封口封得最牢?我们来做个试验。(2)幼儿试验，将保鲜袋装满空气后封口，看哪种办法不漏气。(3)举行记录，在自己认为最好的办法下贴一个五角星

58、。(4)师小结：随着科技的长进，科学家们发明的产品越来越先进，就象这个食品封口夹，夹起来很便利，而且很密封。5、拓展生活阅历师：生活中我们除了没吃完的食品要封口，还有什么时候塑料袋也要封口?可以怎样封口?下次，我们小伴侣可以协助爸爸妈妈将塑料袋封口。四、活动延长继续探究其它为塑料袋封口的办法。16、中班科学教案：蜻蜓，停一停幼儿园中班科学教案：蜻蜓，停一停活动目标1、用动作表现蜻蜓的飞翔姿势。2、初步感知儿歌的语言和结构的艺术表现特点。3、创编儿歌。活动预备1、儿歌：红蜻蜓。2、图画纸、画笔人手一份。活动过程一、引领幼儿认真观看幼儿用书红蜻蜓画面，请幼儿说一说，做一做：1、图上有谁，红蜻蜓在干

59、什么?2、红蜻蜓飞累了，停在哪里?3、引领幼儿想象蜻蜓在势头上、水上停的样子，在大风大雨中飞翔、降临的样子，并用肢体动作，表现蜻蜓飞翔?二、学念儿歌红蜻蜓。1、想象创作一。(1)引领幼儿按照儿歌线索绽开想象：红蜻蜓还会停在哪里?(2)请幼儿把自己的想象画成一副画。(3)请幼儿沟通各自的画面内容，鼓舞幼儿仿照儿歌的句式来概括表述。(4)协助幼儿收拾仿编的儿歌内容，并按照儿歌的结构表现特点，请三个幼儿合作创编一首新儿歌-请幼儿学习朗诵各小组新编的儿歌想象创作二。(5)组织幼儿举行研究：你喜爱什么动物?它会在哪里做什么?。(6)鼓舞幼儿嘎那据儿歌的语言和结构特点来创编儿歌。17、中班绘本大卫，不行以教案反思一、活动目标1、引领幼儿认真观看，按照画面人物和情节大胆