《鲸》第二课时教案设计

1、鲸第二课时教课方案设计鲸第二课时教课方案设计教课目的：1 、认识鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育学生对 科学研究的兴趣。2、学习“抓住事物特点，将事物写详细”的方法，并领悟 “用详细数字”和“对比较”的方法去说明事物特点的利处。3、正确、流畅地朗诵课文。教课重、难点：要点：认识鲸的种类和生活习惯，学习作者抓住事物特点描绘的 写作方法。难点：鲸的进化过程。教具准备：电脑软件教课过程：设置悬念，唤起求知欲。软件显示“深海中的鲸”发问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们知道它为何叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去显然是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？

2、 这节课我们一同来解谜。创建情境，讲解新课。1 、学习第一段1 ）让学生看软件，问：你感觉它的体形如何？从哪些地方 能够看出？用笔划下来。2 ）出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕捉捕捉过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要修业生口答，跟着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生 谈谈作者用“举数字”和“对比较”的方法来说明鲸的大的利处。3 ）学生朗诵以上的句子。4 ）小结。作者抓住鲸“特别大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清楚，给读者留下深刻印象。2、学习第二段1 ）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在大海里生活， 那它为何不叫“鲸鱼”呢？2 ）

3、学生默读第二段，思虑上述问题。3 ）指名生回答。4 ）鲸是鱼类仍是哺乳动物，它为何会在大海里生活？ 告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程（软件显示）。抓住“陆地”“浅海”“大海”三个词，让学生懂得鲸为了生计下来，就得适应这个变化的环境，跟着生活环境的改变，自己体形及器官也发生相应的变化，因此鲸逐渐地变为了鱼的样子。（出示习题二） 在，鲸的先人生活在。以后环境发生了变化，鲸的先人生活在凑近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年月”、“逐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是特别漫长的。5 ）把习题齐读一次。6 ）学生看软件提示练习复述“鲸的进

4、化过程”，再指名学 生复述。3、学习第三段1 ）指名读第三段。2 ）谈谈鲸能够分几类，是依据什么来分的？4、学习第四段1 ）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习惯的，并给段落分层。2 ）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习惯。）3 ）齐读第四自然段，思虑：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不一样？引导学生领会两种鲸吃食的方法、过程。4 ）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习惯能够说明？请认真看书找一找。用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不一样形状的水柱。胎生。这一节在写法上有什么特点？（作者运用了详细数字来 说明鲸的胎生状况和寿命之长。）认真读读相关句

5、子。（ 5 ）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最显然的特点，并画下来。精选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。指导朗诵想一想鲸有哪些特点。读课文的时候，经过语气、速度的变化, 突出和重申鲸的这些特点。板书设计：体形特点：像鱼、大、长进化过程：陆地一一浅海一一大海须鲸种类鲸齿鲸吃食生活呼吸肺习惯睡觉哺乳动物生长胎生哺乳我为你骄傲的设计对于我为你骄傲的设计【教课目的】1、会认滑等9个生字。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识课文粗心。3、学会肩负责任。【教课过程】课前小游戏：小朋友们在上课前我们先来做一个小游戏：在这张卡片上有四个拼音字母：你能把他

6、们拼成一个词语吗？ bloi 玻璃（你真聪慧一下子就猜到了老师真为你感觉快乐）再来一个怎么样？ psiou 破裂（真棒又猜出来了）。一、游戏揭题方才的两张卡片小朋友都猜出来了，下边老师给你们来一个难一点的。 joaoai ：骄傲（你真厉害猜出来了老师真为你感觉骄傲）老师想对你们说一句话板书：我为你骄傲。二、初读课文1、今日我们就来学习我为你骄傲这篇文章，课文中又是谁为谁 感觉骄傲呢？请小朋友自由读课文读准生字词，读通课文，读通畅了请站起来再读。2、检查反应：小朋友们读得特别认实情信你们已经和上边的词语宝宝交上朋友了吧？出示三组词语：玻璃破裂持续 攒钱致歉立时一个信封一张条子一块圆滑的小石头请小

7、朋友们自由读读这三组词谈谈你发现了什么？（第一组的词语每个词语的偏旁都是同样的。察看得真认真。第二组的词语加点的字都是前鼻音你说出了第二组词的特点真不错那么第三组词语呢？它们都是数目词小朋友们把这三组词语的特点都说出来了老师为你们的认真察看感觉骄傲！）谁来读读第一组词语。（读的真棒特别是玻璃它是念轻声的，你们知道玻璃的璃单个字时是念第几声的？是呀有些字它跟此外的字构成词语时要念轻声像玫瑰葡萄凤凰姑娘让我们来齐读一遍）谁再来读一遍？读继的时候嘴巴扁扁的读续的时候嘴巴圆一点。一同来读一遍。让我们来齐读一遍。那么第二组呢？谁来试一试？（你的前鼻音读的都特别到位，谁再来试一试？ 2 位男女生读一遍）读

8、第三组指名读。（你把这三个一读的很到位他们固然是同一个一但是在详细读的时候要变调你这个信封读的很到位你们摸摸你们的课桌我们有一张圆滑的 课桌再摸摸我们的小脸蛋很圆滑我们一同来读读一块圆滑的小石头。）（齐读词语） 四、深入课文这些词语都去掉了拼音我们小朋友都读得特别正确。李老师为你 们感觉骄傲。课文里也有一个人为另一个人感觉骄傲，出示为 感觉骄傲。你会填吗？小男孩做了一件什么事情，让老奶奶感觉骄傲？请小朋友们边读 边想。知道了请举手。1、学习45自然段：谁能告诉我小男孩做了一件什么事情后，让老奶奶感觉骄傲？那 么课文哪里写的是小男孩送报攒钱写条子向老奶奶赔罪致歉呢？（45自然段）请小朋友们读读4

9、、5自然段，你感觉这个小男孩是一个如何的 小男孩呢？你从那句话或词语中看出的？负责任的小男孩：我决定把送报纸的钱攒起来，给她维修窗户。自己做错事情自己 肩负责任，不向父亲母亲要钱自己攒自己积。有毅力的小男孩：三个礼拜过去了，我已经攒了7美元。老师查过资料，一美元是 我们这里的8元人民币左右，因此7美元就是5 6元左右。我送了 一天的报纸得了一点点钱，又送了一天又得了一点钱，这样整整2 1天我终于攒了 7美元。这可真不简单。诚实的小男孩：我把钱和一张条子装进信封，在条子上向老奶奶说了然事情的经 过，并真挚地向她致歉。（真挚知错就改的小男孩）李老师为这个优异的小男孩感觉骄傲，那么我们小朋友呢也为他

10、 感觉骄傲。你们能用朗诵来表达吗？指名读让我们一同来读读这两 个自然段。我把钱和条子装进了信封并在条子上向老奶奶说了然事情的经过, 让我们一同去看看事情的经过吧？请小朋友们自由读13自然段谈 谈事情是怎么发生的。我和小伙伴我和小朋友在玩扔石头时特别高兴 风趣。课文中哪句话写出了我们玩得很高兴、很风趣？要点指导这句 话，你们都找到了请大家读读这句话想象一下在你眼前好多的小石头 在你飞过去再掉下来，请生读，老师不仅从你的朗诵中感觉到你很快 乐并且你的表情也让我感觉很高兴老师从你的眼神中看到了喜悦的光 辉，谁再来读一遍加动作眼神读。（自由读指名读齐读）师：我拾起一块圆滑的小石头，把它扔了出去，石头像

11、（子弹同 样射出，又像流星同样从天而）但是一不当心石头砸在了老奶奶家 的后窗上，我们听见叭的一声，玻璃被我砸碎了，我们就像（兔子 同样飞速地逃脱了）你们看到过兔子逃跑吗？速度特别的快，谁来 读读这一句话？打破玻璃后的那一天夜晚我还会那么快乐吗？那我又是怎么样的 心情呢？请大家默读三自然段谈谈我打坏玻璃后的心情是怎么样的？惧怕、担忧你能读读这一句吗？是呀当我吃晚餐时我一端起碗就想到老奶奶家被我打坏的玻璃， 我很惧怕。当我睡觉时我一闭上眼睛就想起老奶奶家被我打坏的玻 璃我就很惧怕很担忧。请小朋友们再读读这一句。（读出惧怕担忧）除了惧怕、担忧，还有其余的心情吗？很不自在，你来读一读是呀平时我给老奶奶

12、送报纸，老奶奶浅笑 着和我打招呼我也是浅笑着和她打招呼，但是此刻老奶奶浅笑着和 我打招呼时，我会想些什么呢？（因此我很不自在，请生读这一句。齐读。）我惧怕、担忧，不自因此我把送报纸攒的7美元，和一张条子 给老奶奶向她赔罪致歉。假如你是小男孩你会怎么来写这张条子，李老师给你们开了个头你能来说一说吗？3、出示：尊敬的老奶奶：您好！我是那个打坏玻璃的小男孩。在那个风和日丽的下午老奶奶对不起，我错了请您谅解！打坏玻璃的小男孩2006年5月23日（老奶奶看了这张条子后，也写了一张条子上边写着，齐读课题：我为你骄傲。）泰格特窗教课方案设计范文教课目的1 、梳理故事情节，培育归纳能力。2、抓住刻画人物的句子

13、，解析人物形象。3、深入解析人物的心里世界，认识人性的美与丑。教课要点及其教课难点1 、教课要点：领会小说精良的构想。2、教课难点：睁开想像，拓展思想空间。教课方法：朗读法、激疑研究法、议论法导入新课有位诗人说过：“翻开窗户，阳光不仅一种颜色。”“窗户是房子的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的 心里。”多彩的世界在每一个人的眼里都是各不同样的。让我们一同 领会澳大利亚作家泰格特的窗，走进两位病人的心里世界。检查预习1 、给以下加点的字注音俯瞰（）一泓（）斑斓（）争奇斗妍（）动人心魄（）充塞（）漱洗水（）挪（）胳膊肘（）气喘吁吁（）2、齐读两遍整体感知1 齐读课文（板书：

14、画窗）2文中主要刻画了哪几个人？（板书：靠窗病人、不靠窗病人）3透过这扇窗，两位病人各自看到了什么？（板书：美景、秃墙）4. 用简短的语言归纳小说各部分的故事情节。初步 （1 3 段）关系和睦发展（47 段）心生妒忌热潮（ 8 12 段） 漠不关心结局（ 13 15 段）只见秃墙研究解析1 、联合以下句子解析，不靠窗病人是个如何的人？起初：躺着的那位病人津津乐道地听着这全部。这个时辰的每一分钟对他来说都是一种享受。以后：为何偏是挨着窗户的那个人，能有幸赏析到窗外的全部?为何自己不该获得这类时机的？紧挨着窗口的为何不该是我呢。他凭什么要占有窗口那张床位呢？他按例睁着双眼盯着天花板。另一位病人却岿

15、然不动地看着。另一位病人仍旧盯着天花板。稍过几日，仿佛这时张口已经正当得体。板书：不靠窗病人自擅自利、得寸进尺、得寸进尺、拙劣冷峻、寝食难安、气度狭小、阴险狡诈、冷峻无情、妒忌心膨胀、拙劣无耻、灵魂丑恶、令人切齿2、与之对比，靠窗病人每日利用上、下午仰坐各一小时，给不靠窗病人叙述窗外的美景，其目的是什么？（消遣时间、排除难过）可见靠窗病人是个如何的人？板书：靠窗病人爽朗热忱、舍己救人、心地和善、道德崇高小结：透过这扇窗户，折射出人物的灵魂。一个利人，一个利己，本来美与丑、善与恶之间的距离，只有一窗之隔。可见，这不是一扇一般的窗户，这是一扇翻高兴灵的窗户。（板书：心灵之窗）两个病人形成了鲜亮对照

16、。（板书：对照）拓展延长1 、佛曰：心中有佛，眼里就有佛。小说结尾，在“预料以外”，又在“情理之中”。“窗”是心灵的窗口，“美景”是人性的良心，“墙”是道德的丰碑。你感觉窗外应当是“美景”，仍是“墙”？请谈谈原因。（畅所欲言、不名一格）有墙无美景：窗外根本就没有美景，原来靠窗的病人为了帮助病友排除孤独，而想像出来的，更反应了他的心灵美。有墙有美景：不过以后挪过去的病人丑恶的.心灵遮盖双眼，或视点太低，让墙挡住，看不到美景。无墙有美景：作者存心安排，自私自利、心灵肮脏的人不配享受美好风光，只配看到光溜溜的墙。小结：窗外，也许有墙无美景，也许有墙有美景。因为两个病人的思想境地不一样。心灵美好的人能

17、够透过那堵墙，看到色彩斑斓的世界；心灵丑恶的人只好被墙挡住双眼，不配享受美好风光，只配看到光溜溜的墙。2、故事新编：若是一位新的病人进来，这扇“窗”下又会发生什么故事？发挥想象，续编故事。讲堂小结一扇小小的窗户，揭露了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认 识人性的眺望台。让我们懂得了只有贞洁的心灵、崇高的人品才能 灌溉出绚烂多彩的生命之花，才能幻化出充满活力、美好、幸福的 生活之景。假如一个人心中没有春季，那么他的眼中只好是一片沙 漠。一个道德拙劣的人是不会找到亦美亦善的境地的。让我们在生 活中，用至仁、至善、至美的心灵，去找寻漂亮的“景色”！部署作业文章结尾在此戛但是止，出乎意外，又通情达理，

18、回味无穷，给 人以无穷的想象和考虑。这就是“欧亨利”式结尾特点。法国小说家莫泊桑的项链。急忙优异的教课方案设计急忙优异的教课方案设计学习目标：、学会本课六个生字，正确读写以下词语：饭碗、伶机灵俐、徘徊、光秃秃等。2、正确、有感情地朗诵课文。摘录自己喜爱的句子，背诵自己喜爱的部分。3、领会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习要点：、正确、有感情地朗诵课文。2、领会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习难点：意会作者对虚度岁月感觉无奈和痛惜，却又为前程不明而感觉徘徊的复杂心情。学习课时： 2 课时。教课准备：制作多媒体. 课件一套。教课方案：第一课时学习目标：1 、学会本课六个生字，正确读写以下词语：饭

19、碗、伶机灵俐、徘徊、光秃秃等。2、正确地朗诵课文。3、认识朱自清平生易创作特点。4、试试着理解作者的思想感情，画出自己喜爱或以为含义深刻的句子，表达自己的感觉或提出问题。教课过程：一、导入新课：1 、讲话激趣：同学们，我们刚才学过了长歌行，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感觉是什么呢？2、对照导入：是啊，时间急忙如流水，一去不复返呀！今日，我们一同来看看朱自清先生是如何表达他这样的叹息的，愿意吗？3 、认识作者：请你谈谈，朱自清先生是如何一个人？（播放. 课件 2）4、揭题审题：揭题急忙。“急忙”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“急忙”指的又是什么呢？二、自读自悟：、自读课文，达

20、成自读要求（播放. 课件 3 ）：把课文读正确。学会六个生字。思虑问题：文中“急忙”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？画出自己喜爱的或以为含义深刻的句子，表达自己的感觉或提出问题。2、小组沟通一下、的思虑。三、协作评论：1 、指名朗诵课文，读不通、读不顺的要点练习，学生互帮。、齐读词语（播放. 课件4 ）：饭碗、伶机灵俐、俳徊、光秃秃、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。3、书写词语（同上），互查互批。、议论问题：文中“急忙”指的 . 什么？作者在文中提出了一个 什么问题，他有没有回答。5、沟通感觉：“我喜爱，因为。”“我的问题是。”（能解决的当堂解决，不可以解决的

21、留待下一课时念书研究。）四、引导研究：课后练习：朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，试试 着用朗诵表达你的理解。摘录自己喜爱的句子。收集相关时间“急忙”和珍惜时间的词 语、句子和诗文。第二课时学习目标：1 、有感情地朗诵课文。背诵自己喜爱的部分。2、品读二、三自然段，认识作者是如何描绘日子去来的急忙的，并联系实质生活仿写，睁开联想印证。3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。教课过程：一、导入新课：1 、检复：上一节课，我们一同学习了朱自清先生的急忙。文中的“急忙”指的是什么？你还可以用什么词句表达这个急忙的意思？2、导入：朱自清先生是如何描绘日子往来的急忙的呢？这一节课我们一同来研究。二、整体感知：请大家边听边思虑，抓住要