2022年三年级科学下册-跷跷板教案-青岛版

1、（青岛版）三年级科学下册教案第一单元 常见的力跷跷板明城学校：韩炳善一、教科书说明：本课主要以同学的生活体会玩跷跷板为切入点,进一步熟悉、探究有关平稳的科学规律,激发 同学科学探究的爱好；二、教学目标：1.能用观看、体验和已有体会对杠杆尺平稳做出假设性说明；能通过观看、试验等方式熟悉杠杆尺 的平稳原理；2.善于在嬉戏中发觉问题 .提出问题；关怀人们运用杠杆平稳的技术成果；情愿与人合作与沟通；3.知道杠杆尺的平稳条件；明白生活中的平稳现象；活动预备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格；三、教学过程：（一）嬉戏导入：演示“ 蜡烛跷跷板” 试验；谈话：这是一个好玩的“ 蜡烛跷跷板” 嬉戏,请同

2、学们认真观看,看谁的发觉多？同学：他的左右两端不断地跷起来；师：你在生活中玩过类似的嬉戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？（二）探究活动：活动一：感知跷跷板的平稳,提出问题 出示书中图片 请同学们认真观看这些图片,看他们有什么不同；（给同学著购得时间,然后组织同学沟通）同学们发觉了很多好玩的现象,也提出了一些有价值的问题,总之大家都想知道跷跷板平稳的方法 活动二：探究使跷跷板平稳的方法1.争论探究方案（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活体会推测一下怎样才 能使杠杆尺保持平稳；（2）同学争论后组织汇报；（3）老师小结：同学们的推测都有可能,但仍不是结果,要知 道这些推测是不是正确,仍要

3、验证,请同学们依据自己的推测,结合桌上的材料,以小组为单位制 定自己的探究方案；（4）同学小组争论,制定方案；同学汇报沟通；2.进行探究试验（1）老师引导同学探究：同学们已经做好了试验的预备工作,现在可以动手 .试一试,看谁的方法多,发觉多？谁的记录详实？（2）同学以小组为单位进行试验,老师参加同学的活动,与同学共同探究,给同学足够的时间及空间；3.沟通试验情形即发觉 活动三：找生活中的平稳现象 师:在生活中有很多地方都用到了平稳的规律,请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）师生沟通：你仍知道生活中有哪些类似这样的现象？谁能用我们明白的跷跷板的道理,揭示刚上课时“ 蜡烛跷跷板” 的秘密；四、拓展

4、活动：师：这节课同学们探究了有关平稳规律方面的学问,你准备用它来干什么？同学沟通；出示关于平稳的小玩具,勉励同学在课下做一些有创意的玩具；创设情形观看小伴侣玩跷跷板的情境,你能发觉那些好玩的问题？轻 重轻重探究活动怎么让跷跷板两边平稳？方法一：移动两边人与支点的距 离；方法二：转变一边的重量；当距杠杆尺中心一样长,两边 挂的钩码一样多时,能平稳；当杠杆尺两端所挂钩码一样多,左右距杠杆尺中心一样长时,也能平 衡；拓展应用托 盘 天 平什么天平？天平是人们依据杠杆尺的平稳原理制成的；主要结构包括 托盘、指针盘、游码、底座以及砝码和镊子等附属部件；使用天平注意事项. 在称量物品时,左盘放被称量的物品

5、,右盘放砝码；. 当放置的砝码合适时,天平左右会平稳；如不平稳,再调整游码,使之平稳；. 依据砝码和游码的指示判定出物品的质量；. 取用砝码时,不要用手直接拿,要用镊子夹取；. 称量终止时,应尽快使托盘停止摇摆；. 当堂达标 . 一、画龙点睛：. 1、天平是依据 . 2、天平是称量物品的平稳原理制成的；的仪器,在称量物品时,放被称量的物品,放砝码；、. 天平主要结构包括、时以及和镊子等附属部件；. 4、距杠杆尺中心一样长, 两边的钩码挂得时平稳；杠杆尺左右钩码挂得一样多, 距离平稳；. 5、一般来说, 一个小孩与一个大人玩跷跷板时,如保 持 平 衡 大 人 坐 的 位 置 要 比 小 孩 坐 的 位 置 距 离 中 心；. 二、小法官；. 1