课外阅读指导方案交流

1、课外阅读指导方案交流好兵帅克阅读方案一、阅读目标1、了解好兵帅克这部小说的主要内容，认识小说所刻画的人物、事件2、品析小说中的精彩片断，激发阅读兴趣3、感受这部小说以谑而虐，寓庄于谐的写作风格二、阅读过程（一）初识好兵帅克1、本学期我们将一起来阅读好兵帅克这本书。我们来看看前言中对这本书的简介。（前言简介见附1）2、这本书中有许多令人忍俊不禁的描写（教师举例文中的描写，初步感受小说诙谐，幽默的风格，激发学生的阅读兴趣。）（二）阅读好兵帅克指导学生有计划阅读好兵帅克，每星期检查学生阅读情况，以此督促学生阅读，提高学生阅读效果。（三）交流好兵帅克，检查学生阅读成果，通过交流深化学生阅读理解。三、阅

2、读交流课指导过程（一）整体把握，理清小说脉络1、前些日子，我们一起阅读了好兵帅克这本书，能说说你初次读这本书时的感受吗？（枯燥乏味，难以读懂）2、尽管如此，我们还是坚持读完了这本书。读完后觉得这本书怎么样呢？（风趣幽默，妙趣横生）3、是呀，这的确是一部风趣幽默，引人入胜的好作品。下面让我们一起走进好兵帅克，走进那个让人笑出苦涩泪水的世界。4、我们先来聊一聊好兵帅克讲了一个怎样的故事。（叫三至四人说一说这部小说的故事梗概。故事梗概见附2）5、帅克的命运真可谓一波三折，大家有这样的感受吗？ 师生交流：（1）帅克先是无辜被抓进警察局，后来却又莫名其妙被释放了。（2）入伍时受政府的表彰，到了部队却被认

3、为是企图装病逃避上前线而被拘留。（3）告别囚犯生活作了传令兵，帮中尉偷狗又受到处罚教师引导学生感受帅克忽喜忽忧的遭遇，时好时坏的命运，理解这正是吸引我们去阅读的魅力。（板书：结构一波三折）（二）品读细节，回味难忘情景在这部小说中，那些情节令你难忘，印象深刻？1、交流帅克的远征（1）说一说这一章的大意。帅克要追赶部队，不想走错了方向，部队在北方，他却往南寻找。他的反常举动引起了一个巡警的怀疑，他认定帅克是个俄国间谍，于是按自己的方式审问帅克，自认为获得了许多确凿的证据。巡警欣喜若狂，认为从此将官运亨通。好在警察局局长比较清醒，他把帅克送到了部队。（2）文中的巡警是如何盘问帅克的，我们找出来读一读

4、。（3）巡警可笑在哪里？ 他为什么会如此神经过敏，把帅克当成间谍，并深信不疑？（学生交流自己的阅读体会，理解巡警神经过敏的原因升官梦太强烈，找出描写巡警梦想升官发财的描写读一读。）2、交流“帅克骗杜布中尉喝下有大粪味的井水”（1）说说这一部分的主要内容。帅克偷偷帮卢卡施中尉买酒，被杜布中尉看见。帅克谎称瓶子里的是水而不是酒，并一口将瓶喝干。杜布中尉要帅克找他去看那口井，帅克居然误打误装找到了那口井。杜布中尉喝了井水，品尝到的是一股大粪的味道（2）这是一个令人忍俊不禁的戏剧性场面，大家快速把书翻到p198，说说文中那些描写让你觉得滑稽。（交流：杜布中尉发现帅克买酒时心里的想法是多么歹毒，而帅克发

5、现了那口井后只能无奈地喝其中的井水，真是偷鸡不成蚀把米。）3、交流“帅克寻找宿营地”（1）连长命令帅克到前方村子寻找宿营地，帅克到了村子后遇到了什么情况呢？（村长为了让帅克他们快点离开村子，巧舌如簧，把自己的村子说得一无是处。）（2）村长是怎么向帅克诉苦的呢？让我们把书翻到p213页，感受一下村长的口才。（3）你觉得这是个怎样的村长？ （引导学生感受战争给村子带来的灾难，感受村长的无奈）4、小结：一个个精彩的故事令人对这本书爱不释手。这里，我们感受到了故事的妙趣横生（板书：故事妙趣横生）（三）分析人物，感受鲜明个性聊完故事，咱们再来聊一聊其中的人物，文中哪些人物给你留下了深刻的印象？1、说一说

6、刚刚聊过的故事中的人物。（引导学生认识官欲熏心的巡警，公报私仇的杜布中尉，万般无奈的村长）2、说一说小说中其他地方出现的人物。（比如：贪吃的传令兵巴伦将长官的食物也吃掉了。 精明的犹太人高价将一头连汤也熬不出的老牛卖给了部队 好赌的神甫输得实在厉害，便将帅克输给了别人。）3、小结：品读这精彩的故事，我们被其中个性鲜明的人物深深吸引，这里，我们又有这样的感受：人物个性鲜明（板书）（四） 总结升华，理解作者用心1、这么曲折的经历，这么离奇的情节，这么独特的人物，在我们的生活中能找到吗？ 2、发生这一切，说明那个社会怎样了？ 3、再读小说简介，感受作者写这部小说的目的。附：1、前言对本书的介绍好兵帅

7、克是捷克著名作家雅罗斯拉夫.哈谢克正，以第一次世界大战为背景创作的。小说通过一位普通士兵帅克在第一次世界大战中的种种遭遇及他周围各类人物的活动，以谑而虐，寓庄于谐，含怒骂于嬉笑之中的绝妙手法，将残暴腐朽的奥匈帝国及其一切丑类暴露在光天化日之下。2、好兵帅克故事梗概：故事从著名的萨拉热窝事件说起，费迪南公爵遇刺后，帅克与一个酒店老板谈论其此事，谈得天花乱坠。不妨一边有个密探，控告帅克与此事有牵连，将他抓进了监狱。帅克对一切都显得非常热情、友爱，即使在监狱也是如此，这使得看守们认为帅克只不过是个疯子，进而把他送到了疯人院。可疯人院的大夫经过诊断，却认为帅克的神经很正常，他之所以行为失常，是因为其实

8、帅克是个傻瓜，这样，帅克兜了一圈又回到了家中。随着时局的紧张，政府开始大量征招新兵。帅克也在征招之列。帅克很愿意为国效力，但不巧的是他的关节炎犯了，走不了路。尽管这样，帅克还是坐着轮椅，唱着战歌，让人推着去当兵。帅克的这种爱国举动受到了政府的大力宣传，许多报纸都竞相报道帅克的感人事迹。可在部队帅克受到的待遇却大相径庭。他被认为是装病而被送进拘留营，在那里帅克吃尽了苦头。拘留营中有个神甫经常来为他们做祷告。犯人们经常是听得心不在焉。帅克不忍心看到神甫遭受如此冷落，于是装出一幅被感动得热泪盈眶的样子。神甫看到有人居然被他感动了，非常高兴，于是把帅克提拔为他的传令兵。传令兵帅克的任务可不只是传令，他

9、有时要跟着神甫做场弥撒，有时要帮神甫买酒买菜，神甫喝醉酒，帅克还要把他背回家。神甫非常好赌，有一次赌博输得实在厉害，竟然把传令兵也给输掉了。好兵帅克又有了新主人卢卡施中尉。在卢卡施中尉这里，帅克捅了个大篓子：卢卡施中尉喜欢狗，让帅克给他弄一条。帅克找到当年贩狗的好朋友，让他想想办法。经过商量，两人决定去偷一条狗。他们互相配合，一个掩护，一个牵狗，愣是在主人的眼皮底下把狗偷了出来。卢卡施中尉牵着帅克送给他的狗在街上溜达，碰到了他的上级少校。而少校正是这条狗的主人。于是倒霉的卢卡施中尉被发配到前线当一个连长。帅克与卢卡施中尉一起坐火车赶往前线。一路上，帅克又闹出了很多令人啼笑皆非的事：按下警铃使火

10、车停车，被好大喜功的警察误认为是间谍，骗杜布中尉喝下有大粪味道的井水，宰了一头怎么也烧不烂的老牛草房子阅读课指导方案教学目标：1、指导学生读懂、读透草房子的桑桑，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程：(一) 谈话导入：写童话大王的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。”“那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。”“我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “

11、那-我怎么才能找到你呢?”同学们猜，郑渊洁怎么回答的？“我就在书中等你。”请同学们齐读这句话。是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会.)现在同学们的手中都有同一本书,是同学们齐答草房子,那谁又在书中等我们呢?还有谁?(指名说出作者和书中的主要人物)对了，作者曹文轩叔叔和他笔下个性鲜明的人物就在草房子里等我们。大家都读过草房子，谁来给我概括地说说草房子的内容提要？生答。出示：作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催

12、人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。我们知道，这本书里作者为我们描绘了很多很多个性鲜明的任务，让我们先来认识一下本书的主人公桑桑。能概括地说说故事中讲了他的哪几件光荣事迹吗？ （板书：用碗橱做鸽笼、用蚊帐捕鱼、夏日穿棉衣） （一） 桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有，他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜

13、悯，决心要改善鸽子们的住处。当那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中碗柜里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里，然后将这个碗柜抬了出来，根据他想像中的一个高级鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓他们一起动手，用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。 选自草房子 （二） 那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。但家里并无一张网。桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明是一张很不错的网。他三下五除二地将蚊帐改制

14、成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。 选自草房子 （三）桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不溶化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母亲已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。转眼看到大木箱还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了汗淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中间

15、的那片空地上。 选自草房子桑桑是个怎样的孩子，还是我们再次走进文章，选择感兴趣的一个故事，仔细地读读，有感受的地方写上简单的批注。 3、小组内交流感悟。 4、阅读指导重点： 用碗橱做鸽笼 剪掉蚊帐捕鱼 品读饭桌上的对话 夏日穿棉衣 想象当时的场面包括围观者的语言、动作、心理活动，体会桑桑的心理 5、边读边思，我们对桑桑有了更深地了解，有了更多的感悟，咱们现在就趁热打铁，把这些感悟记录下来。（特别渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、调皮，桑桑又是个非常善良的孩子）二、想象激趣，走进草房子 1、其实，故事里除了主人公外，还有些人物也是很有意思的，比如故事最后上场的秃鹤，光听名字就很有趣，你能猜猜秃鹤长什么样儿，是个怎样的孩子，在他身上又会发生一些什么故事呢？ 2、咱们就不多说了，还是让我们打开书本，走进草房子，亲自去感受这里的一片精彩吧！以小组为单位阅读草房子。 总结：在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读草房子,除此还有美国的,日本的还和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。