2022年三年级数学第一单元教案版苏教

1、第一单元 两、三位数乘一位数第一课时教学内容 ：整十数、整百数乘一位数的口算教学目标1：能正确口算整十数、整百数乘一位数,会估算整十数、整百数乘一位数的乘积的大致范畴；2：能借助已有的学问和学习体会主动有效的探究新的口算；3：在详细情境中应用数学方法解决相应的实际问题,提高解决问题 的才能；重点难点 本课教学重点、难点都是把握整十数、整百数乘一位数的运算算理 和 正确进行估算；教学过程 一、情境谈话,导入新课 同学们在购物网站买过东西吗？今日王阿姨在购物网站买了东西,想 知道详细情形吗？出示例一 二、合作学习,探讨算法 1教学例一；（1）、出示例一场景图；谁能说说你从图中都 明白到哪些信息 ？

2、（指名汇报）20 根,要求一同学汇报观看到的信息：王阿姨购买了3 箱黑玉米,每箱共多少根？（2）、今日我们就来学习整十数乘一位数的乘法；板书课题（3）、你是怎样运算出结果的,把你的算法在小组内说一说；同学独立摸索运算方法；全班沟通,说说你的 想法；老师依据同学所说板书在黑板上；甲：20 320202060 乙：2 个十乘 3 得 6 个十, 6 个十是 60；丙：2 36,20 360； （4）、同学们的算法都很好,那一个比较简便些呢？师生共同比较；尽量用简便的；你喜爱什么方法就用什么方法；好吗？2、指导同学完成试一试；同学独立完成,老师巡察、指导；指名汇报,说说你是怎样想的；3、出示例 2,

3、你们发觉了哪些信息？（同学说）谁能解答这道题？同学小组沟通估算方法（同学说）；指名同学回答,老师依据同学回答板书；甲：把 48 看成 50,4 50200,所以 200 元够了；乙：4 50200,4 48 200,所以 200 元够了；引导同学想出多种方法运算；4、指导同学完成例 2 下的试一试；老师行间巡察指导；指名汇报,说说你是怎样想的；5、小结谁能说说 怎样运算整十数、整百数乘一位数？谁能说说两位数乘一位数怎样估算？引导同学归纳算法；三、练习 1指导同学完成“ 想想做做” 第 1 题三行；同学独立完成,老师巡察、指导；指名汇报,说说你是怎样想出来；2指导同学完成“ 想想做做” 第 3

4、题；同学串答,集体订正；四、作业“ 想想做做”第 4 题板书设计 整十数、整百数乘一位数的运算例 1 甲：20 320202060 乙： 2 个十乘 3 得 6 个十, 6 个十是 60；丙： 2 36,20 360；例 2 甲：把 48 看成 50,4 50200,所以 200 元够了；乙： 4 50200,4 48 200,所以 200 元够了；其次课时教学内容：整十数、整百数乘一位数的口算的练习课 教学目标：1、通过练习 使同学能正确运用两、三位数乘一位数的口算方 法,能娴熟、 正确进行相关的口算和估算；2、通过联系同学能结合详细情境合理挑选估算来解决实际问题,较好地把握用估算解决问题的

5、摸索过程和方法；教学重、难点：娴熟、正确进行相关的口算；较好地把握用估算解决问题的摸索过程和方法；教学过程：一、复习口算 1、题组口算：2 9 6 7 4 5 3 8 20 9 6 70 40 5 30 8 200 9 6 700 400 5 3 800 同学独立完成,直接写出答案；指名同学口答；重点追问第三组、第四组的摸索过程；2、同学自主出类似的题组,同桌相互出题练习；3、回忆口算方法,适当小结；4、比一比：同学独立完成 P3想想做做第 3 题,限时 3 分钟；同桌互批,校对答案,关注错误的同学,指名说说是怎么想的？5、单位改写：想想做做第 4 题 出示 1 时= 分, 1 分=（）秒 指

6、名说说进率,背一背；出示 2 时=（）分,指名说说可以怎样摸索？师示范板书： 2 60,同学按要求把过程写在书上；独立完成剩余 3 道小题；沟通反馈：指名说说摸索过程,展现错误答案；强调：把高级单位改写成低级单位,都要乘进率；6、解决实际问题：完成 P3第 5 题；同学独立列式解答在书上,反馈时追问：有哪两个条件？你是怎么知道 的？为什么用乘法？二、复习估算 1、想想做做 6 同学独立完成后与同桌说说摸索过程；反馈分析：要知道 6 次能不能运完 400 箱,先要算出 6 次一共能运多少箱；列式是 72 6；由于 72 接近 70,所以把 72 看作 70 来摸索；又由于 706=420,72

7、6 的结果肯定大于 420,所以 6 次能运完 400 箱；老师有意识地指名几个后进同学说说摸索过程；2、妈妈到超市买 55 元一桶的食用油,买 同学独立懂得题意后自主完成；沟通反馈；5 桶 250 元钱够吗？ 300 元呢？关键懂得如何估算出 250 元不够, 300 元够的；3、小结估算时,可以从“ 结果最多是多少” 想起,也可以从“ 结果最少是多少”想起；三综合应用 1、抽奖嬉戏：出示几张卡片：（答对送卡片）（训练发散思维） （ ）=630 三等奖 50 （）=300 60 （）=420 7二等奖 120= （ ） （ ）一等奖 3600= 2、游乐园中的数学问题出示游乐园国庆期间一天的

8、各项目人数统计1 旋转木马 5 元300 人；2 碰碰车 8元500 人3 激流勇进6 元100 人；4 登月火箭8 元80 人5 过山车 10元843 人；6 门票 9元2022 人你能依据信息提出乘法问题并解决吗？生列式运算假如我们全班也去,拿 3、想想做做 7 500 元买门票,够不够？同学独立摸索后小组争论；关键懂得： 3 种车票分别需多少元,再逐一判定,说清摸索过程,得到合 适答案是 132 元的车票；第三课时教学内容：求一个数是另一个数的几倍 教学目标：1、结合详细情境懂得“ 倍” 的含义,并学会运用“ 倍” 的含义解决“ 求一个数是另一个数的几倍” 的实际问题；2、在学习过程中体

9、会数学学问之间的联系,概括和动手操作才能；进展观看、 比较、抽象、3、进一步体会数学与现实生活的联系, 增强学习数学的爱好与信心；教学重点：懂得“ 倍” 的含义,初步学会运用“ 倍” 的含义解决“ 求一个 数是另一个数的几倍” 的实际问题；教学难点：懂得“ 倍” 的含义,学会分析求一个数是另一个数的几倍的实 际问题的数量关系；教学过程：（一）创设情境,以旧引新1、课件出示花坛图,让同学说说从图上知道了什么？随着同学的回答,老师贴出蓝花片和黄花片：（可以用小圆片代替蓝花片和黄花片）2、让同学比较黄花和蓝花的朵数,引导同学比较黄花和蓝花的朵数,引导同学熟悉“ 倍” ；说说有什么发觉, 进而引导发觉

10、黄花的朵数是蓝花的 3 倍,同时把黄花每 2 朵圈一圈,并板书：黄花有 3 个 2 朵 黄花的朵数是蓝花的 3 倍 3、让同学比较红花和蓝花的朵数,引导同学进一步熟悉“ 倍”；引导同学比较红花和蓝花的朵数,随着师生问答,老师贴出相应的图片：并板书：红花有 4 个 2 朵红花的朵数是蓝花的 4 倍；其间追问：你能圈一圈让人一眼就看出来是几倍吗？为什么你要每 2 朵圈一圈呢？ （强化懂得倍的含义）（二）观看操作,促进内化1、摆一摆、说一说 （同桌之间相互协同完成你摆我说）让同学运用倍的学问摆小棒,并说一说其次行小棒的根数是第一行的几 倍？第一行摆 3 根小棒,其次行摆6 根；1 根小棒；再从第一行

11、拿走2第一行摆 3 根小棒,其次行摆15 根；从其次行拿掉 3 根小棒；第一行增加根小棒；2、拍手嬉戏,师生互动 师生运用倍的学问互动拍手；（三）引探说理,把握方法1、引导同学用除法运算红花的朵数是蓝花的几倍；留意引导同学用三句话来规范表述算理：第一句要求 （红花的朵数是 蓝花的几倍）,其次句就是求（红花里面有几个 2 朵）,第三句所以（要用除法运算）；追问：在算式 8 2=4 中,“ 8” 表示什么？“2” 表示什么？“4” 呢？（强调倍不是单位名称,得数后面不要写倍）2、再让同学用除法运算黄花的朵数是蓝花的几倍,并说说为什么用除法 运算；3、揭示课题：求一个数是另一个数的几倍（四）综合运用

12、,拓展延长1、“ 想想做做” 第 同学直接口答；2、“ 想想做做” 第1 题 2 题指名同学口答,集体订正；3、“ 想想做做” 第 3 题 同学独立完成；集体订正时引导同学回答出在算式 10 2=5 中,“ 10” 表示什么？“2” 表示什么？“5” 呢？4、拓展延长 让同学用“ 倍” 的眼光进一步到生活中去查找倍的问题；（五）作业：“ 想想做做”7、8 两题板书设计：求一个数是另一个数的几倍黄花有 3 个 2 朵 红花有 4 个 2 朵黄花的朵数是蓝花的3 倍；红花的朵数是蓝花的4 倍；62=3 82=4 第四课时教学内容：求一个数是另一个数的几倍的练习 教学目标 1、进一步建立“ 倍” 的

13、概念,能结合详细情境,比较敏捷地求出几 倍数和倍数；2、能运用“ 倍” 的基本概念,解决一些比较简洁的实际问题；3、引导同学通过观看分析、动手操作和合作沟通等学习方式,提高 学习效率,体会数学学习的作用；进一步懂得倍的意义 教学重点：教学难点：能挑选信息说出谁是谁的几倍,并能解决简洁的实际问题；一、引入,绽开；1、谈话；2、图片出示, 提问同学你们看到了什么？同学回答：有 2 只大猴子, 5 只小猴子；生：一共有多少只猴子？2+5=7 5-2=3 生：小猴子比大猴子多多少只？二、巩固,探究；你能提一个数学问题吗？1、图片中补上一只小猴子；问：现在你们又能提出什么与刚才不一 样的问题？生：小猴是

14、大猴的几倍？同学回答后引导同学说出想法： 把大猴的只数看作一份, 小猴有 3 个 2 只,小猴的只数是大猴的 3 倍；2、图片出示：再补上 1 只大猴子；老师提问：现在小猴的只数没有变,那么,小猴子的只数仍是大猴子的3 倍吗？为什么？生：不是；大猴子有 3 只,小猴子有 6 只；小猴子的只数仍是大猴子 的 3 倍 3、撤去全部小猴子,老师口述 “ 来的小猴子是大猴子的 6 倍；”你认为来了多少只小猴子？请你猜一下；同学回答；老师确定正确答案；4、小结；师：刚才大家能看着小动物分析问题,对“ 倍” 的熟悉更 加清晰了；那么,假如没有了小动物,你仍能行吗？5、完成想想做做第 6 题 同学独立操作摸索解答,老师行间巡察指点；三、应用,综合；出示习题；1、小红今年 6 岁,妈妈今年 36 岁；1）妈妈比小红大几岁？去年妈妈比小红大几岁？前年呢？同学回答；老师再提问：明年妈妈比小红大几岁？同学回答；引导同学懂得： 从这些算式里说明白妈妈和小龙都在长；妈妈和小龙的