两只小狮子修改后教案

1、PAGE PAGE 6两只小狮子教学设计赵锦芬一、教学目标1.通过加一加、换一换以及猜谜语等方法，识记本课的14个生字。2.正确、流利的朗读课文；通过创设情境和表演的方式，读出自己的理解，并感知两只狮子的特点。3.运用已经掌握的方法，正确、端正地书写“练习两字”。课前:今天和平时上课有什么不同？心情？那就让我们猜个谜语来平静一下我们的心情：二、教学过程（一）看图揭题（2分钟）5个学生（第一排）1.我们一（4）班的孩子最喜欢动物了，今天老师带来了一位动物朋友，它是？狮子。和它打打招呼。（生2）教学“狮”你读得很准确，注意了翘舌音。2.狮是什么旁“狮”为何是反犬旁好样的！会跑的，四条腿动物往往都是

2、“”。3.你们了解狮子吗？请生自由说。（评价：你积累了大量的课外知识。你的知识真丰富）4.今天我们就来认识两只小狮子吧。板贴：两只小狮子 齐读师：这两只小狮子会发生什么故事？请翻到120页，注意了，读书之前有个小小的要求：（课件出示）（二）初读课文，做到正确、流利。 1.学生自由读教师巡视，如果可能加以个别指导。（4分钟）2、你们读得真起劲，连生字宝宝都要跳出来跟你们见面啰！自己读读。3.检查。在这些生字里，你认为哪个字音难读准？课件出示：归类后鼻音、前鼻音的字，一组一组读或一排一排地读你们拼一拼，问一问，听一听就把生字宝宝都读准了，真了不起！在这些生字里，你认为个字形难记住？或你有什么特别好

3、的方法记住这些生字跟大家分享一下。衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开。如果天张口，谁也跑不了。就是？（齐）吞。）一口咬掉牛尾巴，牛非常伤心。（靠）懒 慢你发现这两字都是什么旁竖心旁，你猜为什么竖心旁？（懒是心里不愿意做一件事；慢也是一样。）这些生字宝宝都记住了，去掉拼音还认识吗？开火车读（火车火车哪里开）师：真会学习，那你们发现最后一组词语的结构是？火眼金睛，这样的词还有很多呢？大家能看图片猜一猜这样的词读起来真有节奏，特别好听，再来读一读。（三）指导书写“练习”两字。1.我们不光学会读生字，还要会写生字，瞧，这两个是什么字？你能给他们找几个朋友吗？2.积累真多，要写好它们

4、，你有什么好方法或者是提醒大家？细心的同学一定发现了，这两个字有一个相同的笔画，一个瘦一些，一个胖一些。因为练是左右结构要让一让。来跟老师写一写。再看习字，点乖乖地停在左上半格，提就有些调皮了，从左下格一直踢到了右上格，还要经过中心点哦。师范写，生描一个写一个，讲评，再写一个，希望写得比第一个好看。（谁来当小老师评评，先说优点，再提意见。其他同学对照自己，再写一个，记住一个要比一个好哦！）脚放平，背挺直，眼离桌面远一尺。（四）品读课文，走进狮子。A、走进勤劳的狮子。1、过渡：坐坐正，接下来，就让我们认识这两只小狮子吧。大家轻声读课文，思考，这两只小狮子分别是怎样的狮子？交流：这两只小狮子是怎样

5、的小狮子（预设一只刻苦一只懒惰）2、那就让我们先去看一看刻苦的小狮子吧。出示句子：你们看，（一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）这一句中，生字又多，句子又长，特别难读。老师看看谁最有本事把它读正确请一生读，其他人放心里读。男女生比比看，先女生读， 3这只小狮子十分刻苦地练习本领，从早练到？（晚）起早摸（黑） 这就是课文所说的？（整天练习）点红课件整天 4它都整天练习哪些本领呢？（师板书“滚、扑、撕、咬”）我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。（出示图片）想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？生1：它会把脚磨破，但他还继续练习滚、扑。生2：它说不定会掉下悬崖生3：它

6、不会遇到什么困难生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，可他还在练习（滚扑撕咬） 冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里练习（滚扑撕咬），可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习）师：谁能把小狮子的刻苦练习读出来？要想读好这句话，关键要读好这几个描写动作的词，老师有个小窍门，读好中间的顿号，把停顿读好就可以了，谁来试试看？师：看着小狮子整天这么刻苦地练习，我要采访一下，小狮子，小狮子你这么整天练习累吗？为什么？原来你是有理想有决心的狮子。请你把你的梦想读出来。小狮子，你这么日复一日，年复

7、一年地练习是为了什么？师：我看，小狮子听了你的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？ 师：可，此刻，另一只懒狮子在干什么呢？生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”（板贴 懒洋洋 晒太阳）出示句子 生读。师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？指名读 课文里写懒狮子懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？（懒洋洋地睡觉懒洋洋地说话，懒洋洋地做事。） 师：一棵小树看到了懒狮子这样做，它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说：出示句子（你怎么不学点 ）谁来问一问懒狮子？（读书的时候可要看清楚了，最后的一个字读？再读一次吧。）问得真好！谁也来问一问懒狮子？小眉头皱起来了，问得有点儿着急。全班一起来

8、问一问懒狮子吧！（学生齐问懒狮子，疑问的语气读得很好。）懒狮子却说出示句子懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”（评价：听得出来，懒狮子非常地不愿意吃苦头）读得多好了。还有哪只狮子想慢吞吞地读？（点红课件）谁想加上动作读读？师：课文里面写的是慢吞吞地说，还可以说慢吞吞地干什么？（慢吞吞地站起来，慢吞吞地走，慢吞吞地抬起头。）诶，你看这一部分，读着读着我们能知道懒狮子说话时的动作是，语气是，像这样在对话前面告诉我们动物或人物说话时的动作和语气的语言，我们把他叫做提示语。你们瞧，抓住这样的词就能读得更好。谁再来试一试。学生读后师：这下小树更急了，出示句子：你来小树说：“那你以后怎样生

9、活呢？” 小狮子却不以为然读懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！”假如让你在这里加个提示语，你觉得小狮子会怎么说呢？加一个，请一个学生读。（骄傲、自豪、自以为是、拍拍胸脯翘起大拇指说）让我们一起走进大森林，演一演小树和懒狮子！先跟你的同桌练一练。一个扮演小树，一个扮演懒狮子！还可以加上动作李恩琦同学请你演小树。包家祺请你扮演懒狮子。（创设情境）森林里，懒狮子总是懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点本领啊？”懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“（示意学生开始表演读。）看他们演得活灵活现的，同学们，我们也来演一演吧！女同学扮演小树，男同学扮演小狮子，好吗？ （全班表演读。）主要评价的方向动作、表情多么精彩