《小学生阅读教学指导策略的研究》开题报告

1、*市教育科学规划课题开题扌艮告课题批准号 *课题名称小学生阅读教学指导策略的研究课题负责人 *所在单位*县城关镇第三完全小学校 填表日期 2019/*市教育科学规划领导小组办公室制一、开题活动简况（含开题会议情况）（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。）开题时间：*地 点：*县城关三小主持人：*评议专家：*参与人员：*等十余人2019年2月15日上午小学生阅读教学指导策略的研究开题报告会，在*县 城关镇第三小学多媒体小会议室举行。课题组成员及校全体班子成员，教导处全体共 10余人，参与了会议。会议由我校校长*主持。第一项：课题主持人*同志首先就小学生阅读教学指导策略的研究做开题报 告

2、。他介绍了该课题的研究背景和意义，课题核心概念的界定，课题研究状况，构建 课题的框架和课题的研究方案等。第二项：分别由各课题组成员就该课题的子课题研究的行动方案作介绍。同时， 课题组领导表示对本课题研究要全程关注，定期监督指导，并乐观创设观摩会、展示 会、研讨会的交流平台，在全镇教师中推广试验，总结经验。以推动全县的小学语文 阅读课堂教学的改革创新。第三项：镇中心校校长*讲话。他指出本课题研究具有较强的针对性和创新性， 能有效推动目前语文阅读教学的改革，提高课堂效率，能充分调动学生的学习主动性、 乐观性。同时促进教师的专业成长。他认为，主持人田文菊教师是市学科带头人，理 论起点高，实践能力强，

3、在课堂教学改革上高屋建矩，具有指导性。其他成员所在的 教师，教科研热忱高，参与意识强，对课题研究，有丰富的经验，肯定会搞好这项工 作，达到预期的效果，取得更大的成效。第四项：我校副校长，课题组主要负责人*同志表态讲话。她号召与会的课题组 成员，乐观开展课堂教学研究，以本次开题报告会为契机，在平常的教学工作中完善 阅读教学模式的建构，加强方法的指导，打造生本课堂，在提高学生学习乐观性上下 工夫，做到研究与实践和谐统一，做研究型的优秀教师。我们学校将大力支持该课题 的研究工作，最大限度地为课题组成员供应研究资源，拓宽研究渠道，连续邀请有关 专家到校指导，委派课题组有关成员到知名学校交流学习，推广研

4、究成果，供应经费 保障。第五项：评议专家魏宛平老师、张娜老师确定了课题研究已取得的成效，并提出 了中肯的意见和建议。二 开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费安排、预期成果等，特殊是运用 哪些研究方法的计划方案、实施步骤等。要求具体明确、可操作，限3000字左右）。（一）课题题冃：小学生阅读教学指导策略的研究课题概念界定阅读能力：是语文课程中极其重要的学习内容，现代的阅读观认为，一般意义上 的阅读是收集处理信息，认识世界，进展思维，获得审美体验的重要途径，阅读是一 种言语活动。在这过程中所表现出来的能力，被称为“阅读能力或“阅读理解能力阅 读能力是阅读者运用自己的学问、经验顺利

5、而有效地完成阅读活动的能力。它是以了 解文章意义为中心的一种简单的心智活动。阅读能力主要是指理解书面语言的能力。 构成阅读能力的要素有认读能力、理解能力、评价能力，并以理解能力为核心。小学时期是培育和进展学生阅读能力的关键时期，而语文作为基础学科，对培育小 学生的阅读能力有重要作用，但目前小学生的语文阅读能力现状却不容乐观，所以，探讨 小学生语文阅读能力的结构及进展特点，找出小学生语文阅读能力进展的关键年龄显得 格外的迫切。因此本次以小学生为研究对象，通过多种方法，多视角，多层次培育小学 生阅读能力。并提出培育小学生语文阅读能力的策略，为一线教师培育小学生语文阅读 能力供应可能性的参考，对提高

6、小学语文教学质量，促进小学生全面进展也有重要意义。（）课题内容：（1）课外阅读年段指导目标。依据不同阶段学生不同的认识结构与心理特点，制 订比较科学的课外阅读年段冃标，使低、中、高年级自然连接，避开重复劳动。（2）形成课外阅读推举策略。依据学生课外阅读分冃标、学生年龄特点及认知和 心理进展规律，也在实践中不断总结出了为孩子推举书冃的策略。（3）课外阅读方法指导。主要要让学生学会精读、略读、速读等读书方法，并能 机敏应用。同时要让学生明确阅读的目的，学会信息处理能力，学会精读、泛读，知 识吸取和积累的技巧，做到读有收获，读有成效。（4）阅读教学指导课的模式研究。探究阅读教学指导课中，师一一生一一

7、书三大 要素的最优化组合。（三）研究方法（1）文献法：通过查阅文献，学习教育理论，了解小学生课外阅读的现状。通过 广泛吸取和借鉴胜利做法和先进经验，为课题研究查找一条捷径。（2）问卷调查法：问卷调查法与观察法相结合，对试验班学生采取试验前问巻调 查，阅读情感测试；试验中阅读表现观察；试验后再次调查、测试，前后对比。（3）群体研究与个案研究结合法：在群体主动性研究的同时，进行个案跟踪研究。（4）经验总结法：准时从课题试验中总结得失，撰写研究报告，试验论文，在实践 中反思，在反思中实践。（5）行动研究法：本课题组成员来水平参差不齐，在研究过程中要采取运行的学习 法，强化课题组成员研究能力不断提高，

8、采用边学习、边研究、边改进、边总结、边 提炼的研究方法，在研究过程中培育起一只高素质的教师队伍。（6）对比研究法：就是把一组具有肯定相像因素或不同性质的教学设计或教学对象 安排在一起进行同质比较或前后对比比较，得出研究结论的一种研究方法。（四）操作要领1、诊断：研究分析当前学生阅读的现状，探究研究方向。2、学习：学习新的教育教学理论、学习新形势下学生的心理分析案例、学习分析当 前学生成长特点、学习其它教育理论和先进经验，学习新的信息技术思想与新理论。 采取自学、交流（包括教师论坛）等形式进行学习。3、计划：制定行动研究计划。以学校制定的课题实施方案为依据，各试验教师制定 本班的、具有针对本班特

9、色的行动研究计划。4、实施：“计划行动反馈调整再行动。在动态的实施过程中不断改进、不断完善的研究过程，使研究不断进展，并逐步取得相应的研究成果。5、反思：阶段性总结和实施过程中的反思，使研究得以进一步完善。（五）课题研究的进度：第一阶段：理论预备和现状调查阶段（2018年10月一2018年12月）首先我们对本校学生进行阅读情况进行问卷调查，分析当前学生阅读状况，形成调查报告。其次，我们组织教师学习并把握小学语文教学改革的最新理论，使课 题具有宽敞的视野，不断更新思想理念，深化拓展课题的内涵和外延。第二阶段：实践操作阶段（2019年1月一2019年10月）此阶段是试验重点阶段，主要1、解决好课外

10、读物的来源。2、开展丰富多彩的活动。 我们的做法是：第三阶段：总结反思阶段（2019年11月2019年12月）收集资料。课题材料汇总；形成成果，撰写结题报告；邀请专家对课题的研究进行鉴定，申请 结题。撰写报告。课题组成员依据研究实践结果，撰写结题报告。反思提高。（六）课题研究队伍：本课题研究队伍由南召城关三小四名教师组成，共同承担研究任务。参与课题研究 的人员都身处教学一线，教学经验丰富，责任心强，踏实勤奋；有上进心，有创新精 神，能乐观参与课题研究，乐观撰写教科研论文。所在学校能为本课题的研究供应时 间、材料、设备、经费，确保按时结题。课题主持人：*参与人员：*（七）经费安排：估计经费500

11、0元：1、开题费：600元；2、人员培训费：1200元；3、参观考察 差旅费：800元；4、专题研讨会费：800元；5、研究报告、结题报告、课题材料 等文印费约：600元；6、其他费用：1000元；预算合计支出：5000元，学校划拨。（八）预期成果：1、通过研究，激发学生的阅读兴趣，培育他们的阅读能力。2、通过研究，交给学 生肯定的阅读方法，使学生不仅爱读而且会读，还要读得有收获。3、组织学生开展各 种各样的读书活动，学生展示阅读的收获，让学生拥有读书的成就感，从而更加喜爱 阅读。4、制造多种多样的读书方式，培育学生的听、说、读、写能力，使学生的语文 综合能力得到较大提升。三、专家评议要点（侧

12、重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限500字 左右）1、本课题具有可操作性、针对性强研究表明，阅读是提高学生语文能力的有效途径。可长时间以来，由于多种因素 的影响消灭了学生阅读兴趣不大，阅读量削减的令人担忧的现象。史明超小组以此为 契机，加强重视在阅读方面的引导。充分挖掘校内校外资源，学校、家庭联动，教师、 学生互动，相信能把阅读搞的更好、更全面、更有意义，这对提高孩子的语文素养十 分必要，而且对孩子的成长也是大有裨益的。2、课题研究目标恰当，建议能合理安排其研究的先后挨次，落实研究方案，编制 调查问卷，有步骤地开展课题研究。3、课题研究内容能抓住有效教学的特点，考虑到

13、学生实际情况，阅读教学是语文 教学中的重要一环，建议将如何调动学生阅读兴趣，加大阅读量列入研究重点。4、课题研究方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点研究方法，便于可操作， 增加可行性。5、组织、分工、进度安排合理，建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化， 并要督促好各课题组成员准时完成好自己的研究任务，在分工的基础上还要有良好的 合作。6、针对研究经费的有限，将研究经费主要用于资料的釆购和收集是合理的。各课 题组成员老师也可以通过多种途径收集资料，并最大限度地利用好已有资源和学校图 书馆资源，节省经费开支。如在可能的情况下还可以将经费用于课题组老师的培训和 外出学习。7、预期成果的达成目标难易适当，冃的较明确。建议能有肯定的经验总结和反思 报告。为以后该领域的深化研究打好基础。同意课题组的开题报告，可以进入下一步的研究工作。评议专家组签名*2019年2月15日四、重要变更（侧重说明对比课题申请书、依据评议专家意见所作的研究计划调整，限600字 左右）（-）研究内容増加1、家校联动方面的研究2、经典诵读校本课程的建设（二）研究目标细化通过问卷调查科学分析，清楚地了解目前小学生阅读现状，依据调查结果进行经 典阅读读校本课程研究，全面提高学生语文素养，丰厚语文积累；通过研究，培植学 生喜爱母语、尊重母语的