初中 初三 化学 《原子的结构》第一课时 课件_第1页
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文档简介

1、粤港澳大湾区教育信息化与学科教学的深度融合研究教育云课例资源广东省教育科学“十三五”规划课题 课题批准号:2020WQYB094深圳市教育科学研究院监制初中化学人教版九年级上册第三单元课题2 原子的结构第1课时授课人:深圳市深圳中学 陈晓燕审课人:余媛 陈晓峰 吴运来 温故而知新1.分子:保持物质化学性质的最小粒子;2.原子:化学变化中最小粒子;课本P48:1滴水中大约有1.671021个水分子,说明分子很小。阅读:课本P53看一下原子有多小?问题:原子是最小的粒子吗? 它的内部是什么样子的?道尔顿汤姆森实心球西瓜肉和籽-任务1、了解原子结构发现史发现原子中有更小的带有负电的电子活动:触摸你身

2、边的金属物品,有被电到的感觉吗? 粒子散射模拟实验任务1、了解原子结构发现史一小部分粒子运动路径发生偏折极少数粒子反弹回去大多数粒子能穿透金箔卢瑟福散射模拟实验现象:任务1、了解原子结构发现史一小部分粒子运动路径发生偏折极少数粒子反弹回去大多数粒子能穿透金箔卢瑟福散射模拟实验现象:【讨论】这些现象说明什么?任务1、了解原子结构发现史思考:如果你是卢瑟福,你认为原子的结构应该是怎样的?能画出简图吗?道尔顿模型卢瑟福模型汤姆森模型实心球西瓜肉和籽太阳和行星-任务1、了解原子结构发现史+-原子带 电带 电m很 v很 。任务2、认识原子的构成活动:根据科学家的模型完成学案中原子的构成部分内容任务2、认

3、识原子的构成原子原子核核外电子质子中子: 每个质子带一个单位正电荷(+): 不带电: 每个电子带一个单位负电荷(+)()问题:原子中质子和电子都带电,为什么原子不带电呢?m很大v很小原子种类质子数中子数核外电子数氢101碳666氧888钠111211氯171817任务3、认识原子内部各粒子及关系分析表格,能得到哪些信息?1、在原子中:质子数 =核外电子数 2、原子核内不一定有中子3、原子核内质子数不一定等于中子数4、不同种类的原子质子数不同原子的种类是由质子数所决定任务4、研究原子核外电子的排布原子核半径只有原子半径的万分之一至十万分之一。如果把原子比作一个体育场,原子核只相当于一只蚂蚁电子绕

4、核以接近光速的速度作高速运动核外电子分层运动任务4、研究原子核外电子的排布+1H原子核外电子运动的特征1-2个核外电子 +11Na2个核外电子+17Cl2个核外电子 电子在原子核外一定区域内出现,这些区域叫作叫做“电子层”,核外电子是在不同的电子层内运动的,此现象叫做核外电子的分层排布。1、核外电子的分层排布(1)分层依据: 电子能量越低,离核越近;能量越高,离核越远。(2)电子层数: 最少有1层,最多有7层。电子层符号K L M N O P Q电子层序数(n)1 2 3 4 5 6 7电子离核的距离近远电子具有的能量低高2、核外电子分层排布的规律(1)由内向外,第一层排满才能排第二层,依次类

5、推。(2)第一层最多排2个,第二层最多排8个,(3)最外层电子数最多排8个。(只有一个电子层,此时最外层电子数不超过两个)那我们如何更简单方便的表示核外电子的这种排布规律呢? +11Na2 8 13、Na原子结构示意图第1层第2层第3层(也叫最外层)原子核原子核带正电质子数11281+每个电子层上的电子数29+11227+11钠原子12282+17287+镁原子氯原子请画出镁原子和氯原子的原子结构示意图:课堂小结原子的构成1、原子中,质子数=核外电子数=核电荷数2、质子的个数决定原子的种类不带电课堂小结原子结构示意图课堂测评C()1.下列有关原子结构的说法中正确的是A原子由质子和电子构成 B原

6、子核一定由质子和中子构成C原子核内的质子数与其核电荷数相等 D原子核内的质子数与中子数一定相等原子核H原子课堂测评D ()2.某原子结构示意图如图所示,该原子A核电荷数为32 B核外电子数为6 C最外层电子数为2 D核外电子层数为3最外层电子数课堂测评D ()3.如图为某原子结构模型的示意图,其中a、b、c是构成该原子的三种不同粒子。下列说法正确的是 A该原子有四个电子层B原子中b与c的数目一定相同Ca表示电子,b表示质子D原子中a与c的数目一定相同电子中子质子两()4.某原子的结构示意图为 则核电荷数n为A18 B16 C8 D2B x=2y=8,3x=6n=x+y+3x=16课堂测评A()5.推理是研究和学习的一种重要方法。正电子、负质子都是反粒子,它们跟通常所说的电子、质子相比较,质量相等,但电性相反。科学家已发现反氢原子,你推测反氢原子的结构可能是A由一个带负电的质子和一个带正电的电子构成B由一个带正电的质子和一个带正电的电子构成C由一个带负电的质子和一个带负电的电子构成D由一个带正电的质子和一个带负电的电子构成谢谢观看课题名称:粤港澳大湾区教育信息化与学科教学的深 度融合研究广东省教育

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