2022年三年中华下2

1、教学内容 第四课 第一课时 初步明白满族、侗族、瑶族、白族、土家族在分布区域、人口数量、教学目标教学重点教学难点教具语言文字、生产方式、文化艺术和风俗习惯等方面的基本情形及主要 特点；让同学明白满族、 侗族、瑶族、白族、土家族的人口数量、 分布区域、生产方式、风俗习惯等基本情形；如何看待名族节日；多媒体教学过程 一、导入出示云南省地图,问：在已经学过的民族中,那些民族聚居在云南省？生答： 云南省是我国少数民族分布最多的省份,出去我们学过的10 个民族之外, 其余的 46 个民族在那里均有分布；今日我们就来熟悉一下满族、侗族、瑶族、白族以及土家族；二、导学 认一认：想一下清宫剧描述的故事发生在哪

2、个朝代？建立这个王朝的是哪个民族？分布在 哪？人口数量？生答： 认一认：下面图片中,哪些是满族的旗袍（包括男式旗袍）？小结：在不同生活环境和生产、生活方式的影响下,民族传统服饰也各不相同；想一想：展现芦笙的图片,问这是哪个民族的乐器？与哪个民族的乐器很接近？芦笙是我们已经学过的苗族群众的传统乐器,同样也是我们今日即将熟悉的侗族和瑶族的传 统乐器；不同民族具有相同的乐器,表达了这些民族在生活环境、主要聚居地区等方面有共 同之处；三、玩一玩 老师叙述关于抛彩包的漂亮传奇,之后向同学介绍这种嬉戏的规章；活动：抛彩包 师指导同学阅读教材,将瑶族的基本情形填入民族基本情形表中；讲一讲 播放视频：土家锦

3、师：土家族有多少人口？他们主要居住在哪里？他们的传统节日是什么？生答： 师指导同学阅读教材,将白族和土家族的基本情形填入民族基本情形表中；你问我答 同桌两人一问一答,将满族、侗族、瑶族、白族、土家族的节日复习一遍；四、课堂总结 本节课中,我们对满族、侗族、瑶族、白族、土家族的人口数量、分布区域、主要生产方式、风俗习惯等方面的基本情形有了初步明白,知道了这五个民族的一些基本文化特点,如满族 的旗袍、侗族的鼓楼和风雨桥、瑶族的长鼓励、白族的民歌以及土家族的织锦等,记住这些 基本学问,对于我们今后的学习会起到重要的作用；教后记教学内容教学目标第四课 其次课时 进一步加深对本课五个民族的明白,学会观赏

4、其他民族的优秀文化,敬重其风俗习惯,进而学会敬重和公平对待各民族兄弟姐妹,形成民族团结的基本常识；教学重点 明白满族、侗族、瑶族、白族、土家族的风俗习惯 教学难点 如何看待名族节日 教具 多媒体 教学过程 一、导入播放视频：不同民族的芦笙舞 说一说：芦笙舞在不同民族中的共同之处；二、导学 1、辨一辨嬉戏：找不同 活动方式：找出朝鲜族长鼓励和瑶族长鼓励的不同；1 长鼓的外形不同 2 长鼓的鼓面材质不同 3 表演风格不同 归纳：不同民族的文化,具有不同的特点,这与各民族 生活的环境有着很大的关系；2、猜猜看 小嬉戏：民族利益猜猜看 活动方式：课前支配同学分别学习各民族礼仪,课上进行表演,其他同学才

5、是那 个民族的礼仪；3、演一演设问：摆手舞是那个民族的舞蹈？一般在什么时候跳摆手舞？活动：学练摆手舞 4、说一说演讲会：民族服饰我知道 活动方式：课前要求同学收集查阅五个民族服饰的相关资料,课上依据自己所知的民族服饰特点进行演讲；5、看一看视频播放：白族三道茶的沏制过程三、课堂小结 今日,我们进一步明白了满族、侗族、瑶族、白族、土家族的文化特点,各 民族由于居住环境的不同使得民族文化特点也各不相同,通过民族礼仪的演示,我们也看到；,四、课后作业 听完老师关于白族三道茶沏制的讲解以后,你有何感想,写在教材相关位置；教后记教学内容第五课第一课时初步明白哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、僳僳族在分布区域

6、、人口教学目标数量、语言文字、生产方式、文化艺术和风俗习惯等方面的基本情形 及其主要特点；培育学习并懂得不同民族文化的才能；教学重点 教学难点 教具明白哈尼族、 哈萨克族、 傣族、黎族、僳僳族的基本情形； 把握傣族、黎族、僳僳族名的正确读法和写法；进一步懂得民族文化与民族生存环境之间的关系；多媒体教学过程一、导入：讲故事（哈尼族的蘑菇房）二、导学：1、认一认 活动：民族名称我知道活动方式：通过查字典,明白哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、僳僳族这五个民族的正确读法和写法；听写五个民族的名称,比一比谁把握的又快又正确；2、讲一讲 设问：你知道什么是梯田吗？简洁说一说梯田的特点；展现图片或播放视频：各

7、式各样的梯田；设问：这些梯田有什么特点？3、说一说 老师向同学展现云南以及新疆的风光图片；通过图片对比引导同学明白哈萨克族的民族情形,并填写民族基本情形表；4、认一认 活动：这些我知道第五环节：看一看称吗？播放视频；5、试一试 嬉戏：我是小小神箭手三、课堂小结设问：你能说出以下作物的名本课中,我们学习了五个少数民族：哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、僳僳 族；同学们在把握了这五个民族的正确写法和读音后,从自然环境与生产、生活 方式的关系中,知道了上述五个民族的生产、生活特点,也正是由于自然环境的 不同,使得这几个民族主要从事农业生产；四、课后作业搜集与本课五个民族相关的的故事、传奇；学一学他们的歌

8、曲和舞蹈；在下 一节课的活动中展现；教后记教学内容 第五课 其次课时 进一步加深对本课五个民族的明白,学会观赏其他民族的优秀文化,教学目标 敬重其风俗文化,进而学会敬重和公平对待各民族兄弟姐妹,形成民 族团结的基本常识；教学重点 教学难点 教具明白哈尼族、 哈萨克族、 傣族、黎族、僳僳族的基本情形； 把握傣族、黎族、僳僳族名的正确读法和写法；进一步懂得民族文化与民族生存环境之间的关系；多媒体教学过程 一、导入 1、大家一起来 嬉戏：旗鼓传花 同学围成一个圆圈,在鼓声中不间断传递鲜花,鼓声停止时鲜花传到那位学生手里,该生就到老师处抽取一支签,抽到“ 说一说”,要介绍某个民族的相关学问或某个民族的

9、故事、传奇,抽到唱一唱,要唱一首民族歌曲,抽到跳一跳,要跳一支民族舞蹈；二、导学 1、找一找 活动：民族学问手拉手 活动方式：老师将分别写有五个民族名 称和对应民族学问的卡片,贴在十个同学的胸前；每个同学要尽可能在最短时间 内找到与自己所贴卡片内容相对应的同学；2、秀一秀活动：民族服饰我最美活动方式及步骤：老师课前将同学的服饰绘画制成展板,活动时将同学分成两人一组,其中一人出示展板,另一人对绘画进行解 说；三、课堂小结本节课我们进一步明白了哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、僳僳族；哈尼族 的蘑菇屋、哈萨克族的刺绣、傣族的孔雀舞的泼水节、黎族的织锦及僳僳族的服 饰等,都非常具有民族特色；这些都是我国

10、民族文化艺术的重要组成部分；四、课后作业依据教材第 31 页“ 实践园地” 中的内容,找一件刺绣品,并说说图案的象征意 义；教后记教学内容 第六课 第一课时1、培育同学环绕主题进行搜集、整理资料的才能；重点学习运用网络搜集资料的方法；2、使同学明白我国是一个统一的多民族国家,明白一些常见的民族教学目标佤族、畲族、高山族、 拉祜族、水族,他们的民族服饰和生活习惯等；3、培育同学的民族骄傲感,体验各民族之间公平、和谐的幸福感,加深同学对祖国的喜爱；教学重点 学习运用网络搜集资料的方法；教学难点 明白一些常见的民族,他们的民族服饰和生活习惯等；教具 多媒体教学过程一、 谈话导入,揭题,初步明白我国是

11、一个统一的多民族国家； 1、同学们,今日老师带来了一首好听的歌曲,它唱遍了祖国的大江南北,唱出了亿万中国人的共同心声,你们想知道是什么歌吗？（视频播放歌曲爱我中华） 2 3、听完这首歌你想说什么？（同学自由说）、对,今日我们学习佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族（出示课题）二、学习民族花园,明白佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族；1、佤族 佤族主要分布在云南省,人口数量约为2、畲族39；7 万,主要从事农业主要分布在福建、浙江等省,人口约为71 万,主要从事农业等；3、高山族 主要分布在台湾、福建等省,中国大陆地区的高山族人约为 4461 人主要从事 农业和渔猎业；4、拉祜族 主要分布在云南省,人

12、口数量约为5、水族45.4 万,主要从事农业主要分布在贵州省、广西壮族自治区等地,人口数量约为 农业等；40.7 万,主要从事6、同学尝试在图书馆里运用网络查找资料的方法；三、总结教后记教学内容教学目标第六课 其次课时1、培育同学环绕主题进行搜集、整理资料的才能；2、使同学明白我国是一个统一的多民族国家,明白民族服饰和生活习惯等；3、培育同学的民族骄傲感,体验各民族之间公平、和谐的幸福感,加深同学对祖国的喜爱；教学重点 学习运用网络搜集资料的方法；教学难点 明白一些常见的民族,他们的民族服饰和生活习惯等；教具 多媒体教学过程一、 谈话导入,揭题二、沟通搜集到的资料,明白民族学问；1、看着你们个个笑逐颜开的笑脸,听着你们热闹的争论,老师就知道你们的收成不小,想和大家沟通吗？（想）那么老师先考考你们吧；（利用多媒体课件出示一些有关各民族的图片或视频,让同学猜是哪个民族,并说一说所知道的该民族的学问； ）2、除了这些民族的学问,你仍知道哪些民族的学问；（让同学畅所欲言,纵情展现）总结资料的形式 : 3、各名族的文字 （书籍