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文档简介

1、记金华的双龙洞教学设计教学内容部 编 本 四 年 级记金华的双龙洞教学内容分析记金华的双龙洞是一篇游记，课文按照游览的顺序，记叙了作者参观金华双龙洞的所见所闻所感，令人产生了身临其境的感觉。全文记叙有详有略，结构严谨，描写生动，景物特点鲜明，融情入景，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。义务教育语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，教师在教授本课的过程中，可采用读悟结合、合作探究的学习方式，引导学生充分理解课文内容，学习作者叙述有条理和用词造句准确、朴实的特点。学情分析因学校所处农村，

2、学生阅历有限，家境不富裕，相当一部分学生没有外出旅游的阅历，因此，我在充分阅读文本的基础上，出示有关双龙洞的图片，增加值观感受，有效引导学生借助图片写话、复述课文。丰富的课件制作，充分训练学生听、说、读、写的能力，提高教学效率。教学目标1.会认6个生字，会写15个生字，重点理解“聚集、拥挤、观赏”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。4.领悟作者按照游览的顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重点及难点重点：感受双龙洞的奇观和大自然的壮观，激发学生对大自然的热爱之情。难点：学习按照游览的顺序进行记叙的方法和运用恰当词句描绘事物以及表达思想感

3、情的方法。教 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动设计意图谈话激趣导入新课1. 精心设计导语，从学生最喜欢的一个旅游过的印象深刻的地方说起，打开话题。2、介绍一种新的写景体裁：游记3. 简介作者叶圣陶先生。1.学生说说自己游览过的地方。2.倾听老师介绍一种新的行文体裁：游记。3、了解叶圣陶先生。通过学生介绍自己旅游的经历导入新课，更能激发学生的学习兴趣。再读课文总结主要内容1.读课文，解决字词，扫除障碍。2.教师相机订正错误的读音。3.课件出示词语，指名读词正音。4.教师引导学生总结主要内容。板书：路上、洞口、外洞、孔隙、内洞指导学生围绕关键词说一说。1自读，解决字词。2同伴互读课文，检查是

4、否读准字音；班内展示读。3开火车学生读词，解释个别词。4.仔细思考，说说课文主要讲了一件什么事。培养学生的自学能力，让学生通过自学概括课文的主要内，又引导理清文章的结构顺序，体现中年级的学段特征和阅读教学要从整体入手的原则。品读语句感悟品质1组织学生研读重点段落，感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的？2。小组交流讨论，推荐优秀代表展示。3.指导学生重点学习第五自然段：空隙，思考：作者是怎样把空隙的狭小和自己的感受写清楚的？1.自主勾画相关词句，组织学生汇报：你读懂了什么？2. 感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是抓住作者行踪的主要语句和使用过渡句把重点景物写清楚的。3. 作者是怎样把空隙的狭小和自己的感受写清楚的？4谈谈自己的体会。通过引导学生自读思考抓重点词语，既让学生理解课文的内容又学习作者

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