参赛说课稿稿1

1、大班音乐小乌鸦爱妈妈 一、教材 1、教材内容分析：歌曲小乌鸦爱妈妈是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育幼儿要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩；歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，采用了2/4拍 ，F调。 2、幼儿现状分析。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境体验等方式，进行教学。 3、教学目标:（1）认知目标：能有感情地演唱歌曲 ，感知自然、流畅地演唱延长音的方法.（2）能力目标：表演歌曲,培

2、养学生的创造能力。 （3）情感目标：体验小乌鸦爱妈妈的情感，懂得关心长辈和他人的道理。教学重点：有感情的演唱歌曲，感知自然、流畅地演唱延长音的方法。教学难点： 让幼儿体验歌曲第一乐句和第二乐句的不同情感。 4、教学准备：物质准备：电子琴、多媒体课件和小乌鸦头饰。经验准备：课前举行过，你为妈妈做过哪些事的谈话。二、教法： 纲要指出教师要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐。 所以在本课教学中， 我综合运用了聆听法、观察法、模唱法、比赛、创造性活动进行教学。 三、学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，提高认识，

3、锻炼能力，升华情感，是新大纲对我们的要求，本次活动幼儿采用的学法有： 1、多通道参与法：活动中我们引导幼儿看一看、听一听、说一说、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对整首歌曲发生了兴趣。 2、尝试法：在幼儿尝试着用动作表现2/4拍节奏型，充分发挥的孩子们的想象力，让他们自由的创编动作。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验歌曲表达的情感。 四、教学过程 本次教学过程分为六个环节： 师生问好，发声练习 -创设情境，激趣导入 -欣赏歌曲，初步感知-节奏训练，培养乐感 -调动

4、兴趣，学唱歌曲-歌曲表演，拓展延伸 第一环节：师生问好、发声练习。 1、师生问好： 24 1 2 3 4 5 小 朋 友们 好， 你 好 你 好， 张 老师 你 好！ 2、引导幼儿用不同口型正确发音（）、（yi ya yi ）第二环节：创设情境，激趣导入。 出示课件（小乌鸦为妈妈虫子的各种图片），随着小乌鸦爱妈妈的音乐，老师充满激情地讲述动人的故事：一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。就这样，小

5、乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。第三环节：欣赏歌曲，初步感知（多媒体课件演示） 通过生动形象的多媒体动画小乌鸦爱妈妈的完整演唱，使幼儿对整首歌曲有全面、初步的感知。第四环节：节奏训练，培养乐感。要想学会这首动听的歌曲，就必须学会三种本领，听一听，是哪三种本领？24 (1) XX XX | XX XX| 拍拍小手 拍拍 小手(2) X X | X X | 跺 脚 跺 脚(3) X | X | 飞 飞通过模仿新歌的节奏练习，为学唱歌曲做了铺垫。 第五环节：调动兴趣，学唱歌曲过渡：本领学会

6、了，我们一起来欣赏小乌鸦爱妈妈这首歌吧！1、播放音乐，聆听歌曲。2、教师范唱歌曲，幼儿试唱自己喜爱的乐句。3、再听范唱，幼儿比赛试唱已经听会的乐句，争当小老师教唱。（纲要中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。） 4、幼儿完整试唱歌曲，教师纠错。（老师纠错的同时，重点教唱歌曲中小乌鸦，野菊花-,等延长音）5、练习有感情地演唱。6、师生接力演唱。第六环节：歌曲表演，拓展延伸 引导幼儿根据自己对歌曲的理解，为歌曲创编动作，并带上头饰进行分角色表演。（纲要中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。） 五、课后反思： 上完课我认为做得比较好的有三点:1、创设情境，激趣导入这一环节。一下子调动了孩子学习兴趣,产生了情感上的共鸣，也拉进了自己与幼儿之间的距离。2、学唱新歌环节。采用了多种方式演唱，避免了枯燥单一的教唱。3、创编动作这一环节。鼓励幼儿全员参入，注重孩子的个性发展