2022年三年级上册综合实践活动全册教案

1、第一单元 家庭生活安全活动目的：让同学明白自我爱护的重要性, 知道在家庭中哪些情形可能对自己造成损害,应 该怎样去防范；活动过程：1. 给同学叙述在家庭生活中发生的一些损害事故,提高同学警觉；2. 读文,明白自己该怎么做3. 沟通： 课文中叙述了哪些情形？ 烧水时； 使用高压锅时； 煤气、燃气器具的使用； 不要用湿手触摸电器； 家人触电时采纳的措施； 使用电风扇、洗衣机时； 不要在居室、和阳台上追赶打闹； 不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里,说笑吵闹； 不要拿道具比划、打闹； 不要拿飞镖、棍棒等相互打斗；4、我们应当时时留意哪些问题？玩小动物应留意的问题；皮肤出血时的处理；沙子进入眼里的处理

2、；独悠闲家时怎么做；发觉屋内有效透时：不能按时到家是怎么做；课间活动怎么做；遇到这些情形,我们该怎么做？ 5 、模拟练习：集体演示意外发生时应当怎样做：比如,皮肤出血时的处理、沙子进入眼里 的处理、课间活动怎么做 分组练习； 6. 总结：要知道哪些是对的,哪些是错的,提高自我防范才能；其次单元 走进综合实践活动一、活动主题：查找学校里的铺张现象二、活动详细目标：1、通过小组争论性学习活动,查找学校中的铺张现象,知道铺张带来的严峻 后果,从而增强同学的节省意识,养成同学勤俭节省的好习惯；培育同学的环保意识,增强社会责任感；在小组合作学习中,学会相互帮忙、团结合作、共 同进步；2、明白科学探究的一

3、般过程,获得亲身探究的体验；通过各种方式的争论性 学习实践活动,使同学明白铺张现象对学校的影响和危害性,设计节省的方法和制作节省的作品；3、学会分析问题、探究争论的方法,树立自主探究的意识,培育同学提出问 题、分析问题、解决问题的才能；同学收集相关信息,对信息进行整理和应用 的才能；三、 活动实施的详细过程 第一阶段 活动预备阶段1、分年级进行问卷调查,明白同学对生活中铺张现象的熟悉；2、活动实施方案的设计、策划、参加活动的预备等等,并广泛征求同学们的 看法,准时反馈给活动总负责人；3、依据同学挑选的争论主题组成争论性学习小组,打破年级和班的界限,学 生跨年级和班级自由挑选活动小组；4、学校的

4、校本课程评估小组对综合实践活动 案可行性进行评估；“查找生活中的铺张现象 ”实施方5、动员同学、老师积极参加活动,制作宣扬海报；其次阶段 进入问题情形1、指导老师和同学积极探究,搜寻“查找学校里的铺张现象 ”的相关资料,归纳预备争论的详细题目,形成基本的目标和思路；2、争论的主题由各年级定,先由年级确定总争论主题,各班依据本班情形确 定次争论主题；争论性课题活动程序： （各年级依据情形挑选活动的方式）1. 挑选争论的主题；2. 以自愿的形式、按争论主题组成争论性学习小组,推选活动组长,小组成 员分工；3. 明白和分析争论主题内容,制定争论主题的方案；象对社会的影响和危害 性；4. 采纳问卷、采

5、访、参观等实地调查方式进行调查；明白学校中的铺张现象 对我们的危害,设计各种调查量表,并且填写调查表,统计分析争论主题的情 况；5. 针对活动争论主题的铺张情形,设计各种试验,通过对比、分析、证明实 验争论的成果；6 总结争论内容,明白争论的结果,争论争论的计策,商议争论的方法,设计争论的方法或者争论的产品；7 成果展现会：同学的成果展现会形式可以多种多样,依据同学的年龄特 点进行成果展现；六、活动评判第三单元 好看的动画片活动目标 : 1、能通过采访和问卷调查的方式明白人们观看动画片的情形；2、能描述活动结果、表达自己的观点和想法,情愿与他人共同共享成果,注 意倾听他人的观点,愿意与同伴合作

6、；3、通过本次活动,让同学体验活动带来的乐趣,培育同学多途径探求学问的 爱好,提高他们的实践活动才能；活动过程：一、主题确定动画片相伴着我们少年儿童的成长,我们每位同学都很喜爱看动画片,但据我了解,有的同学看动画片时不太留意姿态,看的时间不够合理, 仍有的沉迷于动画片中以至于影响了学习； 今日,我们就开展一次 走进动画片 的综合实践活动,来详细明白一下大家观看动画片的情形究竟是怎样的；二、制定方案 1、争论确定调查途径：交谈、采访、问卷调查等；2、确定调查对象：同学和家长 3、同学分组：（1）同学调查小组（2）家长调查小组 4、各小组制定活动方案：（1）各小组抽几名小记者进行采访并作好记录；（

7、2）各小组共同争论设计调查问卷,并打印出来；三、开展实践活动 1、记者进行采访、记录；2、发放调查问卷,并准时回收；3、对采访结果和调查问卷进行汇总,写出调查报告；四、沟通汇报,成果展现（一）、导入主题 1、播放动画片片段,让同学说出动画片的名称,激发同学的爱好 2、谈话导入主题（二）、现场调查 1、现场采访 2、小结调查结果（三）、汇报沟通前期调查结果1、展播采访短片2、展现调查问卷3、汇报调查结果（四）、观看评谈动画片（五）、方法总结,积存活动体会通过这次实践活动,你有哪些收成. 五、活动小结 六、课外延长,生成新课题师：假如同学们有爱好的话,仍可以利用课余时间,去探寻动画片的秘密,或者为

8、动画配配音, 制作一个简洁的动画等都可以； 到时,我们看看谁的收成最多！第四单元 生活中的标志教学目标：1、初步熟悉标志的作用与特点；（1）作用：引导、指示、识别； （不能、应当）（2）特点：简洁、醒目、直观； （一般来讲,绿色表示安全、环保等含义,红 色表示紧急或禁止含义）（3）熟悉标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）2、初步尝试运用联想与概括的方法进行设计；标志在为我们带来便利得的同时,也在规范着我们每个人的行为,隐性内容 因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时,引导同学能用生活 标志知道自己的行为, 从小树立同学的公德意识, 使同学在学习与设计过程中,进一步明确美术与生活

9、的关系；教学重点与难点 1、重点：熟悉标志在生活中的作用及其特点；2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的正确成效；课前预备：收集各种有关资料、图片等等；一、场景导入 1、同学们,这周末过得欢乐吗？都去老师和大家一样,也特殊喜爱放假到各 处走走,请大家猜猜看,老师这天都去什么地方了！2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处,真是帮了我大忙；同学们,你们 也要这样做,拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里；（潜移默化 对同学进行思想品德训练 二、新授：（一）揭示课题 虽然老师没有告知大家我去了哪些地方,但是同学们仍旧猜 到了；在我们的生活四周,经常会见到这些能提示我们、指示我们的图画,我

10、 们把这些图画称做标志；标志是一种视觉语言,在我们生活中起重要的作用；（二）联系生活对比分类出示生活中的标志, 让同学辨识, 简介标志的分类；1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别；2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他；3、代表含义：（1）商标；（ 2）公共标识；（3）徽标标识；小结：生活多姿 多彩,标志形形色色,给我们的生活带来了便利的同时,使生活更多了一抹亮 色的颜色；大家不必局限于老师对它们的分类,可以依据自己对标志的懂得,对它们进行各种各样的分类；（三）对比分析（图画和标志）我们已然知道,标志存在于我们生活的各个角落,时刻指示、 引导我们的生活, 请大家看下面一组

11、图：（爱护环境 &游泳）对比：1、图画与标志的区分,抽象出标志特点：简洁、醒目、直观；2、不同的设计,有相同的符号；具有概括性的特殊语言符号；小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、（四）引发创作（过渡：标志广泛存在于我们的生活之中,连我们的校内里也比比皆是；）1、看图回忆：作为大红门一小人, 你明白我们的校内里那些地方存在标志吗？2、看图摸索：我们的校内里那些地方缺少标志？3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人,请你为学校缺少标志的地方设 计一个你最喜爱的标志,使我们的校内萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛 围中；4、提示同学创作留意,加深同学对标志用途的懂得,对学问点进行巩固；（1）标志的

12、特点；（2）美感、有独创性；（五）提创作要求1、用绘画的方法为学校设计一个标志；2、抓住标志的特点； 3、设计时留意颜色的运用；（六）同学创作1、巡察,针对同学的详细问题赐予详细指导；2、勉励同学用自己最喜爱的形式,合作完成或自己独立完成标志设计；（七）展现评判 实行自评、组评和老师评的方式；评判导向：1、评判自己或组作品是否有美感、有独创性；2、小组创作的过程中的点滴体验；（八）小结标志是一种图形的传播符号,它以精炼的语言向人们表达肯定的含义；标志 不受不同种族、民族、语言文字的束缚,遍布世界的各个角落,形新通过今日这节课,你们对标志的懂得会更深；请大家今回去以后,到你们生活的小区去找一找,

13、有没有需要提示或提示的地方,假如有,请你运用你今日学习的知 识和创作标志的方法,也为自己的小区设计一些标志,把我们的所学所知服务 于社会,做社会的小主人；第五单元 巧巧手第一课时 玩纸一、活动主题：玩纸 二、活动对象人数：三年级同学 三、活动目标：1、通过活动使同学明白我国传统工艺折纸的民族风格和表现手法,激发同学 喜爱这一传统工艺的思想感情；2、学会观赏、制作简洁的折纸物品,培育同学的动手操作才能；3、在争论性学习的氛围中探讨折纸的民族风格,并在折的过程中悟出一些折 纸的规律；四、活动预备：老师：布置折纸作品展览；同学：查找收集折纸资料；五、活动过程：1、组织同学参观折纸作品,提出问题；2、

14、以小组为单位相互沟通利用查找的资料,解决问题；3、动手折纸,在折的过程中发觉折纸规律；4、展现成果 5、活动评判 六、总结与评判：每个小组进行评判小结；可以从不同角度进行互评；其次课时：打绳结教学目标：一、 让同学熟悉：绳结是劳动人民是劳动生产和日常生活中摸索总结出来的特别有用的劳动本事之一；课前预备：二、教会同学把握几种常用的绳结法；一、 说明在生产劳动或日常生活中常用绳结的有关挂图；二、课文中提及的几种绳结打法的示意图；三、检查本课配套材料是否齐全；教学过程：一、出示有关挂图向同学说明：人们在生产劳动的过程中,或在日常生活里,需用绳子捆绑系结的东西是很多的,比如物体的连结、悬挂、固定、紧扎

15、以及 对牲畜野兽的捕获等等,都需用到绳子系结；二、出示打结方法示意图,老师边讲解边演示操作,同学在自己坐位上跟着一 个一个地进行练习；三、组织同学前后座位的4 人小组,就课文中介绍的几种打绳结方法,进一步开展互教互学,做到精确、娴熟；四、每个小组选派一位代表, 大课室教坛前进行打绳结竞赛, 看谁结得又快又准；第六单元 光的嬉戏活动目标 :探讨光和影子的关系活动预备：图书 手电筒、蜡烛、粉笔活动过程 : 1、讲故事 ；这是一个讲一只熊想去掉自己影子的故事； 提问 : （1）你知道影子是什么吗 . （2）你在什么地方能看到影子 . （3）你在什么时候看到过影子 . 2、引导同学在室内做影子；（1）

16、老师启示：你在教室里观察过影子没有 .那怎样才能在教室里看到影子 . （2）勉励同学尝试自己的想法： 老师为他们供应一些可能用到的材料 ,如手电筒、蜡烛等； 3、去室外找影子和光的关系（1）带同学去阳光下,让他们把自己的影子藏起来,老师观看他们怎么做；（2）提问 :把你的影子藏到大的影子里会怎么样.在嬉戏场的阴凉处呢 . （3）启示同学动脑：怎么转变自己的影子,让自己的影子变得大些、小些、瘦 些、宽些 .怎样转变影子的外形 .并让他们试着用不同的物品制作影子 ,如伞、书等. 4、观看光源和影子距离的关系,并学习记录；让同学结对在走道上嬉戏观看,并相互记录对方的影子； 每 2-3 小时回到同一点

17、,看看影子是否发生了变化,是变大了、变小了、仍是变宽了、变长了.从不同的角度看又是什么样子 . 5、嬉戏 : ；一个同学试着通过踩另一个同学的影子去捉住他；勉励同学尝试用不同的方法踩影子 ,如用自己的影子去碰别人的影子或用自己手的影子去碰别人的影子等；第七单元 我与动物交伴侣教学目标1、知道动物是人类的好伴侣；2、 情愿与动物交伴侣,知道戏弄虐待动物的行为是错误的,能够善待它们,并与动物友好相处；3、 培育爱护珍爱动物的意识；教学重点喜爱和动物交伴侣, 能够有善待动物,知道戏弄动物的行为是错误的；教学难点爱护珍爱动物教学预备 动物图片教学过程一、介绍分组,调动学习激情老师发觉,同学们依据自己的

18、爱好分成了四个小组,老师把你们的组标请到黑板上,先比一比哪个小组最有精神；小兔组 生：到 小象组 生：到 小猫组 生：到 小熊组 生：到 大家都很有 精神,老师真兴奋；大家看,这里有一些红红的星星,我们将它奖给表现好和爱动脑筋摸索问题的 小组；二、谜语导入,激发爱好 老师的第一个谜语 公鸡：头上红冠不用裁,满身洁白走将来；平生不敢轻言语,一叫千门万户开 兔子：耳朵长,尾巴短,红眼睛,三瓣嘴蜘蛛：小小诸葛亮,独坐中军帐,摆下八卦阵,专捉飞来将 师：大家真聪慧；对了,谜底呀是公鸡、兔子和蜘蛛；咦,大家发觉了吗,这 三个谜底有一个共同点,它们都是 生：动物 师：不简洁！大家可真是老师的知心伴侣；我们

19、今日就来和动物交伴侣；（板书课题）请同 学们齐读课题；大 家喜爱什么动物呢？指名同学回答；师：观看的真认真,形容的真好！王老师也喜爱动物,而且今日给大家带来好多美丽的动物图片,想看吗？同学观赏各种美丽的动物图片 三、说一说,讲一讲,沟通感受 师：它们可爱吗,你们喜爱它们吗？师：看的出来同学们都很喜爱它们,那你们家里曾经养过小动物吗？生：养过；师：很多同学都养过小动物,你们和它们之间肯定有很多小故事吧,把你和 小动物在一起的故事讲给同学们听一听好吗？生以小组为单位讲自己与动物之间的故事；（师巡察,夸奖争论热闹的小组）师：哪个英勇的孩子能到前面来向大伙说说你的故事？生 1：我们家的小猫都两个月大了

20、- 生 2、我们家喂的两只小鸡最喜爱吃小米了- 生 3、我讲 - 师：大家都讲的很不错,王老师有个伴侣叫明明,他也有过和动物之间的故事,我们来一起看看行吗？师：老师有个问题不明白,明明爱这只鸟吗？演示明明爱鸟而放鸟的故事生：爱！师：可是明明为什么要放它走呢？生争论并回答；师：明白了,明明正是由于对小鸟好所以才放了它；明明真明白道理,同学们真了不得,懂这么多！动物是人类的好伴侣,很多动物能帮我们做很多事情呢！谁知道？我们比一比,哪个小组争论的结果最多！（生争论）动物对人类的帮忙；师：原先动物能帮我们这么大的忙啊！那么,既然它们对我们这么重要,我 们应当如何对待它们呢？生：爱护它们！师：那你们帮老师看一下,这样对待小动物好不好？片；生回答,判明正误；六、诉说感受、表达情感,回馈学问；不正确对待小动物的图师：是啊,动物和我们的生活联系太紧密了,我们都必