如何培养初中学生学习思想品德的兴趣

1、如何培养初中学生学习思想品德的兴趣要将思想品德的精髓传授给学生，让学生对思品课知识感兴趣，学进去，表达出来，发挥思想品德的培养教育功能，教师就要坚持理论联系实际这一教学基本原则。根据多年的教学经验，我总结作为思想品德教师应讲究语言的艺术、新课的导入、挖掘素材等方面入手来培养学生学习思想品德的兴趣。一.教师的语言艺术 1、教师不但要注意节奏的轻重缓慢，语调的抑扬顿挫，让每一位学生都听得清楚明白，还要以激昂的情绪，饱满的精神，去潜移默化的影响学生，对学生进行语言熏陶，激发他们热爱祖国的感情，提高他们学习思品的兴趣。 2、在课堂教学中，教师要以亲切、热情、平等的态度，生动的形象，幽默的语言，努力创造

2、一个轻松、民主的学习氛围，以积极的情绪状态，去唤起学生的情感共鸣。这是思品课教学中有效促进学生生成情感的重要方法。 3、在教学中，大部分学生不回答问题，是因为不能确定自己是否能成功。怕出错被同学们笑话，所以教师要抓住学生的“怕”心理，使学生对自己有一种成就感；激励积极回答问题的学生继续探索，没有机会回答问题的学生则跃跃欲试。引导学生用术语去表达生活，阐述理论，让学生有话可说，有情可述，这是促进学生进步的最好时机。因此，积极的评价能使学生产生积极的情感体验，增强了学生的自信心，也激发了学生学习的内在的动力。学生是课堂是主体，尊重学生的感受，使之产生相应的共鸣，促进学生的思考并生成新的思想理论，无

3、疑是一位优秀思想品德教师所应具备的素质。二. 新课的导入新课的导入，基本有以下几种：直接导入、温故知新法，歌曲导入法、故事导入法、设疑导入法。 1、导入要画龙点睛。新课导入要在内容与方法上精心设计，要提炼素材，画龙点睛。比如：歌曲导入法的应用，在讲授小平，您好一课时，播放春天的故事这首歌，激发学生拥护改革开放政策，热爱中国共产党的热情，之后及时导入新课，给学生留下深刻印象。再如：故事导入法的运用，在讲授走进市场一课时，我用自己的童年生活和学生的现在生活进行对比，引出主题这样的变化是中国共产党领导全国各族人民在党的十一届三中全会以来坚持改革开放和发展社会主义市场经济给国家、给人民带来的翻天覆地的

4、变化，让学生在听故事过程中就已经开始了新课的学习。 2、导入要有针对性。导入的设计不能脱离教学内容且方法简单，尽可能用少量的语言说明本节课要学习的内容、意义和要求，一开始就把学生的思路带入一个新的知识情境中，让学生对要学习的新知识产生欲望，同时，要注意该设计的全程性。即在整个教学过程中都应利用这个有针对性的导入，使之不断激发、推动、保持、强化和调整学生的认知规律。而不要只在教学开始时创设情境，教学过程中则置之不理，使学生抓不住听课重点，也无法把生活中的素材上升为理论，更阻碍了学生把理论知识活化为生活经验。 3、导入要有趣味性。设计导入的内容要尽量引人入胜，使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面

5、前，这样能最大限度激发学生的学习兴趣，引导和促进学生乐意接受新知识，而又不枯燥乏味，让学生丧失学习的激情，使课堂教学毫无兴趣。如：在讲平等待人，尊重他人一目时我设计的导入是：将“鲁迅”的头像展示给学生，讲解肖像及肖像权。而在讲姓名权时我有增加了“六小龄童”和“成龙”、“刘亦菲”的头像，让学生直呼其名、艺名、笔名、姓名深入讨论姓名及姓名权。这样既有针对性又有趣味性的导入，极大的激发了学生解决问题的强烈愿望，促进学生更好的理解新知识，给学生留下深刻的印象。此外，还要注意新课的导入要有启发性和语言感染力，牢牢抓住和紧扣学生的心弦，激发学生思维的火花，由此，教师也就容易把握住本节课教学的脉搏。三. 挖

6、掘素材、调动学生激情 1、挖掘素材拓宽学生视野，达到促进学生自主学习的目的。教材中的“活动”具有很强的代表性，教学中，教师不仅按“活动”要求来开展教学，更主要的还要发挥教材中“活动”的以点带面的功能，努力挖掘教材“活动”的内涵与外延，拓宽学生的视野，已达到融会贯通的目的。如：学习走可持续发展之路时，教材并没有提到如何推动生态文明建设，我与学生共同归纳为：符合生态文明建设表现在方方面面。如在生产方面：生态旅游、生态农业在生活方面：用淘米水浇花、少开空调、多做公共汽车、纸张两面用等。再如：学习共同浇灌民族团结之花时，教材中没有提及维护民族团结的意义。但我针对学生的质疑，深入拓展：维护民族团结是国家

7、统一的重要保证、维护民族团结是社会稳定的重要前提、维护民族团结是各项社会 事业发展的重要保证。又如:学习我国正处于社会主义初级阶段时，教材中介绍了“社会主义初级阶段从上个世纪五十年代中期算起，至少需要一百年时间”，我向学生提出问题是:社会主义初级阶段为什么要从上个世纪五十年代中期算起？至少一百年时间，又到了什么时间？关于这一时间，你又了解多少等。这就是我们教师要挖掘的研究素材。探究活动越多，学生思维越活跃，对思想品德教学的帮助越大。当然挖掘素材时，也不要牵强附会，最好还是不要离开教材的“活动”外延。 2、应用“互动数学”法，让学生乐意参与教学过程。教师应转变“教师角色”，改变过去教师单项讲授为

8、主的习惯性教学方法，将师生互动教学引入思想品德课，以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后的原则。如：进行材料收集活动，点评活动等。 3、利用好材料，丰富教学内容，调动学生激情。改革后的新教材不强调知识点的全面性，而注意知识的代表性、趣味性，学生的身体力行性，注重学生运用知识分析问题、解决问题的能力。所以，每一章节都精选了大量短小精悍、有趣味、可读性极强的材料。这是对正文的重要补充。如：学习平等的真谛一节时“相关链接”内容详细阐释社会主义和谐社会的内容。材料在整节教材中占有较大的篇幅，内容选材图文并茂，扣紧正文，这样安排能丰富和补充知识，扩宽学生的知识面，不至于造成学生死记硬背

9、学习压力，轻而易举的把理论性知识回归于现实生活，使知识形象化，趣味化。教师要充分利用这部分资源激发学生的学习兴趣。四、培养学生自主学习能力 1、与学生平等地探讨问题。师生关系是平等的、双向交流与合作的关系。在思想品德教学过程中，教师应充分重视学生所拥有的巨大潜 能，发挥学生的潜能。树立学生是学习的主人，教师知识学习的组织者、引导者与合作者这一新的教学观，变重视知识的传授和教学生记忆现成结论为学生主动探索、自主学习。要想让学生敢于提出问题，就必须建立深厚的师生感情，使学生在老师面前没有拘束感，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合而取得进步的甜头。 2、培养学生思维能力。教师要尊重学生，

10、热爱学生、关心学生、经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情，值得为学习勤奋，不会有一点苦的感觉。努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念。教学时，切实体现了思想品德来源于生活又服务于生活的思想。通过生活中的思想品德问题或我们身边的思想品德的事例来阐明思想品德知识的形成与发展过程。 3、为学生创设自主探讨的空间。让学生主动探索体验知识发生过程，既是为了让学生了解知识的来龙去脉，又是为了让学生在知识发展的过程中学会思考、创新的方法，培养创新的能力。学生有了参考的意识后，教师应及时引导学生参与教学活动，充分提供给学生自主探讨的机会，让每个学生都参与到整个学习活动中来，学生在自主探讨中不仅感受到了乐趣，而且还探讨到规律。所以在整个教学过