人教版六年级数学下册《比例尺》教学设计_第1页
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文档简介

1、比例尺教学设计教学目标：1. 结合具体情境， 认识比例尺， 初步理解比例尺的意义 , 能根据实际距离、比例尺求出图上距离。2. 认识数值比例尺和线段比例尺两种不同的表现形式。3. 能运用所学的比例尺的知识，通过测量、绘图、计算等活动，解决生活中的问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。教学重点：理解比例尺的意义，能根据实际距离、比例尺求出图上距离。教学难点：运用比例尺的知识解决实际问题的能力。教学过程：一、复习旧知：1千米=（ ）米 4米=（ ）厘米5千米=（ ）厘米1000厘米=（ ）米2:7=（ ）（ ） 130=（ ）：（ ）5CM：10m=（ ）二、设疑解难：（课件出示百度地图北京到

2、上海自驾车的几种行车推荐图）：淘气一家从北京开车到上海自驾游，途中用了近15小时。设疑：一只蜗牛从北京爬到上海只用了两分钟，为什么？引出地图上爬行。三、探究新知（一）超市在学校正北方向200米，邮局在学校正西方向100米，书店在学校正东方向300米。出示情境图（1）根据信息画一画（2）出示淘气和笑笑画的图，谁画的更合理？（讨论合理的理由，引出比例尺）四、概括小结（1）比例尺的意义：图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的比例尺。 比例尺的意义（2）比例尺的算法和写法：（ 图上距离 ）：（ 实际距离 ）=比例尺图上距离实际距离=比例尺五、初步练习： 出示笑笑所画的图，算一算：你能算出笑笑这幅图的比例尺吗？图上距离 1厘米 2厘米 3厘米实际距离 100米 200米 300米师：在计算过程中一个单位是厘米，一个单位是米，我们应该注意什么？强调在计算比例尺过程中要注意两大事项：（1）要统一单位。（2）计算结果比例尺是一个比，没有单位。六、探究新知（二） 1、 请同学们认真观察教材第21页右下角的地图，这幅图的比例尺你能看懂吗？说说它表示什么意思？2、学生交流讨论，引出线段比例尺。3、总结比例尺的两种形式：线段比例尺和数值比例尺七、本课小结 通过本节课的学习，你有什么收获？板书

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