《林教头风雪山神庙》教学反思_第1页
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文档简介

1、林教头风雪山神庙教学反思岁月督过，山陵浸远。回首过往，总有一些声音片断 里留存着高度浓缩的记忆，总有一些画面在夜静之时悄然 跳跃在脑海里，而这些声音画面，都是历尽碰撞、火花成 型的见证，时时回响，念念不忘。林教头风雪山神庙是高一下册第六单元的第二篇 文章，选自水浒传七十一回本第十回，讲的主要是高 俅的儿子高衙内看上了林冲的妻子，并陷害林冲使他被发 配沧州后发生的故事。被发配的林教头开始随遇而安，后 来在一个风雪交加的夜晚，得知了朝廷奸贼要加害于自己, 于是在山神庙前手撕奸贼，然后投奔梁山。.江河之浩荡声音，记录每一次回望按照惯例，先让学生分析题目。让学生分析，有两大 好处：一方面，把握这篇小说

2、的内容；另一方面，透过这 篇文章，小说的重要信息也就了然于心了。我问：这个题目揭示了哪些信息？学生七嘴八舌中已见乾坤：林教头是人物，风雪是环 境，山神庙是情节，构成了文本的三要素。同学们透过三 要素，追本溯源，挖掘主旨。我窃喜，同学们可以回望已 往讲课模式，举一反三，掌握小说的重要内容，确实值得表扬!.山河之磅礴声音，记录每一次感动情节的设置：我给同学们设置了低配、中配、高配。 所谓低配，就是简单概括故事情节；中配，故事情节按开 端、开展、高潮、结局来梳理；高配是在中配的基础上形 成一首诗。下面呈现出学生答案：中配一一沧州遇故知，买刀寻仇敌，接管草料场，山 神庙复仇。高配一一发配沧州遇旧人，撞破阴谋寻敌身，接管草 料夜买酒，庙中巧逮纵火人，风雪杀人投东去，独留葫芦 不闻人。（后来根据一个小组反应，为了形成一个完整的情 节，所以加一尾声“独留葫芦不闻人”一一同学们在讨论 的过程中，有了自己的想法，可见已上升到一个新境界）.磐石之坚毅声音，记录每一次突破人物的设置：在理清情节脉络的基础上，分析林冲的 心理变化，很多课件分析的是性格变化，所以我换一思路， 让学生用一波三折线形成自己的画面。只有让思维碰撞，关注内心，关注课堂，才能透过声 音，反应给老师。我可爱的同学们，无论多宏大的叙事里，都有你们每 一个人的声音。你们是这个课堂的亲历者、见证者、参与 者、构建者。我们的课堂从来

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